作文指导课讲课教学设计.docx

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1、作文指导课讲课教学设计 作文指导课讲课教学设计 篇1：作文指导课讲课教学设计(参赛作品) 作者单位：襄樊市南漳县东巩完全小学老师：王晓虎 1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。体会文章的写作方法。 2、学会审题：拓展本次习作的写作范围，学习并会应用课文中学到的表达方法。 3、学会搜集文章素材，学会整理素材，写出和生活习俗特点。 【过程与方法目标】 1 训练学生的审题实力，拓展学生习作的写作范围。 2 丰富学生的写作技巧。 3 以课题探讨为突破口，引导学生通过实物实例进行视察，积累，积淀，培育学生的表达实力，提高学生作技能。 【情感与看法目标】 1 培育学生爱祖国、爱家乡的思想情感。 2 培

2、育学生的写作爱好，提高学生的写作技能。 篇2：作文复习教案(运用多媒体课件)参赛 1.了解本学期八次习作的内容。 2.学习将一件事情写详细的方法。 3.学习修改作文。 今日这节课，我们进行作文复习。 1.请同学们和老师一起回忆并梳理一下本学期八篇习作的内容。 2.下面，我们把这八篇习作分分类：出示课件 我们可以把这八篇习作分为四类：写人、记事、写景、编写童话故事。 3.三年级习作的要求有哪些呢？请看大屏：出示课件 5.那么怎样才能写出一篇内容清晰，叙述详细的文章呢?我们先看一 个小练笔：出示课件：师读内容，指名填动词，把合的动词填入括号中。你看，通过这些合适的动词，擦玻璃这件事情就写得很详细很

3、生动了。这种方法值得大家去学习。 6.出示课件 滑滑板这个运动大家喜爱吗?有一位同学把他和弟弟玩滑板的事情写成了一篇作文，我们一起来读一读。 出示课件：师读病文。 7.大家说说这篇文章写得如何？有哪些优点和不足呢？ 8.看看老师的评价：出示课件 9.怎样修改呢？指名说一说。 10.看看老师给出的建议：出示课件 11.在这个建议上如何扩写呢？请看：出示课件： 12.这种方法可以总结：关注细微环节，合志向象。 13.依据老师供应的这些内容，自己看着原文试着改改吧。 14.好，大家来一起读读老师修改后的作文吧：出示课件：一边读，一边解说。 15.你们看，老师在原文的基础上增加了人物的神态、动作以及人

4、物的心理活动的描写，将文章变得生动详细了。所以说：好文章是修改出来的。 1.现在，咱们就试着用这种方法自己来修改一篇文章。好不好？出示 课件：生读内容。 2.这篇文章哪些地方须要修改，为什么？ 4.全班沟通。 篇3：五年级作文课教案 1、学习修改作文。 2、学习描写人物的语言、动作、神态、心理活动等方面的细微环节描写。 题目：我对不起- 要求： 1、把题目补充完整，填上一个人。 2、写出愧疚的缘由、事情的经过和结果，内容要详细。 1、同学们，大家看我们这节作文课的题目及要求，本次习作是写人还是记事？ 2、其实，我们知道，不管是写人还是记事，都属于记叙文，谁能说说记叙文的六要素？ 3、你觉得最对

5、不起谁呢？你写的是谁？为什么写他？ 指名说一说。 1、下面看看咱们班一位同学的习作，她觉得最对不起谁呢？请看大屏幕。 2、请哪位同学读一读： 我对不起我的奶奶 奶奶，对不起！我不是有意损害您的，请您不要放在心上，俗话说：“大人不计小人过”嘛。 那是在家的一天晚上，妈妈出去买东西了，没在家，我和奶奶弟弟闲得无聊，就玩起麻将来，后来，弟弟望见他的牌少，于是，就把我刚做的小山推翻了，我特别的生气，就在我弟弟身上打了一巴掌，后来，奶奶就吵了我，我急了，给奶奶顶起嘴来，于是我便把我的凳子扔到了一边，便回房间去了，坐在了床上。 过了一会儿，我突然想起来，奶奶是在家里特别疼爱我的，每一次我的姑姑给我奶奶拿来

6、的东西，奶奶都不吃，给我和弟弟放着，想到了这里，我便走了出去，诚意诚意的说了一声：“奶奶，对不起。” 后来奶奶宽恕了我，我决心以后肯定要好好学习，每天向上，不辜负家人对我的期望，回报我慈爱温顺的奶奶。 3、看后，你觉得写得怎样呢？ 4、详细，就是不空洞，关键要做到言之有物(板书：言之有物），当然，写好作文还要做到言之有序，也就是写作要有肯定的依次。 5、言之有序很简洁，怎样才能做到言之有物呢？ 6、课件4：“他静默的站起来，又渐渐地走到西屋门前。手刚伸到门上，又猛地缩回来。他自嘲地笑了笑” 7、指名读一读，这是对人物哪方面的描写呢？这样写有什么好处？在其他课文中也有很多值得借鉴的地方。 8、课

7、件：他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次的打了下去。班长马宝玉镇静地指挥战斗，让敌人走近了，才下吩咐狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，似乎细小的枪口喷不完他的义愤填膺。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，聚精会神地瞄准敌人射击。 9、齐读，说说在这段话中，都写了人物的哪些方面呢？ 10、过渡：当然，除了对人物语言、动作、神态、心情等方面的描写外，还有一种方法值得学习。 11、课件(6)：我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担忧这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活

8、地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹-火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 有感情地齐读，问：这个故事虽然离现在已经许多年了，为什么读了课文后，我们仍旧有身临其境的感觉？ 1、神态、语言、动作、心理活动等方面的细微环节的描写，会使文章生动、形象、详细，我们可以仿照以上的方法，来修改这位同学的习作。 2、出示课件。这篇作文哪些地方须要修改呢？ 1、出示课件： 我对不起我的奶奶 奶奶，对不起！我不是有意损害您的，请您不要放在心上，俗话说：“大人不计小人过”嘛。 那是在家时的一天晚上，爸爸妈妈没在家，我和弟弟闲得无聊，就玩起麻将来，弟弟望见他的牌少，于是，他就把我刚垒的小山推

9、翻了，我特别生气，后来，奶奶就吵起了我：我急了，和奶奶顶起嘴来，说着我还把我的凳子扔到了一边，回到自己的房间，坐在了床上生闷气。奶奶愣住了。 过了一会儿，奶奶是在家里最疼爱我们的人，每一次我的姑姑给我奶奶拿来的东西，奶奶都舍不得吃，给我和弟弟放着。想到了这里，我便走了出去，想诚意诚意地说一声：“奶奶，对不起！” 老师发觉有很多优秀的作文，请哪位同学上台读一读。 总结：作文素材来源于生活，好作文来源于生活，只有有真情实感的作文，才能感动人。 作文指导课讲课教学设计 作文指导课教学设计 作文指导课教学设计 教学设计：作文指导课 作文指导课教学设计 作文指导课教学设计 初中作文指导课(教学设计) 作文指导课教学设计视察 表达 场景描写作文指导课教学设计 中考作文指导课教学设计优秀 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页