六年级语文期末检测试卷分析.docx

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1、六年级语文期末检测试卷分析 六年级语文期末检测试卷分析 2022年元月5日，我校按区教研室统一支配，进行了期末检测工作。本次语文检测涉及的层面和内容许多，学问点也分布到方方面面。现对本学期六年级期末试卷及考试状况做如下分析： 一、命题状况： 本次检测为区统一命题，试卷以教材为基本点，内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文实力。充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础学问的驾驭状况、对书本学问点的敏捷运用状况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意实力。试卷就听记、积累运用、阅读理解和习作四个部分对六年级学生

2、的学问、实力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。阅读中的积累、理解和运用始终是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。 二、质量状况： 1、从整个卷面来看，学生对基础学问驾驭比较好，比如，看拼音写词语、选择正确的读音，照样子写词语等这些题目得分较高。 2、学生具备肯定的独立阅读和观赏实力，并会用所学的的学问去分析问题和解决问题。 3、习作部分主要考查学生运用写人方法的实力和建议书的格式，学生从自己经验过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。在这次作文中，我们可喜地看到部分学生已经学会了审题，选材和立意。他们已经具备了良好的语文素养。但是有的学生

3、还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。 但通过这次考试，依旧暴露出了很多的问题。如学生在拓展阅读实力方面学问欠缺太多，平常的积累习惯没养成；在积累方法上只注意背，忽视写；语文课外阅读量不够；学生对句子的驾驭和应用实力训练力度不够等等。 三、按类分析： （一）、“听记”部分： 大部分学生能按诗句原文填空，但是对句子的理解不到位，没有读懂题意，导致一部分学生失分。 （二）、“积累运用”部分： 这部分题以汉字的书写、辨析正确的拼音、省略号的作用、选择字义、诗歌默写等几个方面考查学生，很有针对性地考查学生对语文基础学问的积累驾驭。从学生的答题状况来看，大部分学生较好地

4、驾驭了语文基础学问，书写规范，答案完整，但是全部学生几乎在不同的题目中都有一些失分，尤其在“举荐一首喜爱的诗歌”一题中，一部分学生因审题不清，只写了诗的题目和作者，没有默写全诗，并且举荐理由不够充分，词不达意。 （三）、“阅读理解”部分： “阅读理解”分为“课内阅读”和“课外阅读”两部分。课内部分主要考查学生的课内阅读实力，反映出对学生阅读习惯的培育欠功夫。最集中的表现是学生对文本的理解实力薄弱，一是对部分课文已经遗忘；二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读实力是在过程中培育起来的，学生阅读看法不仔细，文章阅读一遍即起先作答，对不理解的词语、句子不

5、去仔细揣摩，体会，感悟。课外部分主要考查学生的课外阅读实力，学生在整体把握文章的基础上，选择合适的词语、查字典识字、仿写词语等题作答较好。句子理解一题虽然做答了，但答案不贴切，回答肤浅。勾画与课题照应的句子一题许多学生漏做了，反映出老师对学生阅读习惯的培育欠功夫，阅读部分学生在分析、概括、语言表达实力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读实力和良好的阅读习惯。 （四）、“习作”部分： 本次习作以“写一个人”和“写一份建议书”为主题，任选一题习作。学生简单审题，没有出现完全离题现象。但发觉部分学生的习作错别字、病句、标点符号等基本功不扎实。部分习作有套用作文选的痕迹，没有真情实感，读

6、之无味。我们应引导学生学会视察表达身边的人和事物，这样的习作才能为学生的精神成长与言语发展奠下基础。 四、改进措施： 1、注意字词巩固与积累，夯实语文基础： 今后的教学中，要重视课内字词教学，加强生字的第一印象，扎实、有效地开展词语教学，还要教给词语理解的详细方法。从本次检测中，部分后进生生字、词不过关，不会联系词义记忆，凭死记硬背驾驭的字词在运用时会出现偏旁混淆，同音误写。依据平常的教学阅历同音字的错别字占的比例相当重，应引导学生联系词义记忆，尽可能从词的本源动身，同时多加强错别字的辨析，养成有错必改，错中分析，学会自觉地改正错别字。加强课外阅读的积累，多做读书笔记。对后进生的字词与课文背诵

7、要加强。对他们可以布置一些辨析组词、选词填空、造句等基本功训练习题，夯实语文基础。 2、加强阅读方法指导，学会表达自己的见解： 从本次测验得分状况可知课外阅读题的得分率是比较低的，说明白学生阅读的实力还不强。尤其是后近20%的学生的阅读实力较弱，有些学生答不对题，表达不清，让学生学会用自己的语言表达感悟特别重要。在阅读教学中要创设让学生静读默思的机会，把自己的感悟用批注的方法表达出来，可以动笔归纳段意、课文大意，仿写片断、填补空白，尽可能让学生书面地表达自己的理解。对后进生要留意阅读习惯的培育，逐步养成大声朗读、边读边思，有思有悟就写的良好阅读习惯。阅读教学时应关注这部分学生的学习状态，不能以

8、少数优秀生的理解程度衡量教学目标的达成。 3、改进课堂教学，着力提高阅读实力： 我们在传授学问给学生的同时，更重要的是培育学生的实力。阅读实力的形成是正确的阅读方法加大量的阅读实践。正确的阅读方法从哪里来，从课堂中来，从课文中学习来。读书就要学会思索，这是最基本的读书方法。在上精读课文时，就要从这些方面让学生去思索，给他们足够的时空去感悟。其次我们要把读书和写作相结合。课文不过是语文学习的例子，那我们原委要从这个例子中学习什么呢？我们并不仅仅只限于读懂它，理解它，我们要学习它的语言，我们要学习它的写作方法，从而为我们的写作服务。这种语言的积累，方法的提炼要靠老师引导学生去做。读书要思索，要提炼

9、和汲取，我们要以课堂为主阵地，长期对学生这种熏陶和训练。新课标对每个年级段的阅读量都做了下有保底，上不封顶的规定，老师肯定要给大量的时间让学生去读书，而不能仅靠“题海战术”。多开展丰富多彩的读书活动，激发学生的读书爱好，让阅读成为学生的一种生活方式。 4、细心指导习作，力求真情实感： 习作教学是重点、难点，今后教学时要细心指导每一次习作，指导学生积累习作素材和反复修改，做到一作一得，有作必评，多元讲评，提高习作的规范表达。对后进生的习作尽量面批，多加指导。 5、加强语文积累，注意语文实践： 积累对提高学生的整体素养起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累，做到课前背古诗，“日积月累”人

10、人过关，能结合详细课文内容或习季节、情境积累一些古诗文。课外积累主要作读书笔记，养成勤动笔的习惯。 语文的世界是广袤的，提高学生的语文素养也是势在必行的。今后，我们会结合试卷上反映出的问题，刚好调整教学策略，使学生喜爱学习语文，提高语文综合素养。 六年级语文期末检测试卷分析 六年级语文期末检测试卷分析 六年级语文期末检测试卷分析 2 六年级英语期末检测试卷分析 语文检测试卷 期末语文测试卷 三年级语文下册期末检测试卷分析 二年级上册语文期末检测试卷分析 二年级语文下册期末检测试卷分析 四年级下册期末检测试卷分析(语文) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页