小学英语课堂教学中信息技术有效应用.docx

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1、小学英语课堂教学中信息技术有效应用 小学英语课堂教学中信息技术有效应用 随着学问经济、信息化时代的到来和全球经济一体化进程的加快，信息技术已成为科技进步的主要标记。以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音等于一体，创建生动、形象、交互的开放式教学环境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的朝气和活力，能促使学生主动思维、主动参加语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与实力。 一、 信息技术变更了学习方式 建构主义学习理论、教学设计理论、“主导主体”教学模式理论是

2、进行学科“四结合”教改试验的重要理论基础。所谓“四结合”，即在教学中要结合先进教化理论改革教学方法,要充分结合对学生创新精神和实力的培育,要充分结合训练学生的实践实力,要充分结合现代信息技术的运用。小学英语课程的目标就是要依据小学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们建立初步的学习英语的自信念；培育学生肯定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步运用英语进行简洁日常沟通的实力，为进一步学习打下基础。 现代信息技术的应用一方面可以使学生由被动的接受者转变为学习的主子，使他们主动的参加到学习中，渐渐培育他们的自办法识、自主实力和自主习惯。另一方面现

3、代信息技术相对于传统的用电视机、录音机和幻灯机简洁呈现教学内容的电化教学，已经作为一种工具和手段渗透到小学英语教学中。动感的画面协作奇妙的音效、新颖的互动环节加上奇妙的评价方式，这些都不断刺激着学生的感官，使学生对学习产生了深厚的爱好。从而使他们主动地参加，在主动地参加和交往中学会了合作。 二、信息技术优化了英语课堂教学 多媒体技术创建了一个更适合学生学习的开放的探究式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进相识深化，加深理解，增加记忆和提高实际应用实力。同学们还可以借助于网络把自己从网上看到、听到和感受到的信息与学问同他人一起共享，共同探讨，在这个过程中，同学们成为了学习的主子，极大的满意了他

4、们对学问的不同的需求，进一步提高了学习过程中的主动性。在相互沟通、相互探讨的过程中，同学们的思维相互碰撞，激发了同学们的想象力和创建力，极大的调动了学习的主动性，提高了学习的效益。 （一）信息技术，创设了真实的学习情境。 现代英语教学提倡在生活中真实运用英语，而利用图文并茂的多媒体信息技术创设学习情境，可以刺激学生的各种感官，激发他们的学习爱好，变更过去那种呆板、单一的教学模式，使学生处于轻松、开心的学习状态，大胆开口说英语。 在北京版教材第五册第八单元的教学中，我把教学的内容作了扩充。不仅仅使同学们了解节日的表达，还使同学们了解了更多和节日相关的学问。为了能够给同学们创设真实的语言学习情境，

5、使同学们能够更形象直观的了解中西方的节日，我制作了一个节日的网站。网站里面包含了中西方的节日的由来、服装、食品、家中布置等，并配有大量的图片，我还把在英特网上搜到的一段西方过圣诞节的片断也放到了网上。同学们在阅读网页的过程中，眼神里流露出惊喜的表情。在小组合作向大家介绍节日时，同学们主动探讨，有的组还把自己从因特网上搜寻来的节日的相关信息加了进来并制作成了ppt，通过ftp向大家进行介绍。在介绍的过程中，同学们还配上相关的节日的音乐，来渲染课堂气氛，调动了大家的主动性，仿佛处于真实的节日中。课上同学们在有限的时间里了解了大量和节日相关的信息，并针对自己宠爱的节日进行详细的学习和展示。这样使同学

6、们在一种较为真实的环境中来练习和学习语言，极大的调动了同学们学习的主动性。 （二）信息技术，提高教学效果。 传统的英语教学方式，一节课老师要在黑板上密密麻麻地书写各种对话、重点句式、重点单词，比较繁琐、费劲、耗时。而运用多媒体教学，老师只须要把课堂上打算在黑板上书写的学问，在课前绘制成图片、录像、光盘，借助计算机网络教学，课堂上根据教学程度，得心应手地把影像呈现在视屏上，既清晰又规范，图文并茂，既节约了板书时间，又加大了课堂容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的学问。 如在学习Dos and Donts这一课时，由于句子单 一、枯燥。因此，我用摄像机拍摄了一段段真实的场景，让同学们边

7、看边学习。之后给同学们设定了任务，小组合作为短剧配音。这个环节充分的调动了同学们的主动性，提高了学习热忱。在配音的过程中同学们进一步的练习和巩固了语言。在同学们驾驭了扎实的句型的基础上，对同学们的思维进行了发散-请同学们想一想我们的日常生活中都有哪些事情可以用Dos and Donts的句型进行表达，例如，Dont talk loudly in the claroom.等。同学们可以小组合作来创编一个小对话进行展示。让同学们在这些显明、生动、真实的场景中学习语言、亲自去仿照语言。通过再看看、说说、演演中，学生很快驾驭了句型和单词，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的实力。

8、 三、网络环境，使学生成为学习的主子 网络环境下，学生可以自主探究、自主调控、自己限制学习的进度等。同时校内网络还可以使学生很快的获得有特性化的反馈，从而使学习有的放矢，提高学习的效率。下面以北京版教材第七册六年级英语“问路”为例，介绍一下如何将网络环境用于英语课堂教学的，学生是如何转变角色的。 网页采纳欢迎页面和主页面两大部分。详细而言：由十个北京的名胜古迹的图片组成的，让同学们一进机房看到图片就有一种想要进一步了解的愿望。 起先老师并没有急于让同学们上网阅读页面，而是通过嬉戏和课件的方式来对问路的句型作了综合复习和充分的口语练习。在这样的基础上再让同学们带着任务通过校内网来阅读网页。他们的

9、任务是：2008年奥运会立刻就要起先了，有一个外国旅游团要来北京，他们想参观北京的名胜古迹，假如你是小导游，你想向游客介绍那个景点呢？确定几个想要介绍的景点。点击每一幅图片就会进入相关景点的介绍，并附有图片、游园路途、票价、开放时间等。同时，还配有相关景点的历史背景介绍。例如：八达岭长城是我国古代宏大的防卫工程万里长城的一部分，建于明代弘治十八年（1505年），明嘉靖、万历年间曾加以修葺该段长城地势险峻，居高临下，是明代重要的军事关隘 和首都北京的重要屏障；故宫的面积、建设朝代、用途及建筑风格等。通过这样的介绍来使同学酷爱祖国的大好河山。通过观看圆明园往日的金碧辉煌和今日的残垣断壁的图片来引发

10、同学们的爱国之情。这样在学习学问，训练句型的同时也融入了同学们的情感。 同 学们可以依据自己的须要来选择。然后，同学们以小组为单位一同探讨并确定出一个景点，向游客进行详细的介绍。在介绍的过程中要运用刚才复习的句型，以对话表演的形式进行展示。 经过同学们非常钟的打算，各组利用校内网的优势进行了展示。每组有一名同学到前面限制老师机，使其他同学都能清晰地看到指路的过程，在同学们表演的过程中不仅充分的应用了问路、指路的句型同时也表达了对祖国的酷爱。在网络、图片、动作表演的多媒体氛围下课堂气氛达到了高潮。 老师还打算了另一个迷宫的网页挂在了校内网上，首先同学们来到了漂亮的桂林，在首页上有迷人的桂林风光、

11、同时还有这样的一段话：Introduction： Gui lin has a lot of beautiful places, such as mountains, rivers and so on.Gui Lin also has some delicious food.Do you want to taste(品尝), go with me.The rabbit guide will show you the way.下一页是：You can go with me or you can choose the way by yourself.I would like to go there

12、by bus.How about you? BY BUS BY TRAIN BY TAXI ON FOOT同学们可以按着兔子向导的指引走，也可以自己选择路途。按着兔子向导的指引到下一页，遇到了一条河，然后出现了几句有关问路的话：Go along this river, there is a village. Go down this road, turn right at the first croing.Go down this road,turn right at the second croing.每一句都是一个链接，然后又会出现一个新的地点，同时几句指路的话。有的链接会使同学们看到这样

13、的句子：There is no way.或者：There is a river.There is a mountain.其中有两个链接会找到藏有食物的网页，网页上有很多图片，还有这样的一句话：Look, Food Street.This food is in an old restaurant.同学们只有读懂了该网页上的句子才可以找到食物。通过这个网页，同学们不仅提高了学习爱好，而且在找寻食物的过程中，又充分的复习了指路与问路的句型。同学们的爱好高涨，课堂气氛达到了另一个高潮。 现代信息技术变更了学生的学习方式，提高了学习效益，为同学们主动地的、有特性化的学习创设了条件。通过现代信息技术，老师

14、可以引导学生摆脱对老师的过分依靠。自主地进行学习，突破课堂教学和规定教材的局限性，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，培育和发展同学们的发散思维。据英语课程标准的要求，我们要进一步找寻信息技术与小学英语教学的最佳结合点，从真正意义上促进学生在技能、学问、情感、策略以及文化等方面的综合发展。 小学英语课堂教学中信息技术有效应用 利用信息技术有效开展英语课堂教学 信息技术助力英语课堂教学 浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用 浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用 运用信息技术优化英语课堂教学 浅谈信息技术在英语课堂教学中的应用 利用现代信息技术优化小学英语课堂教学 信息技术环境下优化小学英语课堂教学 信息技术让小学英语课堂 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页