军神第二课时.docx

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1、军神第二课时 军神其次课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自主探究，体会人物内心世界，感悟刘伯承坚毅的意志，培育学生对革命领袖的崇敬之情。 3、初步感受侧面描写的写作手法。 重点、难点： 通过学生自主探究的学习，体会人物内心世界，感悟刘伯承坚毅的意志。 教学打算：课件、教学过程： 一、激情导课： 1、师：这节课，我们接着学习第20课，请大家齐读课题军神。 好洪亮好威严的称呼啊！军神是谁？（刘伯承是军神） 2、课文写的就是刘年轻时的故事，课文按事情发展依次写的：先写（板书） 3、通过昨天的学习，你相识了一个怎样的刘伯承？ 二、学习2-6节： 过渡：在沃克医生眼里，他

2、就是军神！快速阅读课文，找出他被称为军神的这句话直线划出 （出示1）读：沃克医生不禁失声喊道：“了不得！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 2：会读书更要会思索，读了这段话，你最想知道什么？（生沟通汇报） 师：是呀，刘伯承为什么被称为“神”，那么他究竟做了哪些常人做不到的事呢？今日我们要接着探讨这个问题。 沟通： （一）、手术前：出示第2节 1、先来看刘伯承手术前，有哪些超越常人的表现？（出示：其次自然段）（板书：不用麻药） （1）为什么不打麻药？看法坚决，恳切。刘伯承为什么须要一个特别醒悟的大脑？（出示资料：为了中国的革命事业，他须要有一个醒悟的大脑。历史证明，日后的刘

3、伯承的确以自己醒悟的大脑及他的英勇无畏为中国的革命事业建立了不朽的功勋，所以，此时的他宁愿承受常人难以承受的剧痛坚决不打麻醉药） 理解叫“恳切”，说明白什么？ （2）、不打麻药意味着什么？（忍受） （3）刘伯承知道吗？然而他只是很安静地说了一个字：能。从中你体会到什么？（英勇，非凡的胆识） （小结：这小节抓住神态、语言写出刘伯承那非凡的志气和坚忍不拔的毅力。这种志气和毅力超出常人。所以称刘伯承为“军神”） （4）谁来读好这组对话。（请两位同学读） （二）手术中 师过度：手术前，简洁的一个“能”字让我们感受到了刘伯承的不平凡，手术中哪些地方体会到他惊人的表现呢？默读35，波浪线划出有关句子 沟通

4、： 1、出示课件：“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。” 2、告知大家，读这段话的时候，你的心里有什么感受？（难受）为什么？ 理解：汗如雨下 抓破（板书） 汗如雨下：因为太疼了，疼得都出汗了，疼得汗如雨水般地流下来了。 3、小结：没有一个疼字，却 原来沃克医生已经叮嘱他，要是挺不住，可以叫出声来，但年轻人的表现是“一声不吭”（板书）莫非他不疼吗？从哪里看出来的？ 小结：崭新的床单竟被抓破了：你来撕一下你的衣服，能撕破吗？刘伯承疼得都把崭新的床单抓破了，可见他承受了多么让人不可思议的难受。 4、谁再来读这段话？（赛读，评价） 5、回读：此时，我

5、们从内心不由得升腾起对刘伯承的钦佩，怪不得沃克医生要赞美：了不得！你是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板！是一位军神！ 6、面对这样一位军神，手术台上一向医术高超、从容镇静的沃克医生有一个微小的反常动作，谁发觉了？（他的双手微微颤抖）他为什么会有这样的表现？（从没有做过这样不打麻醉药的手术、动作轻一点，尽量削减刘伯承的苦痛、为刘伯承的表现震惊。） 三、学习5-6节 1、（渡：忍受剧痛一声不吭，真是太不寻常了。然而，更加令沃克医生意想不到的是什么？（刘伯承在手术中不但一声不吭，还在数刀数。）（板书） 2、你有过不当心受伤的经验吗？是什么感受？（学生谈自己的经验） 3、创设情景：师：同学们，一个

6、不打麻醉药的病人在忍受着常人难以忍受的剧痛的时候，尽然还在清楚地数刀数。一刀，两刀，三刀。每一刀都让人有一种钻心的难受，难怪沃克医生会失声喊道：“了不得！你是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板！你是一位军神！” 4、什么是失声？（限制不住自己的心情，感到太意外，太震惊了） 5、出示课件：（对话） “我真担忧你会晕过去。” “我始终在数你的刀数。” “一共多少刀?” “72刀。” “了不得！你是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板！你是一位军神！” 6、刘伯承在说这些话的时候表情是什么样的？（脸色苍白，牵强一笑）为什么会有这样的表情？ 7、齐读：让我们再来读一读那震惊人心的一幕 8、在沃克医生

7、的眼里，眼前的刘伯承已经由一个一般的病人，一个一般的军人，变成了一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，一位军神。他的心已经被深深地折服了。此时，初识刘伯承时的冷漠与不悦已经变成了无比的信任与钦佩，他忍不住亲切同学们，军神的真名叫什么？（刘伯承）让我们心怀震撼的叫一声（刘伯承），再让我们包含钦佩的叫一声（刘伯承） 2、最终，让我们把对军神的这些感情放到课文里，再读一次课文吧！分角色朗读课文 四、体会侧面描写 1、请同学们快速阅读全文，找一找沃克医生的语言、动作、神态，看看在刘伯承在一次次超越常人的表现中，沃克医生的表现有哪些改变呢？出示 2、从中你发觉了什么？ （小结：沃克医生不是课文的主子公，但

8、是他的情感的改变正是反衬出了主子公刘伯承的宏大，这是从侧面烘托了刘伯承的宏大。这也是一种写作的手法，我们以后会在更多的课文中接触这一种方法。） 五、拓展总结： 1、（出示照片）同学们，课文学完了，此时此刻你最想对刘爷爷说些什么？出示 2、有诗赞扬刘伯承（出示小诗） 赞军神 英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似从前刮骨人。： 3、小结：刘伯承那钢铁般的毅力不光折服我们，也折服了沃克医生，让我们恒久记住这位真正的男子汉（刘伯承），记住这会说话的钢板（刘伯承），记住这位军神（刘伯承）。 六、作业拓展： 1、搜集故事，讲一讲 这节课，我们读懂了军神这个故事，知道了“军神”是人们对刘伯

9、承的由衷赞美。还有人称刘伯承为“武神”“编外参谋”“教书先生”，那么这些称呼的背后又会有什么样的故事呢？ 板书： 20军神 钦佩 刘伯承 沃克医生 手术前 ：不用麻药 冷冷地 不悦 愣住了 手术时： 一声不吭 微微颤抖 手术后：牵强一笑 失声喊道 超强毅力 意志如钢 军神其次课时 军神其次课时 军神其次课时教学设计 军神其次课时教学设计 军神其次课时教学设计 军神其次课时教学设计 军神其次课时教学设计 军神其次课时的教学设计 20军神其次课时教学设计 桥其次课时 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页