小学语文面试试讲教案(桂林山水).docx

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1、小学语文面试试讲教案(桂林山水) 小学语文面试试讲教案(桂林山水) 桂林山水教案 一、教学目标： 1、学习本课生字词、理解重点词句。 2、积累课文美丽语段，初步体会排比句式的作用，初步相识分号。 3、有感情的朗读课文，背诵全文。 4、感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。 二、教学重点： 1、了解桂林山水的特点，想象其美景。 2、学习作者视察和表达的方法。 三、课前打算： 1、教学挂图。 2、搜集图片或制作课件。 四、课时支配：2课时 五、教学过程： 第一课时（略） 其次课时 师：同学们，我们宏大的祖国江山如画，风景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一处特别特

2、殊，她的山水极为奇妙地融合在一起，每一位到这巡游的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪个闻名的风景区了么？（板书：桂林山水）今日就让我们来学习其次课桂林山水，共同去领会那的漂亮山水吧！ 师：请同学们打开课本第6页，自由朗读一遍课文，把你认为美丽的词句画下来，好好体会。 师：同学们齐读一下第一自然段。 生：“人们都说：桂林山水甲天下。我们乘着木船，荡漾在漓江上，来欣赏桂林的山水。” 师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思？ 生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。 师：回答的很好，（板书：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同学读一下其次自然段的第一句话。

3、 生：“我望见过汹涌澎湃的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没望见过漓江这样的水。” 师：好，请坐。同学们思索一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写大海和西湖呢？ 生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。 师：这位同学回答的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板书：水）请大家接着读其次自然段的其次句话，画出描写漓江水特点的词。 师：哪位同学找出了漓江水的特点？这位同学你说。 生：静、清、绿。（板书：静、清、绿） 师：找的特别精确，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓江水的美。 生：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，

4、清的可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。” 师：读的很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢？ 生：用到了排比和比方。 师：回答的很正确，作者用排比的手法，排列出了漓江水静、清、绿的特点，同时用到了比方来突出了漓江水的绿。把漓江的水比作了什么？对，无瑕的翡翠。（板书：翡翠）上节课我们已经学习了本课的生字词，哪位同学来说一下翡翠的意思？ 生：特别绿的玉。 师：对，那么无瑕的翡翠是什么意思？（板书：无瑕） 生：没有斑点的玉。 师：“瑕”是玉上的斑点，“无瑕的翡翠”就是没有斑点的玉，作者用“无瑕的翡翠”比方漓江的水，更加突出了漓江水的绿。在这句话中，我们发觉了一种没学过的标点符

5、号：分号“；”。板书：分号，“；”），分号，表示一句话中并列分句之间的停顿。同学们齐声朗读一下其次自然段，在感受漂亮的漓江水的同时，领悟一下分号的用法。 生：“我望见过汹涌澎湃的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没望见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。” 师：同学们读的越来越好了，看样已经感受到了漓江水的漂亮。这一段中最终一句话说明白什么？ 生：看到一道道水纹，才感觉得到船在前进，说明白漓江水的“静“。 师：回答的很好。下面同

6、学们自由朗读一下第三自然段，在读的同时，画出描写桂林山的特点的字词，看看这一段的句式，写作方法和其次自然段有什么相像的地方。 生：（自由朗读第三自然段） 师：同学们读完了么？好，先来回答老师的第一个问题，这一自然段和其次自然段相比，有哪些相像的地方呢？这位同学你说。 生：这一段的起先同样运用了对比的手法，先写到了泰山，香山，然后突出了桂林山的别出心裁。在描写山的特点的时候，同样运用了排比，比方的修辞手法，刻画出了桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。 师：回答的真棒，不仅很好的回答了老师的提问，还回答出了桂林山的三个特点，同学们掌声送给他。同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。（板书：奇、秀、险

7、） 生：“我攀登过峰峦宏伟的泰山，巡游过红叶似火的香山，却从没望见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰林立，形态万千；桂林的山真秀啊，想翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。” 师：同学们，课文的第 二、三自然段分别写了桂林的水，桂林的山，在读这两段的过程中，你们有什么感觉呢？ 生甲：我也想去那看一看。 生乙：写的很美，读的时候，仿佛我们已经在桂林游玩似的。 师：概括一下这两位同学的感受就是如临其境，作者在描写桂林山水时，运用了排比、比方的修辞手法，把山山水水写的栩栩如生，

8、让我们感觉身临其境。那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句话呢？拿出你们的练习本，看着课本中的插图用“像像像”写上一段话。 师：同学们写的都很不错，我来读一下这位同学写的句子，“桂林的山真是形态万千，有的像漂亮的仙女，有的像拿着拐杖的老翁，有的像献桃的猴子。”这位同学写的很好，我们要学会这样的描写方法，在今后的写作当中加以利用。下面请同学们自由的朗读一下第四自然段。 师：同学们读完了么？谁来说说最终一段描绘了什么？ 生：描绘了桂林山水像一幅漂亮的画卷。 师：这一段即写了山，也写了水，山水交相辉映，山间绿树红花，江上竹筏小舟，仿佛一幅漂亮的画卷。真是“舟行碧波上，人在画中游”。同学们，这一段与

9、第一段有什么关系呢？（板书：画中游） 生：首尾呼应。 师：对，我们快速的阅读一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是用什么结构支配材料的？这位同学你说。 生：“总分总”的结构方法。 师：对，课文开头写到“桂林山水甲天下”，第 二、三自然段分别介绍了桂林的水，桂林的山，文章最终写了荡舟在山水间的感受。全文用了“总分总”（板书：总，分，总）的结构描绘了桂林的山水。同学们，桂林的山水美不美？ 生：美！ 师：真是“桂林山水甲天下”啊！同学们，这节课就到这里，下课！ 发布于 2022-09-17 小学语文面试试讲教案(桂林山水) 小学语文 桂林山水 试讲稿 小学语文桂林山水教案 桂林山水试讲稿 桂林山水试讲稿 桂林山水试讲稿 小学语文桂林山水优秀教案 小学语文教案(桂林山水) 桂林山水教案 桂林山水教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页