小学语文第四册个人教学计划.docx

《小学语文第四册个人教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文第四册个人教学计划.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文第四册个人教学计划 小学语文第四册个人教学安排 一、学生基本状况分析： 我班现有学生50人，其中女生23人，男生27人。本班孩子特性活泼，对学习语文有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是对一些须要合作完成的学习内容都比较感爱好。自觉学习的实力有较大的提高。但是在遇到思索深度较难的问题时，仍有畏缩心情，主动思索意识有所欠缺。同时普遍存在着马虎浮躁的毛病。 另外，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在课堂上开小差，家庭作业拖拖拉拉，不能按时完成学习任务，学习成果较差，针对这种问题，在工作中留意抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去

2、，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多激励。现就本班实际状况将学生分为四组： A组：段辛楠等。这些学生擅长动脑、课堂表现大胆踊跃，接受新学问的实力较强，学习习惯比较好，成果也较扎实。 B组：叶康楠等：这部分学生潜力较大，能够按时完成老师布置的任务，但自制力不是很强，个别的学生成果忽上忽下，不稳定。 C组：赵天义等，这些学生基础学问不扎实，理解接受实力较差，学习自觉性低。要加强家校联系，共同督促孩子完成作业，增加学习爱好，提高学习成果。 二、教材分析： 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的

3、语文素养，培育创新精神和实践实力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式支配了八组教学内容。它们依次是：春天里的发觉；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；专心思索、勇于创建；漂亮奇妙的大自然；培育优秀的品质；正确看待问题，擅长思索；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生学问和实力、方法和习惯及情感、看法、价值观的培育和提高，供应了广袤的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。 本册共有36篇课文。为体现与中年级的连接，支配了4篇略读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫玩具柜台前的孩子阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字

4、要求。“语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发觉”激励学生探究发觉，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用 等学问。“日积月累”引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础学问的综合练习。须要特殊说明的是，本册教材的“日积月累”中增加了能突显中华文化的、与本组专题亲密相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”话题与本组专题有联系，在双向沟通中培育学生的口语交际实力。为了对学生进行初步的习作实力的培育，从本册教科书起先

5、，在“口语交际”中特殊增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”给学生供应展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”与本组专题亲密相关，引导学生学习由课内向课外延长，以获得更多的相关信息。 三、学习目标： 1、接着复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、相识400个字，会写300个字。要求相识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。须要特殊指出的是，要求相识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、

6、端正、整齐，感受汉字的形体美。 3、接着运用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的实力。 4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。 8、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然

7、大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法。 9、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 10、对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。 四、教学方法及措施： （一）、识字写字教学。 识字教学： 1、精确把握识字要求。 (1)、要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。“多认少写”是为扩大初入学儿童的相识量，提早进入汉字阅读阶段。所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析，在

8、认字方面不要对认字提出过高的要求，模糊识记：在字形的指导上从整体动身，不进行繁琐的字形分析，同时考虑字形的结构特点，不必过细指导每一个笔画，主要是通过各种形式，并通过大量阅读来复习和巩固识字。 (2)、承认学生之间的差异，不过分追求堂堂清、课课清、个个清。一篇课文十来个生字，不肯定要全部过关后再学下一篇，汉字学习是一个反复的、长期的过程，在教学时努力创建多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固。 2、激励学生用自己喜爱的方式识字。 提倡学生运用自己规律，发觉新知与旧知的联系，恰当运用识字方法。学生的学习风格不尽相同，应激励学生用自己最喜爱、最习惯的方式尽快地相识汉字。

9、如，可以让学生沟通这些字你相识哪些，是怎么相识的？不相识的字该怎么记？要信任学生能够用己经形成的初步的独立识字实力学习生字。 3、调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。 要激励学生主动识字、独立识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字、激励学生在生活中识字，合生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有利条件，使学生形成对识字的深厚爱好，并供应机会让学生沟通课外认的字。 4、在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。 对识字的要求，能在语言环境中相识，就算相识。在平常的教学中有意识地给学生供应丰富的语言材料，使学生在不同语中语境中巩固识字。 5、

10、在识字过程中，适当渗透学问和识字方法，培育自主识字的实力。 如结合汉字的学习，相识最常用的偏旁。指导学生运用熟字加一加或减一减的方法来学习。可以设计多种活动，如字词嬉戏、阅读竞赛活动等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到其他语言环境也能相识。 写字教学： 1、一年级阶段已打下基本的写字方法。 具体指导写字的基本笔画、笔顺规则，要 求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好指导细致、到位，边指导边板书示范。练字贵在精，而不在多。即要有数量上的要求，更要有质量上的要求。遵循写字的自身规律，引导学生把典型字 写好。 2、每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。 3、留意

11、养成良好的习惯。 要求学生看清字形再起笔，做到写字整齐，尽可能不用橡皮擦字等。为了激励学生写好字，可以在学生写得好的字上做记号，在墙报上把好字张贴出来。 另外，写字练习要体现弹性，不必对学生都提出同样的作业要求。自己觉得写得好的，可以少写几个；自己觉得写不满足的，就多写几个；自己还想写哪个字，就可以再写几个。只要能够达到一质的要求，应当允许学生有选择作业的权力。 （二）、阅读教学 1、加强识字写字。 坚固抓住低年级识字教学重点，帮助学生认记生字，做好写字指导。 2、读好课文。 (1)、要重视朗读的指导。 把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把

12、自己当作课文中的人物去感沉、去体验、去思索。朗读体现层次性，每次朗读都要有不同的要求，朗读的形式要多样，如集体读、个人读、分级读、领读、对读、分角色读、给画面配音、读给小伙伴听，等等。要在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。在指导读书的过程中，学生自悟、自得的，并通过朗读，“感受阅读的乐趣”。 (2)、要留给学生沟通阅读感受的时间。 沟通时敬重学生的情感体验，敬重学生的特性化感悟。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误都应当敬重学生的独特感受，在教学中激励学生大胆地发表自己观点和见解，体现审美价值的特性化、多元化，这样有利于调动学生学习的主动性

13、，活跃学生的思维。 3、重视积累语言。 通过朗读、背育，积累 好词佳句，积累好的篇章。 4、注意培育和提高学生的阅读实力。 阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是是培育和提高学生的阅读实力。课堂教学中细心设计提问：一要扩大问题的覆盖面，削减问题的数量；二要努力转变提问的内容、方式和角度，提出的问题要有思维价值。针对低年级学生活泼好动、仿照实力强的特点，在学习课文时，可以让学生充分“动”起来，仿照课文中人物的神态、动作表演，以提高精确把握重点字词的实力。此外还要开展丰富多彩的各种爱好小组活动和假日活动，不断丰富学生校内文化生活，仔细做好以“书香校内”为奋斗目标的工作，以培育有特性优秀人

14、才。 （三）、语文园地的教学 语文园地的编排，从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新奇，综合性、趣味性强，从学生的角度动身，激励儿童进行语文实践活动，如“我的发觉”，能激发学生主动发觉语文汉字特点，主动探究规律。“展示台”引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展，使学生也成语文课程资源的开发者。 五、教学支配： 第一单元课时第五单元课时 其次单元课时第六单元课时 第三单元课时第七单元课时 第四单元课时第八单元课时 周次 6 7 8 9 起讫月日 教学内容2.62.12 2.132.19 2.20226 1找春天2古诗两首3笋芽儿4小鹿的玫瑰花语文园地一第一单元测试5泉水6雷锋叔叔

15、，你在哪里7我不是最弱小的其次单元测试2.273.38卡罗儿和她的小猫语文园地二 3.43.109日月潭10葡萄沟11难忘的泼水节了3.113.17 3.183.24 3.253 31 12北京亮起来了 语文园地三第三单元测试13动手做做看14邮票齿轮的故事 15画风16充气雨衣语文园地四第四单元测试 试卷分析4.14.717古诗两首18雷雨19最大的“书” 激烈 20要是你在野外迷了路 语文园地五 21画家和牧童22我为你傲慢23三个儿子 语文园地六 测试10 4.84.14 11 4.154.21124.224 2824玩具柜台前的孩子 13 4 295.5 14 5.65.12 15 5

16、.135.19 16 5.205.26 25玲玲的画26蜜蜂引路（ 五一休息） 27寓言两则 28丑小鸭 语文园地七第七单元测试 29数星星的孩子 30爱迪生救妈妈31恐龙的灭亡 32阿德的梦 语文园地八 17 5 276.2第八单元测试 期末复习 18 6.36.9 196.106.16 20 6.176.23 期末复习考试 总复习总复习 216 24-630复习考试 小学语文第四册个人教学安排 小学语文第四册教学安排 小学语文第四册教学安排 语文第四册教学安排 浙教版小学语文第四册教学安排 第四册小学语文教学安排 第四册小学语文教学安排 小学苏教版语文第四册教学安排 第四册小学语文教学安排 小学第四册语文教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页