少儿播音主持.docx
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1、少儿播音主持 播音主持班半年教学安排 一、本课程性质 艺术修养状况是衡量一个国家、一个民族以及一个人素养凹凸的重要标记。 美的教化包括各种门类的艺术教化,其中包括语言艺术、音乐艺术、舞蹈艺术、书法艺术、绘画艺术等等。而全部的这些艺术教化中最重要的也是最简单让人忽视的就是语言艺术。因为与其他的艺术门类相比,人们在日常工作、学习与生活中,接触最多、运用最多、得益最多的便是语言这门艺术。 所以从广义上来说,我们在上课的过程中最终教会孩子的不是简洁的技巧,而是艺术,是审美,让大家在在学习语言过程中体会语言的魅力所在。 通过我的实践证明,语言和表演可以提高学生的口语表达实力、丰富学生的词汇量、提高词语的
2、记忆效果、促进学生的写作实力和形象思维实力的发展。 二、本课程教学目的 1、通过主持训练是孩子练习标准的一般话,提高孩子的语言表达和语言组织实力。 2、通过表演技巧训练,熬炼孩子的胆识,气质和修养。 3、通过情景剧或小品、朗诵作品的排练,让孩子与别人合作,是孩子具有合作精神、团体精神。 4、通过舞台的实践演出,培育孩子的自信念,舞台感,激发他们的表现欲望和现场应变实力。 三、本课程对学生的基本要求 1、课堂上主动活跃,英勇发言,不拘束,不刻板。 2、专心听讲,用爱播讲,仔细对待每一遍稿件 3、按时完成随堂作业,并能够创建性地发挥。 4、关切你的父母,团结你的同学,敬重你的老师 儿播音主持培训教
3、案1.精确规范 2.播音吐字应精确规范,这是首要的,也是最至少的要求。这是因为我国的语言传播工作,同时还担当着向全民推广一般话的重要责任。要做到精确规范,就要根据一般话的标准发音,每个音的发音部位、发音方法都要精确无误。在这个基础上,还要努力提高发音质量,改正那些一般人不易察觉的细小的发音问题,取得比人们日常口语更好的效果。可以说,播音吐字所要求的精确规范比一般人所理解的要更为严格和精细。 2.清楚集中 字音清楚是播音吐字的又一明显特点。清楚的播音吐字具有良好的穿透力。吐字清楚以发音精确为基础,但精确并不能代替清楚。清楚的吐字建立在一系列行之有效的发音技巧之上,而不是提高音调或加大音量所能奏效
4、的。发音集中可提高字音的清楚度这也是主动的发声状态的反映。同时,声音集中还便于话筒汲取,提高发声效率。在运用小音量或播讲环境较为开阔、嘈杂的状况下,发音集中的重要性显得更为突出。 3.圆润饱满 吐字既要精确清楚,又要圆润饱满,前者关系到“字正”,后者关系到“腔圆”。圆润饱满,就是要有比较丰富的泛音共鸣,使字音悦耳好听。这是对吐字的审美要求。我国传统说唱中的所谓“吐字如珠”,就是对吐字圆润饱满的形象描绘。当然,“腔圆”也好,“珠圆玉润”也好,都是形容字音的美丽好听,但必需留意的是,圆润是以字音精确清楚为前提的,不行为追求声音美丽而损害了字音,不能因为追求“形”而丢了“神”。 4.流畅自如 字音只
5、有进入语流才能传情达意。播音吐字必需敏捷自如,轻快流畅,才有助于表达。假如字音咬得过死,一字一板,不仅雕琢痕迹明显,听起来不自然;而且还会使语流滞涩,影响语言表达的顺畅。日常生活当中的说话有起伏改变,播音吐字也要遵循生活语言的规律:疏密相间,错落有致,该强则强,当弱则弱。这样,语言才能像水一样流淌起来水的声音听起来总是悦耳的。 吐字流畅自如与吐字精确、清楚、圆润看似冲突,其实是相互统一的。精确、清楚、圆润是就整体而言的,它们构成了播音吐字的基本特点;但是作为“说”的语言艺术,播音须要使语言尽可能自然流畅,贴近生活。假如每个字都保持同一发音方式,都要达到同一标准,那么,播音语言就会成为一种脱离生
6、活的“字话”。而为了避开沦为“字话”,就特别须要在播音实践中强调吐字应当富于改变,要依据表达须要的不同而“活用”,克服由于片面相识造成的吐字刻板僵死的吐字方式。 二、基本技巧 广播播音吐字有多种技巧,娴熟驾驭了,往往会有事半功倍的效果。实践证明,一个合格的播音员得驾驭以下吐字技巧: 1.字头有力,叼住弹出 从语音角度看,字头包括声母和韵头。韵头和声母结合得非常紧密,干脆影响声母发音时的唇形,韵头是声母到主要元音(字腹)之间的过渡性成分,因此要留意“四呼”(即开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类韵母)对声母的影响,发音时做到声母加韵头一步到位。 字头发音又称“出字”,一般要求成阻有力,除阻轻捷。所
7、谓“叼住”,是指声母的成阻部位要精确,又要使肌肉保持肯定的惊慌度,以形成有力的阻气、蓄气。叼字的力气应集中在唇舌的纵中部,而不能满口用力。所谓“弹出”,是指声母除阻要轻捷,具有弹动感,不粘不滞,不拖泥带水,不使拙劲。 就像“叼”字本身所体现的那样,“叼”要用巧劲儿,“噙字如噙虎”,不能过松或者过紧。叼住了,才能弹发有力,并带动整个音节,使之洪亮清楚。字头发音口腔相对闭合,具有阻气、蓄气作用。假如叼字无力,气息会大量流失,影响到字头和整个音节的力度。但假如叼字过死,也会使发音显得笨拙。所以,字头成阻和除阻的力气既不行过大,也不行过小。 须要留意的是,我们在字头发音时强调“叼”的感觉,并不能把“吐
8、字”简洁地理解为“喷吐”,过分向外用力。只有“叼”才能和取气、共鸣很好地结合在一起。照搬说唱艺术的“喷口”,简单造成字散、声塌、气竭等问题。 2 字腹饱满,拉开立起 字腹在整个音节中明显突出:一方面,它作为音节中的主要元音,开口度最大,因而比较洪亮;另一方面,它的发音较完整,持续时间较长,给人的听感显著。一个音节的发音能否达到“玉润珠圆”,与字腹有亲密关系。 “字腹饱满”指的是音节中的主要元音发音清楚、共鸣充分,字音随着口腔的由闭到开似乎“立”了起来,因而又称“立字”。“拉开”,指字头“弹出”后应快速打开口腔,使气流在口腔内形成较丰富的泛音共鸣。口腔开度要大,应有竖着绽开的感觉。“立起”,指主
9、要元音的发音要占据足够的时间,使其洪亮、圆润,在听感上形成字音立起来的饱满感。结合声束向硬腭前部的流淌冲击,有字音“挂”于上腭的感觉。“立字”的过程事实上就是在一个音节里突出字腹的过程。 值得留意的是,字腹的发音是在滑动中完成的,即使是单韵母,其发音动作也要在本音位范围内做稍微移动,不行僵死不变,复韵母的滑动感更为明显。有人以为字腹发音要保持一种固定的状态,这是不对的。此外,字腹的发音不行横咧,那样口腔就难以拉开,字音就会发扁;字腹也不行过分拉长,那样会造成拖腔唱调。 3 字尾归音,趋向显明 字尾处于音节的末端,是发音过程中力度渐渐放松、气息渐渐减弱、口渐渐闭合、声音渐渐停止的阶段,假如归音不
10、到位,会影响字音的完整性。与出字、立字相比,归音的难度更大一些。 “字尾归音”是指字尾部分应发音完整,不能虎头蛇尾,只顾字头、字腹,不顾字尾。“趋向显明”首先是指唇舌动作要“到位”。如韵尾i,舌位应抬到肯定高度;韵尾u,唇型应收圆;韵尾 n,舌尖要收到上齿龈,并阻住口腔通道,鼻音一出马上收声;韵尾 ng,舌根应收到软、硬腭交界处,并阻住口腔通道,鼻音一出马上收声。其次,“趋向显明”还要求声音“弱收”。所谓“弱收”是指字尾发音时唇舌力气渐弱,声音简短,点到为止,不像音素单发时那么紧、那么长。对于开尾音节收音时的喉关闭动作,也应留意渐弱收止。 字尾发音最简单犯的毛病是不归音。这往往是由于吐字时只留
11、意了声音的洪亮,没留意音节的完整,忽视了气息和声音处于衰落阶段的字尾,造成“半截字”。也有的人矫枉过正,把字尾收得过紧、过强,违反了发音的生理规律,听起来僵硬呆板,势必影响吐字的流畅及语言的节奏。这两种状况都是实际播音吐字中须要留意的。 4 吐字的整体处理“枣核形” 字头、字腹、字尾三部分构成了字音的整体,人们形象地将其描述为“枣核形”。这个“枣核形”以声母为一端,韵尾为另一端,以韵腹为核心。从发音时口腔开度的改变来看,正好是由闭到开再到闭的过程,两头小,中间大;从时值来看,又是两头短中间长。 “枣核形”是一个有机整体,它是在咬字器官各部分不断滑动的过程中形成的,并非由字头,跳到字腹,再跳到字
12、尾。因此,整个字音要有滑动感、整体感。为了达到这一点,最主要的是要有气息的支撑。吐字时,嘴里要蓄满气,才能使字音牢固、有光泽。否则,字音是不会饱满圆润的。因此,“字头取气”非常关键。 “枣核形”既是吐字归音的一种规格,又体现了清楚集中、圆润饱满的审美要求。它作为吐字技巧训练,对于发音的规格化是必要的。但是在语言表达中,“枣核形”应有所改变, 拉长或缩短,这样才有助于思想感情的传达。假如“枣核形”一成不变,字字如出一辙,必定会减弱广播语言的表现力,破坏广播语言的节奏感,以致影响到广播内容的表达。 其次节 发音技法训练 气息是人体发声的动力和基础。在播音和主持时,气息的速度、流量、压力的大小与声音
13、的凹凸、强弱、长短以及共鸣状况都有干脆关系。可以说,要限制声音,驾驭语言,就必需学会限制气息。 所谓“限制气息”,就是要学会胸腹联合呼吸法。在生活中,人们的本能呼吸是浅呼吸,即只作胸部呼吸。播音或主持时,用这种本能的呼吸方法发音,时间一长,声带就会疲乏,声音就会嘶哑。而胸腹联合呼吸法,是要深呼吸,将空气吸入肺叶底部横膈膜处,即一般人系腰带的地方。它一般采纳鼻子吸气,吸入横膈膜的气,使肋骨自然向外扩张。此时,腹部有发胀的感觉。随着小腹渐渐收缩,气息也从小腹深处涌上来,推动声带发音。通过这种方式发出的声音不仅嘹亮、有力,而且长久,能保持整句话的声音都饱满圆润。与此相反,假如一吐气横膈膜就塌瘪,那么
14、,气息就会像破了的皮球一样快速泄掉,声音也就会失去气息的支持。这样造成的问题是:头几个字有气息支持,后面的字没有气息支持,讲起话来给人的感觉就会前强后弱,上气不接下气。而呼吸本身很费劲,声音也难以长久。关于呼吸的训练下一节会特地探讨,以下介绍气息训练的几种方法。 1.软口盖练习法 最常见的是“闭口打哈欠”,即打哈欠时有意不张开嘴,而是强制用鼻吸气、呼气。 2.压腹数数法 平躺在床上,在腹部压上一摞书,吸足一口气,起先从1往后数。这是对气息输出作强制训练,以达到增加腹肌和横膈膜的控气力度的目的。做这个练习时,起先阶段压的书可少些,渐渐增加,即按部就班。为了不占有工作中的时间,可利用睡前做这个练习
15、。 3.气声数数法 先吸足一口气,屏息数秒,然后用匀称的、低微的、带有气息的声音从1起先数数,就像是说静静话一样。和压腹数数法一样,在起先阶段可数得少一点。不过应留意,数数时尽量不撒气、不漏气。 4.跑步背诗法 平常跑步出现稍微气喘时,可背一首短小的古诗。起先训练时可两人协作进行,并肩小跑,一句接一句地背下去。背诵时,要尽量限制不出现喘息声;一首诗背完后,要调整呼吸,然后再接着进行。此外,还需留意的是,激烈运动时不行进行此项训练。 5.偷气换气法 选一篇或一段长句较多的文章,用较快的速度读下去;在气息不足时,运用“偷气”技巧,读后确定最佳换气处。所谓“偷气”,是指不要边发声边吸气,而是要用极快
16、的速度,在不为人觉察时吸入部分气流。而换气,宜口鼻并用,以鼻为主,驾驭时间差,使气流充足有力。 用气推声的发音方法虽然可以省力,但要发出抑扬顿挫、铿锵有力、洪亮悠远的声音,还必需在用气推声的基础上,学会共鸣的发声方法。因为生理学家告知我们,声带产生的音量只占讲话音量的5%,其他95%的音量,则要通过胸膛、头腔、口腔、鼻腔所组成的共鸣器放大产生 人的声道主要共鸣器官有口腔、胸腔和头腔。这三个共鸣器的作用各有其妙处:口腔共鸣能使声音牢固清楚,胸腔共鸣能使声音浑厚嘹亮,头腔共鸣能使声音高亢光明。但是,在没有经过正确的共鸣腔训练的状况下,一般人存在很多共鸣发音的弊病。 白声共鸣位置过分靠前,口腔没充分
17、打开,似乎只用嘴皮子说话,因而声带发出的声音形不成共鸣。 音包声音位靠后,喉头张开得太大,结果声音很响,但声母不清。这种弊病俗称“喉音过重”。 鼻音太重由于软腭下垂,舌根抬起,阻挡了咽喉与口腔的通道,声音大部分从鼻腔里出来。这也俗称“鼻囊鼻子”。 这些弊病可以通过训练得以订正。以下介绍几种简洁而好用的共鸣训练方法。 1.口腔共鸣训练法 采纳张口练习法。可用惊吓张口、半打哈欠、吞咽食物张口等方式来练习口腔张口,在气推声之前吸气和同时打开口腔马上发音。经过多次反复练习,即可获得口腔共鸣的发音效果。 2.胸腔共鸣训练法 最简洁的方法是发音之前先做好闭口打哈欠的打算,在气推声的同时,胸腔打开,像雄鹰展
18、翅的感觉;或者,做扩胸动作,体会胸腔打开,犹如手风琴的风箱张开的原理。多次反复练习就能获得胸腔共鸣的效果。 3.头腔共鸣训练法 最简洁的方法是练习“凝目远视”。这也就是在气推声之前,先凝目远视并提小舌头,同时用气推声。它有两种效果:一是使头腔共鸣器官鼻窦、额窦、蝶窦等器官张开,一是“提小舌头”,即软腭提起,打开咽腔。多次反复练习,即可获得头腔共鸣效果。 在分别做过三个共鸣器的共鸣训练之后,最终还需将三种共鸣方法融为一体:在前三种方法的基础上,留意做到从肚脐到口腔保持气息的畅通无阻,头腔、口腔、胸腔一齐打开,再用气推声,这样,就能获得“混合共鸣”的效果。这时候的声音,听起来就会洪亮达远。 须要指
19、出的是,共鸣方法虽有良好的效果,在详细运用时,还应依据播音或主持时的详细感情须要,在混合共鸣的基础上,有意识地加强其中一种共鸣的成分,以使播音或主持更符合情境。一般说来,表现热忱要加强头腔共鸣,表现沉痛要加强胸腔共鸣,一般叙述要加强口腔共鸣。 三语调训练 语调是语言表达中的其次大要素,是语言表达的其次张“王牌”。它看起来很简洁,即说话的腔调,是一句话里语音凹凸轻重的配置;但它的作用是巨大的,每个句子都有语调,恰当地运用语调,能有效地润色语言,促进思想沟通,使语言表达更加清楚明确,从而增加语言的表现力。因此,学会运用语调,对于提高语言表达实力是非常重要的。在讲解语调训练方法之前,有必要弄清晰语调
20、本身的一些特点。 形成语调的因素是多方面的,但起确定作用的是思想内容和感情看法。而在一般状况之下,人的思想内容和感情看法,有一种基本状态,并不会出现大的起伏。这也就是说,语调的改变,是在一种基本语调的基础上进行的。基本语调是在中音区进行的。那些表现昂扬、激越、惊慌、热情、生气、仇恨等心情的语调在高音区进行;而那种表现低沉、悲伤、凄凉、沉痛等心情,一般在较低音区进行。 这种划分是相当粗略的。事实上语调起伏改变万千,很难找到完全相同的形式。为了便于练习,我们可以把基本相像和大体相同的语调归纳为以下几类: 升调指心情亢奋,语流运行状态由低向高,句尾音强而向上扬起。它一般用于提出问题、等待回答、感到意
21、外、心情惊恐;中途顿歇,全句未完;发布吩咐,进行号召等。 降调指心情稳定,语流运行状态由高向低,句尾音弱而下降。它一般用于陈述句、确定句、感叹句、祈使句等。 平调指心情沉稳,语流运行状态基本平直,句尾和句首差不多在同一高度。它一般用于庄重肃穆、踌躇迟疑、冷漠淡然、思索回忆等句子中。 曲调心情激烈或情感困难,语流运行呈起伏曲折状态。或由高而低再扬起,或由低而高再降下,或起伏更大。多用于语意双关,言外有意,幽默含蓄,讽刺讪笑,意外惊异,用意夸张等语句中。 在这个基础之上,我们再来谈谈语调的训练。一般的语调训练包括以下内容: 1.把握重音 重音也叫重读。在口语表达中,它有强调重点、突出主要情感的作用
22、。语句中的词语在语义上并不是完全并列、同等重要的,它们有主次之分,有轻重之别。表达者有意对那些重要的语词或音节加以强调和处理,这些词语或音节就是重音。 把握重音的关键是找到重音的准确位置,这就须要明确讲话的重点,弄清话语主旨,真正把握每句话的表意重点表意的重点词语往往就是重音的位置。同一句话,由于重音位置的移动,表意的重点就会发生改变。比如“今日我来这儿讲课”这句话,重音不同,语意就不同: 今日我来这儿讲课(明天不来) 今日我来这儿讲课(不是别人来) 今日我来这儿讲课(明天在别处讲) 今日我来这儿讲课(不是来闲聊) 由此可见,重音的位置对语意有重要影响。正确运用重音,是精确表情达意的关键。 2
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