小学语文作文教学的研究.docx

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1、小学语文作文教学的研究 小学语文作文教学的探讨 武陟县谢旗营镇谢旗营小学张娟 小学语文作文教学的探讨 武陟县谢旗营镇谢旗营小学张娟 【摘要】小学语文作文的教学是至关重要的，如何提高小学语文作文教学的质量和效率更是老师关注的重点。笔者从五个方面深化谈一下小学语文作文教学的方法。 【关键词】小学语文作文教学 小学作文是小学语文教学中的重难点是小学语文老师感到非常麻烦头痛的课题也是小学生最不情愿完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级起先进入作文教学其实小学一年级语文教学就起先重视作文教学了从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差视察实力低更没有组织和驾驭

2、语言实力，作文时常常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子有话吐不出。即使是东凑西拼牵强完成一篇习作。也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意马头牛嘴对不上。让老师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？ 一、培育学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经验。 小学作文教学始终被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生才智的禁锢和特性的扼杀。培育学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经验”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现特性风格。老师应大力提倡“百花齐放，百家争鸣”，敬重学生的选择，敬重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成

3、长，从而使学生特性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中栩栩如生、充分呈现。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉”。 一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的视察、发觉，视察本身就是一种“缄默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对四周生活了解特别少。依据目前学生的实际状况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参与一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会视察社会、视察生活、相识事物的方法。培育学生作文有新意特性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感

4、悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人，时时到处留意生活，视察 生活，感悟生活。对生活的感悟须要长时间渐渐培育，老师要结合实际，适当加以引导。学生一旦有了肯定的感悟实力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新意。 事实证明，往往是参与了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，老师要让学生在生活中找到思维的起点。 二、阅读读训练与作文教学相结合 大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人假如生活阅历欠缺，书本学问贫乏，写作时必定腹空笔涩。茅盾先

5、生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领悟其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的观赏力在一步步提高；而观赏力的步步提高反过来会提高表现实力。”(漫谈文艺创作)。实践告知我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以接着扩高校生的生活视野，扩宽学问面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏实力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领悟和驾驭一些基本的写作规律。 “积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读实力的培育与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，须要师生双方的长期共同合作，主动参加。老师要有耐性和毅力来培育我们的学生。在作文教学中，我们还应仔

6、细运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。学生经过反复多次的仿写练习，驾驭了肯定的基本方法后，就要激励他们实行不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容支配可“先分后总”或“先总后分”，还可按“依次”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文实力的方法。 三、立足于学生的生活阅历，对学生开展作文教学。 作文是生活之反映，为生活而作，因生活的须要而作，离开了生活便没有了作文。生活化作文的训练是在作文教学领域对生活教化的理论借鉴和实践探究。 立足于学生的生活阅历进行写作是作文当前

7、教学的须要。从教学对象来看，学生虚假作文的现象很严峻，仿写、甚至抄袭现象还较普遍，从文中所反映的学 生相识生活的水平与实力还较弱；从作文教学过程来看，教学过程与学生生活脱节，缺少活生生的生活气息。为了使学生能写自己丰富多彩的生活，能刚好的把自己感爱好的事物表达出来，我们主要实行了以下措施。 1.教会学生视察生活。 作文训练中的即兴视察或有意视察，都是相识生活、获得作文材料的常用方法。平常我们要教给学生视察方法并有意引导学生去视察四周美妙的人和事。如视察乡村、街道的重大建设与微小改变，视察社会各阶层人物的工作表现，视察大自然的树木花草、日月星空通过视察，激起学生的作文爱好，帮助学生积累写作素材，

8、陶冶学生的情操 2.组织学生参加生活。 有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的胜利与否，也关系到能否在引导学生相识生活的过程中，深化作文主题。如组织学生开展“他真行”等演讲形式的主题活动，协作重大节日组织学生举办联欢会，平常组织学生郊游、参观工厂、深化农村，定期实行校内文化艺术节这样，可以激起学生表达的欲望，产生作文爱好。 3、引导学生体验生活。 实践出真知。我们从作文训练的须要动身，有安排地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参加家务劳动及公益劳动，体验劳动的味道；考察乡生态环

9、境的改变，从而懂得爱护环境在实践过程中，我们要注意引导学生体会实践的感受，引导学生擅长把这一切所见所感装进自己的“素材库”。 4、指导学生描绘生活。 学生驾驭了基本的表达方法之后，我们要让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为老师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的须要 四、立足于信息技术，充分利用网络、远程教化资源、多媒体课件，对学生进行作文教学。 四、注意平常积累 “重视文本”也是新课标的要求，而且许多课文的思索练习中都出现“背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵

10、时感受语言文字的美丽，摘抄中积累材料。假如学生能驾驭一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。 五、利用网络资源拓宽眼见 远程教化资源和信息技术是作文的平台和环境，不用传统的稿纸或作文本；除了运用已为写作个体心脑所拥有的资源和思索所得外，更多地还要搜寻、筛选和运用网上丰富的写

11、作资源；文本在计算机网络上无纸化递交、审美化呈现，以及在网上沟通、评改和反馈；文章的长短更为自由、表达的样式更为多样；作文就是沟通，就是发表；作文评价是开放的、动态的和多元的。这些都是网络作文教学的特点。 依托网络，自主练习学生循着老师事先设计好的形象生动的网络课程开展自主学习，在学习的过程中既有个体学习行为，又有协作学习行为。在整个学习过程中，学生学习的进度不一样，习作的水平也不一样。老师在整个过程中的角色仅仅是教学活动的宏观管理者和学生学习困难的解答者或引导者。在线评价，刚好反馈通过网络组织学生对学生习作进行公开的、即时的评价，确定成果，指出不足，提高学生对每次作文训练要求的相识，并引导学

12、生对各自习作做进一步的修改，从而使每次作文训练都能起到提高学生作文实力的目的。 以上几点，是我在教学过程中总结的一些阅历和与其他老师共同探讨的结果。它们既相对独立，又相互依靠，相互制约。只要我们切实抓好各个环节，努力创建条件，在实践中加强学生作文实力的培育，就能提高学生的写作实力。 小学语文作文教学的探讨 小学语文作文教学有效性的探讨 小学语文作文教学有效性的探讨 小学语文教学论文：小学“互动式”作文教学探讨 小学语文教学作文 小学语文教学论文浅谈小学语文作文教学 小学语文作文教学中的生本教化探讨 小学语文教学探讨 小学语文教学探讨 小学语文教学与探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页