2022年人教版四年级下册语文教案.docx

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1、2022年人教版四年级下册语文教案第一篇：人教版小学语四年级下册语教案学目标全集 第一单元 1、古诗词三首 教学目标： 1、相识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重难点： 品尝诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 2、桂林山水 教学目标： 1、相识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。 2、有感情地朗读课，背诵全。 教学重难点： 通过阅

2、读感受桂林山水的美，酷爱祖国大河山；通过品尝词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 3、 记金华的双龙洞 教学目标： 1、相识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课，能背诵自己喜爱的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮丽。 3、领悟按巡游依次进行叙述的写作方法，积累语言。 教学重难点： 感受溶洞的奇观，学习按巡游依次的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 4、七月的天山 教学目标： 1、相识8个生字。能借助字典和联系上下，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课。能说出天山的景物的特点。 3、能从作者的字里行间感受天山的美景

3、，从中受到美的熏陶。 教学重难点： 能正确、流利、有感情地朗读课。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 语言园地一 教学目标： 1、能就春游活动讲清晰自己的安排，并参加商讨，培育学生的自主合作参加意识。 2、能详细明白地描写生活中视察到的景物或者由此引发的联想。 3、感性相识排比句的特点及其表达作用。 4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。 5、学习阅读，获得须要的信息，并沟通感受。 5、中彩那天 教学目标： 1、相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财宝”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课。在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝

4、，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课，提高口头表达实力。 教学重难点： 体会故事中人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。 教学打算：写着名言的投影片 6 * 万年牢 教学目标： 1、相识8个生字。 2、了解故事内容，体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。 3、学习作者叙述清晰、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课，培育自学实力。 教学打算：找做事仔细，讲诚信的故事。 7、尊严 教学目标： 1、相识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。 2、有感情地朗读课，复述课。 3、

5、体会中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 教学重难点： 体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。 教学打算：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 8* 将心比心 教学目标： 1、有感情地朗读课。 2、理解课内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3、培育独立阅读实力。 教学打算：字词卡片 语园地二 教学目标： 1、学习以恳切的看法、真诚的语言与他人沟通，懂得真诚待人是一种良的品德。 2、学会在合作中说真话，告知别人心里话。 3、积累有关诚信的词语及古诗名句。激发学生待人恳切、讲信用的思想情感。 教学打算： 小品：一学生在校内里乱

6、扔纸屑，另两个学生据理劝导。 9自然之道 教学目标： 1、7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、情地朗读课，理解课内容，体会章表达的思想感情 ，从中受到做事要遵循自然规律的教化。 3、见闻，激发探究大自然对人类启示的爱好。 教学重点： 了解课的主要内容，从中受到启示。 教学难点： 理解向导的话，体会章所表达的思想感情。 10*、黄河是怎样改变的 教学目标： 1、相识8个生字。 2、朗读课，把握课主要内容，了解黄河发生改变的过程和缘由，从中受到启示，增加环保意识。 3、搜集有关黄河的资料，激发爱护母亲河的社会责任感。 教学重、难点： 了解黄河发生

7、改变的缘由，从中受到启示。 11、蝙蝠和雷达 教学目标： 1、相识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、朗读课，把握课主要内容和要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学，乐于视察和探究的爱好。 12*、大自然的启示 教学目标： 1、相识8个生字。 2、朗读课，把握每篇短的主要内容，相识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光相识自然界。 3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奇妙的爱好。 教学重难点： 了解每篇短的主要内容，并从中受到启发。 语 园 地 三 教学目标： 1、运

8、用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言实力。 2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用 3、积累农业气象谚语。 4、展示综合性学习的成果，培育学生的成就感，激发探究大自然的爱好。 教学重难点：口语交际。副词、农谚 13、夜莺的歌声 教学目标： 1、相识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“寂静、盘问、口哨”等词语。 2、理解课内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。 3、理解课中含义深刻的句子的含义。 4、有感情地朗读课。 14*、小英雄雨来 教学目标： 1、相识“晋、冀”等8个生字；能正确读写“芦苇、苇絮、装扮”

9、等词语。 2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、机灵英勇的品质。 3、理解“有志不在年高”等句子的含义。 4、练讲“小英雄雨来”的故事。 15、一个中国孩子的呼声 教学目标： 1、相识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；能正确读写“执行、维护、赐予”等词语。 2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立酷爱和平、维护和平的信念。 3、理解课中含义深刻的句子的含义。 4、有感情地朗读课。 16*和我们一样享受春天 教学目标： 1、相识4个生字。 2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到酷爱和平的教化。 3、有感情地朗读课。 语园地四 教学目标

10、： 1、读、写并积累本单元与斗争相关的词句。 培育学生的关注新闻的意识。 2、培育学生搜集、整理信息的实力，提高学生的口头表达、交际实力。 3、通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨斗争，怜悯斗争中的索然无味都的情感，理解人们对和平的呼喊。 4、提出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 教学打算 1、搜集与斗争相关的影视资料。 2、搜集新闻。 17、触摸春天 教学目标： 1、相识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经验，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，翱翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。

11、 2、正确、流利、有感情地朗读课，背诵后三个自然段。摘录、积累词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。 4、体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，酷爱生活。 教学重难点： 本教学的重难点是引导学生深化体会中一些含义很深的词句，并自主发觉、总结体会句子含义的方法。 18*、永生的眼睛 教学目标： 1、相识6个生字。 2、有感情地朗读课，体会章的思想感情。培育关切他人，无私奉献的优秀品质。 3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 教学重难点： 情。 19、生命生命 教学目标： 1、相识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个

12、绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、强壮”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课，背诵课，积累词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、感悟作者对生命的思索，懂得珍惜生命，敬重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重难点： 重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。 20*、花的志气 教学目标： 1、相识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课。 3、理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。 4、理解作者 对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。 教学重难点： 重点是体会作者情感的改变。 语园地五 教学目标： 1、接着深化学生对生命

13、的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。 2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达实力。 3、发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良的阅读习惯。 4、积累关于生命的名言警句。 5、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 教学打算： 1、整理本组课收集的相关资料。 2、搜集关于生命的名言警句。 21乡下人家 一：教学目标 1：相识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并驾驭多音字“冠”“率”。 2：有感情地朗读课，背诵自己喜爱的段落摘录积累词佳句。 3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 4：感受乡村生活的美，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的 酷爱之情。

14、22 牧场之国 一：教学目标 1：相识本课8个生字。 2：正确、流利、有感情的朗读课，感受异国的田园风光。 3：揣摩课中美丽的语言，并照抄下来。 23 古诗词三首 一：教学目标 1：相识7个生字，会写8个生字。 2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3：通过朗读、解读、悟读课，了解内容，体会课描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的酷爱之情。 24麦哨 一：教学目标 1：相识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课。 2：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清爽的童年生活。 3：积累中的美丽语言。 语园地六 一、 教学目标： 1 通过词语

15、训练，提高形象地运用语言的实力。 2 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好， 培育学生口头表达和书面表达的实力。 语园地七 一、 教学目标： 1 同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的饿事迹。 做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。 2 写自己钦佩的一个人，内容详细，语句通顺，认 真修改。 3 发觉引号的不同用法。 4 积累描写精神意志的成语。 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。 二、 课前打算： 1 探望自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录， 为口语交际和习作做打算。 成语故事。 25 两个铁球同时着地 教学目标 1、相识3个生字，会写12个

16、生字。能依据上下理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2、有感情地朗读课。 3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。 4、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 26聚精会神 教学目标 1、相识本课6个生字，结合上下体会新闻的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课。 3、体会并学习聚精会神的工作看法，及通过详细事情的描写来表现人物聚精会神的写法。 课前打算 1、 名人名言小黑板。 27鱼游到了纸上 一 教学目标 1 相识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.澄澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。 2 有感情地朗课。 3 体会章的思想感

17、情，培育做事勤奋、专注的品质。 4 学习作者视察和描写人物的方法。 二 教学重难点： 引导学生从语言字中体会章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。 三 教学打算：学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。 28* 父亲的菜园 一 教学目标 1 相识8个生字。 2 有感情地朗读课，感受并学习父亲的勤劳与执着。 3 积累并学习描写人物言行的语句。 二 教学重难点 体会章表达的思想感情，学习作者的写作方法。 三学习打算 1 生字、生词卡片。 29、寓言两则 教学目标： 1.相识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、一百零一发一百

18、零一中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确看法”的道理。 3.联系提出问题和大家探讨，发表自己的想法和看法。 教学重、难点： 整体把握课的主要内容，联系上下，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，激励学生发表自己的见解。 30、成公主进藏 教学目标： 1.相识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。 2.有感情地朗读课。体会成公主进藏故事的奇妙与奇妙。 3.抓住章主要内容，练习简洁地讲解并描述故事。 教学重

19、、难点： 引导学生独立阅读课，了解故事内容，简要讲解并描述故事，激发学生阅读民间故事的爱好。 31、普罗米修斯 一、教学目标 1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。 3、学习概括课主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 4、学习复述课。 二、教学重点、难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。 32、渔夫的故事 一、教学目标： 1、相识8个生字。 2、理解课内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。 3、理清章脉络，简要地复述课内容。 二、教学重点：有感情地朗读课，在

20、理清课脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶狠、狡滑和渔夫的才智，引导学生简要地讲解并描述故事。 语园地八 教学目标： 1把自己读过的译本书，用一般话清晰明白地介绍给他人；通过相互介绍，了解什么是书，激发读整本书，读书的爱好。 2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思 写清晰，学习运用平常积累的语言材料。联系修改自己的作。 3 读“我的发觉”，学习概括课主要内容的方法，并沟通自己的发觉。 4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 5熟读趣味故事，体会祖国语言字的奇异，感受任务的才思灵敏。 课前打算： 1布置学生读一本书。 2挂图、小黑板。 其次篇：人教版小学语四年级下册教案 人教版小

21、学语四年级下册教案永生的眼睛教学设计 教学目的： 1、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到兴奋和傲慢； 2、对死后器官捐献的行为产生钦佩之情，从而变更传统的看法； 3、学生能够领悟有肯定内涵的语句的含义，培育其有感情地朗读的实力； 教学重点： 体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到兴奋和傲慢。 教学难点： 抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。 教学打算： 学生课前做关于角膜活器官捐献的社会调查 教学过程： 1、器官捐献，这是一个社会关注的问题，结合这个问题大家在课下进行了调查，你四周的人对此有什么看法？谁来谈一谈 学

22、生说调查结果，并着重分析不情愿捐献的缘由 2、这种“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，琳达也有，她也不情愿捐献母亲的角膜，课哪儿表现了她的这种心情？ 学生找出“我惊呆了完整的离去”后谈体会 指导朗读： 你能够读出琳达剧烈的苦痛和难以接受吗？ 3、琳达一起先极力的反对，他的看法变更了吗？能够简洁地说说吗？ 学生回答：剧烈反对捐献母亲的角膜遵从遗愿捐献父亲的角膜主动捐献女儿琳达的角膜 4、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从章中找出依据吗？实行你喜爱的读书方式，边读边划 5、全班沟通 从父亲的话中你体会到了什么？ “你所能赐予他人的最宝贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和

23、我就认为，假如我们的死亡之躯能有助于他人健康的复原，我们的死就是有意义的。” 你能够联系上下谈谈你对这句话的理解吗？ 生回答：身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦赐予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到持续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献，成为温迪活的纪念，并共享她的漂亮 指导朗读：多么无私的奉献精神啊，你们自己也读一读。 仅仅4年的时间就能够坦然接受并且身体力行，多么令人敬佩呀，能读出他们的无怨无悔吗？指名读 还有什么地方还有什么地方表达了父亲的这一观点？ “假如一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出活灵活现的马儿，

24、那有多奇妙!想想看，另一对父母假如看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么兴奋。当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么骄傲!” 指导朗读：那个盲童将多么欢乐，多么华蜜，带给人么多少美的向往啊，能读出你的感受吗？越来越多的人的到了快乐，那我们怎么通过朗读表现出来呢？加入读 女儿温迪的话充分印章了琳达的父亲的话，她也情愿捐献自己的角膜 在那一刻，“我”领悟到父亲所遗留的远非一幅角膜，而是 请你自己来读读这句话，谈一谈你的理解。 生回答：温迪为外公的行为而感到傲慢，为外公的精神而感动，这么小也为别人着想。 指导朗读：你能读出之中傲慢吗？ 6、祖孙两代人对角膜捐献的支持，使得琳达在失去了可爱的小温迪后主

25、动捐献了女儿的角膜，她再也看不到女儿那活灵活现的画儿，但她却仿佛看到了 你又是怎样理解这句话的？ 指导朗读：是呀，可爱的金发的小温迪无时无刻不活在每一个人心中，她手中的画笔 7、我们了解了琳达一家人的故事，你有了什么新的体会吗？ 生回答：角膜捐献真是太重要了，人们应当觉悟，主动捐献角膜；一家人很无私，它们的生命在别人身上得到了持续，获得了永生 永生的仅仅是他们的角膜吗？ 生回答：不是，是他们为别人着想，无私奉献的精神 8、但是在我们当中也有人特别主动的捐献角膜，你们还想知道有谁吗？你们知道白雪莲是谁吗？ 他是一名人民老师。 9、我在想，怎样才能够让更多的人都了解角膜及其它器官捐献的重要意义，让

26、大家都能够自觉投入到捐献者的行列中，即口头上支持，又付之于行动呢？你们能想个方法吗？ 生出办法：写传单、加大宣扬力度、写倡议书 10、如何来写一份感人至深的倡议书呢，我们下节课来学习，希望通过我们的倡议书，让更多的人加入到捐献者的行列中来，让更多的残疾人和家庭充溢华蜜和欢乐！ 第三篇：人教版四年级语下册寓言两则教案 寓言两则 教材分析：人教版四年级语下册29课寓言两则。 教学内容：纪昌学射、扁鹊治病 教学目标：1相识6个生字，会写13个生字。正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、一百零一发一百零一中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课。联系有关词句，体

27、会人物的想法，体会到学习要练基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的道理。 3练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。 教学重点：整体把握课的主要内容，联系上下，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，激励学生发表自己的见解。 教学难点：使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，发表自己的见解。 教具打算：课件 教学过程： 我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的视察实力和推断实力。今日，我们再去相识两位古代闻名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?我们就来读寓言故事纪昌学射，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。 一、预

28、习收获 1想想课写了一件什么事?把自己预习的收获告知大家 2思索：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示? 二 探讨疑问和沟通启示。 学生可能提出以下疑问： 飞卫为什么先让纪昌练视力，而不先教他开弓放箭? 依据学生的沟通，老师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。 假如纪昌不先练视力，他会一百零一发一百零一中吗? 纪昌学射的故事，告知我们学任何一项本事，都要有扎实的基本功。要想驾驭射箭本事，就要先练视力。要想驾驭骑车本事，就要?；要想驾驭滑冰本事，就要?；要想驾驭操作电脑本事，就要?；要想驾驭?，就要?。你能举例说一说吗? 假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个一般箭手学射，会成为射箭能手吗?

29、 小结：看来，学习本事和老师的指导与自己的努力是分不开的。 我们已经相识了射箭能手纪昌，这节课再来相识一位古代名医，他是谁呢? 多媒体渐渐播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人： 有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正实行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊 告知国君，太子患的是“尸厥”。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中心凹陷处的一百零一会穴扎了一针。过一会儿，太子就醒悟过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全复原了健

30、康。从今以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。 读短回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人? 扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今日就来学习这篇寓言故事扁鹊治病。 一、预习收获 1.扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲解并描述课内容。 2.提出自己的疑问或写下自己受到的启示，打算与大家沟通 二、探讨疑问与沟通启示 学生可能产生这样的疑问： 1.扁鹊是出名神医，蔡桓公怎么会不信任他? 2.明知蔡桓公不信任，扁鹊为什么还一而再再而三地去说? 3.扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了? 结合学生的疑问，结合探讨，体会蔡桓公根本没有觉察到

31、自己有病，所以不信任扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提示蔡桓公治病；当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己平安的考虑。 三、有效训练 1.沟通受到的启示。 在学生沟通的基础上，老师可相机点拨：蔡桓公原来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的看法，不能讳疾忌医、固执己见等道理。 2.假如能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来。题目可用跨越时空的对话。 第四篇：人教版小学语四年级下册教案 人教版小学语四年级下册教案触摸春天课堂实录及评 析 来源：本站原创 2022-11-15 10:12

32、:32 标签：人教版 四年级 教案奥数精华资讯 免费订阅教学内容 人教版小学语四年级下册第17课 教学目标 1相识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经验、瞬间、扑闪、概念、狐线、翱翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课；背诵自己喜爱的段落；摘录、积累词佳句。 3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。 4体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得酷爱生命，珍惜生命。教学重点 深化体会中含义深刻的句子。 教学打算 投影仪 配乐带 教学时数 二课时 教学过程 其次课时 一、复习导入新课。 师： 上节课，我们已经学习

33、了这一课的生字词，首先我们来做个听写练习， 检测同学们对生字词的驾驭状况。 师： 在上节课的学习中 ，我们还初步了解了课内容，谁来回顾一下，课讲了一件什么事呢？ 生：课讲的是一个叫宁静的盲童在春天的早晨穿梭在花丛中。 师：她在花丛中干什么呢？ 生：宁静在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住了一只蝴蝶。小女孩脸上充溢着喜悦，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀走了，小女孩仰起头来张望。 评析 课前复习中设计的听写词语这一环节，看似俗套，但却能使学生更地扎实基础，使语教学中的双基训练得到很地落实。同时，让学生回顾课的主要内容也体现了中年级语教学中的“能把握章主要内容”这一重点。 二、品析词句，深

34、化理解课。 师：看来大家已经初步读懂了课内容，假如对章再进行细致的研读，你会发觉这篇课中有很多含义深刻的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面，请同学们细致阅读课，找出这样的词句，并想方法深化理解，然后与小组同学沟通自己的学习体会。 评析 学习中要求学生读读、想想、画画、批批、注注，有利于学生养成“不动笔墨不读书”的良习惯。 师：谁来说说，你认为哪些词句的含义很深刻，为什么？ 师：我认为这句话的含义深刻，我读给大家听。我认为一个正常人想要抓住一只蝴蝶都是特别不简洁的，而宁静是个盲童，她什么也看不见，却抓住了。这里的“竟然”表示出了特殊意外，出人意料。“奇迹”一词就形容了这件事太不行思议了。 师：

35、为什么会有这样的奇迹呢？ 生：这说明宁静身上有一股“奇妙的灵性”。 师：奇妙的灵性会是什么呢？联系课前面的内容想想看。 生1：我想可能就是小女孩身上所具有的特别的奇妙的力气。 生2：小女孩成天在花香中流连，在花丛中穿梭，她就象一位花仙子，蝴蝶很喜爱她，把她当作挚友。 师：是呀，与其说是蝴蝶被宁静拢住，不如说是蝴蝶被宁静奇妙的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。看来，采纳联系前来理解含义深刻的句子，是个方法。 生：我认为第5自然段有一句话的意思也很深刻。我始终认为盲人什么也看不见，他们眼前应当是一片黑暗，内心世界怎么会多姿多 彩呢？反复读了课后，我联系上下中宁静的一系列动作，我感到她的内心世界肯

36、定是很丰富的， 师：你说的很。世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是更真实的，那就是专心去看这个世界。这是闻名的盲人女作家海伦凯勒曾经说过的一句话。还有哪些含义深刻的句子呢？ 生1：我认为第6自然段的这句话含义深刻。 生2：这一学生刚读完，另一学生焦急地站起来抢说老师，我认为“张望”一词用错了，她是盲人，看不见的，应当说是想象。 师：这个同学提的问题很，是否作者用错了词语呢？我们可以就此在小组里发表一下自己的不同见解。 生1：我也认为“张望”这个词用错了。“张望”是形容有视觉的人，而宁静是盲人，用在她身上不合适，假如换成想象会更符合实际状况。 生2：我认为“张望”一词用的特殊。初

37、读这句话时，我也感觉“张望”一词表述不够精确，但细致想想，我又感觉这个词用得特别精确。蝴蝶飞走了，但它是怎样飞的，飞向何方，这些内容宁静都是一窍不通的，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。“张望”更能表现出宁静心中的一种渴望。 师：看来你已经走进了宁静的内心世界，你体会的真，让我们带着这种体会一起来读读这一段话吧。 评析 针对“张望”一词是否用错这个问题，让学生在小组内绽开探讨，学生自由表述自己的看法，在不断的“争论”中，产生思维碰撞，出现思想火花，沟通各自的看法。这一方式体现了人本主义的教学思想，促进了学生自主学习，自主探究的主动性。 生：我认为最终一段中“谁都有生活的权利，谁都可以创建

38、一个属于自己的缤纷世界。”这句话含义深刻。 师：请谈谈你的体会。 生：这是作者从宁静身上得到的启发。作者感受到了这位盲童对春天、对生活的酷爱。希望我们大家都要酷爱生活，酷爱生命。 师： 是啊，这是作者由眼前这动人的一幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇章所要告知我们的道理。大家能不能结合课和生活实际谈谈你对这句话的理解呢？ 生1：宁静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么酷爱生活，酷爱生命啊！从她的身上，我体会到：无论你是否拥有健康的身体，健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应当得到人们的敬重。 生2：生活中有很多人一生经验磨难，像张海迪等，她们身残志坚，坚韧生活，英勇

39、地向厄运挑战，创建出了很多业绩和奇迹。在现实生活中，我们比他们要幸运的多，我们更应当珍惜现在的华蜜的生活，珍爱生命。 师：大家体会的都很。下面让我们再来大声朗读这句话。 评析 萨特说：阅读是一种被引导的创建。课堂中老师没有用自己的分析和理解代替学生的思维，而是为学生搭建了一种民主，和谐的学习平台。激励学生对阅读内容作出特性化的反应，使学生在阅读中并不是消极的接受，索取意义，而是主动主动的发觉，建构意义，甚至创建意义。重视了学生在阅读过程中的独特体验，落实了学生的主体地位，使学生自己学会了阅读。 三、读背说写，积累语言。 师：走进了宁静的心灵世界后，我们会发觉她用自己独特的方式感受了春天的气息，

40、触摸了春天的脉搏，捕获了春天的影踪。在这个芳香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：只有专心去感受生命的美，才能创建一个属于自己的春天。课的语言那么美，展示的画面是那样的生动，让我们一起再来有感情地读读课吧。 师：大家可以把喜爱的段落多读几遍，熟读成诵，摘抄美丽生动的语言到积累本上。 评析 语言是学作品的主要表现形式。这篇课中精确、显明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，细致品尝，余味无穷。学习中，老师在指导了学生反复诵读、评析的过程中，激发了美感，感受了语言的魅力。精彩的内容让学生做到了熟读成诵，摘抄了美丽的词句，为学生运用语言打下了坚实的基

41、础，也体现了中年级的教学中“积累语言”是一大重点的教学目标。 四拓展延长，阅读课后阅读链接。 师： 每个人都有生活的权利，只要酷爱生活，酷爱生命，就肯定能创建出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。美国闻名女作家海伦凯勒就是一个很的例子。她虽然双眼失明，双耳失聪，但他却用勤奋和坚忍不拔的精神紧紧地扼住了命运的喉咙。她一生出版专著14部，尤其是她在大西洋月刊上发表的散假如给我三天光明以极其真实、自然的笔触记录了自己辉煌而又平凡的一生，给后人留下了一份珍贵的精神遗 产，成为激励着人们不懈奋斗的经典作品。课后的阅读链接中的一段字就节选自假如给我三天光明大家读一读吧。 师：学习完这篇课，

42、读完这段海伦凯勒的故事作品，你最想说的是什么呢？你们想做点什么呢？ 生1：我感到中的这些盲人虽然眼睛失明，但他们心灵的窗户没有关闭。 生2：我感到这些盲人在用自己全部的身心来感受多姿多彩的世界。 生3：这些双目失明的人真可怜，他们酷爱生活，酷爱生命的这种劲头深深地打动了我，我也要向他们一样更加地去酷爱生活、酷爱生命。我还想去帮助身边那些盲人挚友，帮助他们更多地去了解他们所无法看到的一切。 生4：我想搜集像海伦凯勒 、张海迪等名人身残志坚的故事，将他们的故事讲给大家听，让大家都来酷爱生命。 生5：我要更多地搜集一些酷爱生命，酷爱生活的资料，办一期“酷爱生命”的墙报。师：大家的想法 第五篇：新课标

43、人教版四年级下册语全册教案 新课标人教版四年级下册语教材分析 本册共有课32篇，其中精读课17篇，略读课15篇；教材后面还附有8篇选读课，总共40篇。这些课从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 全册教材简析 每个专题单元包括导语、课例和语园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课组成，其中精读课23篇，略读课12篇。精读课后有思索练习题，略读课前有一段连接语，将前后课连接起来，并提示略读课的学习要求。依据教学的须要，在一些课后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课的背景资料，并丰富学生的阅读。 语园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口

44、语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带”“趣味语”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语园地中各支配两次。 400个生字，其中要求相识的200个生字，分散支配在精读课和略读课中，在课后生字条里列出；要求会写的200个生字，支配在精读课后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课中要求相识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表是要求相识的字，200个；表是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 全册教学要求： 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课。 4体会课中关键词句表达情意的作用。 5