小学校本课程建设工作总结.docx

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1、小学校本课程建设工作总结 小学校本课程建设工作总结 2009-3-12 8:48:25 来源：本站 武圣庙小学校本课程建设工作总结 新基础教化课程改革实施国家、地方、学校三级课程管理模式，引发了我们对校本课程开发的深深思索。依据北京市义务教化新课程安排的若干看法、北京市关于实施小学规范化建设工程的实施看法及朝阳区小学特色建设工作方案的精神，我们紧紧抓住课程改革这个契机，充分利用现有课程资源，创建条件努力开发校本课程，为促进学生全面发展创建条件。现结合我校实际，对开发的口琴校本课程和小手球校本课程的探讨，总结如下： 一、加强领导，加快校本课程建设 （一）加强领导，统筹支配 1.学校建立健全校本课

2、程开发的组织机构 校本课程的开发须要良好的组织保障。我校成立了以校长挂帅、教育处详细组织实施的校本课程开发领导小组和指导小组。负责对学校校本课程开发工作的领导与指导；音、体学科成立了以组长负责的校本课程开发小组。为了使校本课程开发落到实处，我们制定了校本课程开发纲要及校本课程开发实施方案，确保校本课程的有效开发与实施； 2.明确学科管理思路，突出特色发展 我校从1987年将口琴引入音乐课，经过探讨与探究，“口琴器乐进课堂”的工作不仅在全校的音乐教学中全面有效的开展，而且已逐步形成为我校音乐学科的特色，并取得了一些好的成果与阅历。为了更加有效的促进我校规范化建设中特色项目的发展进程，更好的贯彻艺

3、术教化审美育人，我们在上级领导的关切、支持与指导下，结合我学校艺术教化教学工作与学科教学探讨的总体规划与要求，提出了“以全面提高学生艺术素养与实力”的发展目标，提出了特色项目校本化的要求从而实现校本课程持续开发的局面。 同时，领导小组结合体育老师的特长新开发了小手球校本课程，进一步使校本课程有了可持续发展的 动力。“小手球”课程的开发，我们实行从无到有，从理论到实践，从实践到理论探讨的一个循环的过程，使全体老师对校本课程开发工作中感受到“三有一心”，即有领导、有主题、有评价，从而增加开发工作的自信念。 （二）全员参加。校本课程的开发与实施是一个长期的过程。它须要学校各部门、各层面老师都参加到此

4、过程中来，只有各部门通力合作，校本课程才会有更大的发展。所以学校从领导到教育处、科研、总务、党团、工会等部门通力协作，主动探究，不断创新，努力做到有安排，有经费保障。同时全体老师还要做好宣扬和引导工作，从而使我校的校本课程开发工作体现出分阶段、可持续、全员参加的工作模式。 二、充分挖掘校本课程资源，促进老师专业发展 （一）充分挖掘本校课程资源 校本课程的生命与活力在于它的学校特色。而学校特色的形成依靠于有专长的老师。课程开发是一项专业活动，须要肯定的理论指导和技术培训，须要专业性较强的老师。 我校音乐老师张维口琴特长突出，曾经参与过大型演出，出过口琴专辑。学校充分利用这一人才优势，扩大到全部音

5、乐老师都学会口琴，将口琴作为校本课程。经过较长时间的摸索，积累了较为丰富的教学阅历。 我校体育组在组长孙雪冬老师带领下开发了“小手球”校本课程，学校又引进了专修手球的张旭老师。老师的专长和校本课程的开发实施，不但使老师的特长得以发展，同时使我校的两项校本课程渐渐蓬勃发展起来。增加了学生艺术修养和体育特长，最终使学生收益。 （二）改善办学条件 良好的办学条件是校本课程成长与发展的动力。学校领导高瞻远瞩，克服种种困难，多方筹措资金，努力改善办学条件，为校本课程的可持续发展奠定了雄厚的物质基础。另外，学校在加强队伍建设方面也做了大量的工作，加强师资培训，加大设备投入，不断提升办学品位，使武圣庙小学校

6、本课程建设取得了肯定的成果。 三、在探究中完善，在规范中发展 校本课程的开发与实施离不开校领导的支持指导，更离不开专业引领。 （一）加强专业引领 1.“专家引领模式”。学校长期聘请出名望的学者，专家来校授课、带徒弟。如聘请口琴专家、体育教研员担当名师指导，在专业技能得到指导的同时，更是主动学习专家老师为师之道，不仅注意专业技能的定向培育，更要关注孩子健康人格的形成和文化修养。 2.“重点培育模式” 学校定期选送相关学科的骨干老师进行系统的专业培训，邀请出名专家或教研员来校对学科老师进行培训、专题讲座，以不断提高相关老师的专业素养。 此外，我们还调整了这些老师的工作，使其教学与课程开发相一样，赐

7、予充分的自主开发权力并创设良好的环境。 3.“课题探讨模式” 新课程实施的校本课程开发没有现成的阅历可供学习。为此，学校将我们的校本课程开发作为课题来探讨，并通过教研活动为老师们搭建相互交学习的平台。如：校本教材研讨活动每月至少支配一次，并以校本教研的形式定期开展专题研讨活动；组织校本课程开发研讨活动，观摩校本课程研讨课，邀请上级领导与教研员老师指导；请领导或教学干部对教学研讨课的课堂教学评价，进行点评；开展对外展示活动。主动参与各级各类的教学实践与竞赛，并在区内外做教学汇报与展示。 （二）有安排、有组织、有目的地实施校本课程 开发校本课程的目的就是为了实施。我校在加强校本建设的同时，更是把主

8、要精力用在实践中，充分发挥校本课程的育人功能，丰富学生的教学生活。 我们把口琴、小手球课程列入学校课程安排，排进课程表，与国家课程一同实施。校本课程是学校的一项重要工作，我们进一步明确分工，每一门校本课程都有领导特地负责，大家既有分工又有合作。领导常常跟踪听课、评课，并采纳师生问卷、家长问卷、座谈等多种形式，刚好了解各方面对校本课 程内容及教法、活动形式、效果等反应。通过了解状况，领导和老师共同研讨、协商改进的方法，从而促进教学水平的提高。 （三）加强管理 管理出效益，这已是当代人的共识。我们先后建立了老师校本培训制度、老师校本教研学习制度、老师集体备课、研讨制度等。学校通过对老师的课前打算、

9、备课、上课、辅导等过程实行全程跟踪，要求其求实创新，这些制度和措施使校本课程的开发与实施走向规范化发展的道路，有力地保障了校本课程开发与实施。 在留意制度建设的同时，我们也同样注意人文管理。常常与校本课程的老师沟通沟通，让人文思想与理念融入课程资源之中，使校内更具艺术与人文气息。 四、提升校本课程实效，促进学生全面发展 一个学校的工作要有自己的抓手，有自己的特点、风格。我们把口琴和小手球校本课程的开发与实施立足于学生的发展。基于这种相识，利用我们的校本教材，老师依据各年级学生的个体差异，拓宽了学生的学习途径，为学生的发展创建条件。 （一）课堂教学活动 口琴教学得到保障。我们拥有自己的口琴老师，

10、有一名专职音乐老师独立担当口琴校本课程，其余四位音乐老师依据教材把口琴的学习实践运用到音乐课的歌曲学习之中。如今全校学生人人一把口琴，做到人人会吹口琴，同学们更是对着小巧的乐器产生了深厚的爱好，尤其是 一、二年级的学生，每节音乐课都兴致盎然地要求老师教他们用口琴吹奏歌曲。高年级的学生课上能够用口琴来突破教学的重难点。 小手球的课程也是如此，一人主教校本，其余老师课堂中进行基础渗透。 （二）爱好小组活动 对于校本课程学习较突出对学生，学校组织他们进一步提高学习的爱好，固定每周四3：005：00进行爱好小组活动，给这些有天赋，有爱好的学生以提高深造的机会。现在学校把口琴爱好小组 规模扩大到口琴乐团

11、，并独立担当乐团的训练和演出工作。小手球队正处于筹备阶段，信任不久的将来，小手球队会成为学校校本课程建设又一道风景。 （三）社会实践活动 多年来，学校重视组织师生与外界的沟通与展示活动，近几年来，学校组织学生到市、区和东南亚国家进行沟通，到社区进行汇演，在家长开放日中，进行口琴、小手球的展示。由于我们始终坚持“四结合”，即课上与课下结合、老师与专家结合、普及与提高结合、校内与校外结合，为学生创建更多的学有所用，学有所长的展示空间。今日我们的音乐特色教化已经得以延长，在口琴乐团之后我们又相继成立了管乐团、舞蹈队、塑身操队。学生们爱上了口琴，爱上了乐器课，喜爱上小手球课，爱上了口琴艺术和小手球运动

12、，促进了学生的全面发展。 五、回顾与展望 回顾我校近几年的校本课程建设工作，我们在研发和实施校本课程方面取得了肯定的成果，在完善校本教材的基础上，我校老师专业实力得到了的稳固提升，促进了学校音乐教学特色品牌的渐渐形成。如今我们拥有一支过得硬的音乐体育学科老师队伍，两个学科中，老师平均年龄26岁，其中1名为朝阳区优秀青年老师，3名学区骨干老师，2名校级骨干老师，在近两年的朝阳杯课堂教学大赛上有5名老师获奖，每个人的个人课堂教学、科研成果颇丰。2008年，我校音乐教研组被评为了朝阳区“青年文明号”，朝阳区的“优秀教研组”、“五一劳动奖状”、体育教学区级一等奖等荣誉。 作为北京市小学仅有的一所半音阶

13、口琴器乐进课堂的优秀教学单位，北京市唯一一所以口琴为特色走向国际赛事的学校，由于校本课程的有效开发，成为了上级审批的免检单位；在北京市艺术节竞赛、朝阳区艺术节竞赛中频频获奖，金帆艺术节专场演出两场；2006年被朝阳教委再次认定为“朝花艺术团口琴分团”称号。 “小口琴吹出大世界”、“小手球强健我体魄”是我们的发展验证，而让“艺术和体育校本化”将如同一颗晶莹剔透的露珠，正沿着学校特色发展的道路上生根开花。 小学校本课程建设工作总结 小学校本课程总结 小学校本课程总结 小学校本课程 秋季小学校本课程工作总结 小学校本课程教学总结 小学校本课程教学总结 小学校本课程教学总结 小学校本课程建设调查状况 小学校本课程实施工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页