小学语文教师应该具备哪些技能.docx

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1、小学语文教师应该具备哪些技能 小学语文老师应当具备哪些技能 课程改革的不断深化和国培工作的开展，在学习和实践中，使我相识到，作为一名小学语文老师，我们应具备以下基本技能： 一、阅读技能。语文老师须要有较高的阅读技能，每个语文老师每天都要进行大量的阅读：钻研课文，看参考书，看学生的各种作业，读报刊，学习各种文件和专业进修材料等，还要指导学生阅读，教给他们阅读方法，培育良好的阅读习惯和阅读实力。这样，语文老师没有较高的阅读技能是不能很好地担负起教学任务的。 语文老师要擅长从教学目的要求、教学实际动身，精确地辨文字、释词语、析句子、分段落、理篇章、归主旨、探文法，能运用正确的思想观念和思想方法，恰如

2、其分、切中肯綮地对文章思想内容、风格特点等方面进行鉴别、观赏和评价；运用科学的思维方法，依据须要把贮存的各种学问敏捷提取运用。 语文老师应具有娴熟地驾驭各种阅读方式的技能。能作朗读示范，声调、重音、停顿语气都能很好地驾驭；默读的方法正确，在数量、质量上都高于一般人，能敏捷地运用精读、略读、阅读、跳读等阅读方式。同时具有较高的分析文章的实力。能分析内容较深的形式困难的各类文章。还要具有娴熟地查阅各种语文工具书和参考书的实力。语文老师工作要求对语文学问的驾驭精确无误，还要随时运用各类学问，因此须要常查工具书和常翻各种参考书，快速而精确地从中提取自己所须要的资料。 二、说话技能。语文老师的口头表达技

3、能至关重要。每一位语文老师都应当说一般话，力求标准、娴熟，语文老师应当是语言大师。因此，不擅长口头表达，不能驾驭老师语言的人，尽管满腔学问也当不好老师，语文老师尤其须要较高的说话实力，因为语文教学有培育学生说话实力的任务，而且，不擅长口头表达的人是很难指导好学生的口头表达的。 三、书面表达技能。老师要教会学生写作文，老师自身必需具有丰厚的写作素养，必需驾驭写作规律，通晓训练程序，精于执教之道，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的，语文老师只有会写、善写，用自己的写带动学生去写，才能体会写作的甘苦，向学生提出恰当的要求，才能切实有效地指导学生写作，才能在批改、讲评写作时，抓住关键，批在点子上，改在关键

4、处。较高的写作技能还可以帮助老师对课文的写作方法作出中肯的分析，使教学语言更加精炼。在积累材料、总结工作过程中，不会因为写作水平低而感到困难。总之，它有利于促进语文教学质量的全面提高。 四、书法技能。尽管语文老师不是书法家，语文课也不是书法课，但是，语文老师每天在写字：写教案、板书、写安排、写总结、写日记也是常事。特殊是老师的板书，对学生的影响极大。 汉字书写正确美观是语文老师的基本实力之一。很多优秀语文老师特殊重视书法的学习，能写得一手好字，他们的板书字体清秀隽永，各种书体（楷书、隶书、行书等）兼用，且有章有法，很有观赏价值。学生在跟着这样的老师上课的同时，自然而然地受到了老师书法艺术的感染

5、熏陶，激发了学生学习语言文字的爱好。古人云：“文如其人”。学生不只是从老师写字的笔画、结构、章法上体会到艺术美，更重要的是能从这里悟出科学的严谨、治学的肃穆、做人做事不行马虎的道理。学生更加“亲其师、信其道”，师生之间更加心理相容。做到这一点，教化教学效果就会“更上一层楼”了。 五、设计教学的技能。教学设计主要是指对一单元或一篇课文的教学目的要求教学过程和教学方法的设定，它是教学安排的详细化。教学有了通过教学设计形式的教学方案。就能有条不紊地进行教学活动，也便于事后检查和总结阅历教训，进一步改进教学。教学设计具有创建性。教学设计是一项困难的具有高度技艺的创建活动。“教学有法，但无定法”，一切因

6、文而异，因人而异。一篇课文，一堂课的最佳教学方案，是老师创建力的对象化。老师的创建性是教学设计的生命。因此，我们在进行教学设计的时候，切不行简洁地仿照和重复现成的模式，而要不断探究，不断进取，不断创新。 六、组织教学的技能。课堂是教学的重要场所，课堂教学是教学的基本形式，因此，实行行之有效地的方法对课堂实施限制，使课堂上的气氛朝着有利于教学的方向发展，进一步调动学生的心情，让学生的思维跟着老师的思路走 七、编写练习的技能。练习是学生把教学中获得的学问和技能用于实践的训练，也是学生将学问的转化为实力的重要方法和途径。能够编制质量较高的语文训练题，也是语文老师的基本素养之一。设计好练习必需反复钻研

7、。虽然练习人人会出。一个绝好地题目有时可能让学生牢记终生，得到某种启示，从今养成一种好习惯，语文学习便日进有功了。学好语文多半是自修的功夫，重要的是得到指引，受到启发，细心设计练习。 八、科研技能。总结教学阅历的形式许多，写心得体会，一种教法胜利了，把胜利的缘由写出来，作点概括，这对整体探讨很有好处。写心得体会可以一事一议，也可以一事多议，从几个方面谈看法。写教后记，内容不求集中，只需紧扣教学，还要精确刚好地记录实情。这些材料足以作为写科研论文的论证材料。 九、小学语文老师还要懂电脑应用学问，驾驭现代化教学技术手段。运用多媒体教学教学，提高教学的容量和质量。 总之，只有品德高尚，爱岗敬业，才情

8、睿智，见识广博，学问精深的语文老师才算得上是一个优秀的真正合格的语文老师，才能真正“教”出高质量，“研”出高水平。以上九个方面都是我们小学语文老师必需努力提高的部分，只有这样，才能为祖国的将来贡献更大的力气。 （一）职业道德素养 （1）酷爱教化事业。酷爱教化事业，老师就能够从素养教化的高度，探讨、探究教化规律，奉行教书育人的宗旨，主动实现自己的教化志向。当前，面对市场经济的冲击，人们的人生观、世界观、价值观受到不同程度的检验，作为老师应义无反顾地献身于教化事业，将自己的全部心血倾注在培育学生身上，在实践中不断地相识世界，改造世界，改造自身的主观世界。 （2）酷爱学生。老师要面对全体学生，酷爱、

9、敬重、了解并严格要求学生。老师要以自己坚决的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力气去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学看法去影响学生酷爱学问，酷爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。多数实践证明，具有高尚品行的老师，才能培育出有道德的学生；具有剧烈的爱国主义精神的老师，才能培育出酷爱集体、关切他人的学生；具有渊博学问的老师，才能培育出有剧烈求知欲的学生；具有开拓、创新精神的老师，才能培育出勇于探究、不断进取的学生。 （3）酷爱学校。老师要酷爱自己的学校，关切学校的发展，老师之间要虚心礼让，团结协作。在小学阶段，老师要通过自己的言行培育学生良好的学习、生

10、活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、学问技能、劳动习惯、身体、心理素养等方面的发展打下良好的基础。老师工作的另一个特点是：个体劳动成果、人才培育依靠于老师群体的长期努力，老师个人的劳动常被隐没在群体的胜利之中。这就要求老师应当具有博大的胸怀，不计较个人的得失，为学生的进步与成长而喜，为集体获得胜利而乐。 （4）酷爱所教学科。老师要酷爱所教的学科。小学数学老师肯定要熟识和精通小学数学教学中的各方面学问，如在追求新的教化观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获得学问、实力与受到思想教化的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，学问与实力，智力因素与非

11、智力因素，面对全体与因材施教，统一要求与特性发展诸多冲突上，都要作出不懈的努力。为了胜任所教学科，老师还要自觉地学习教化学、心理学、教学论、教化测量、教化评价等方面的理论学问，并在教学实践中刻苦钻研，勤于思索，虚心求教，博采众长，不断吸取新的学问和成果，不断充溢并完善自己的学问结构，做到精益求精，永不满意。 （二）文化科学素养 作为一名合格的老师，只具备良好的职业道德素养，有一个一心一意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学学问应当是老师的一项基本任务。老师的文化科学学问素养确定着老师对教学内容把握的精确度，确定着老师教学实力与教学质量的凹凸，也干脆关系着学生学问结构的形成、智力的发展

12、与实力的培育。那么，数学老师的文化科学学问包括哪些呢？ （1）数学专业学问。这是数学老师的学问结构的核心部分，专业学问丰富的老师，才能正确地理解小学数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、作用及内在联系，较好地驾驭小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的准确含义。 要想当好小学数学老师，还必需具有扎实的初等数学学问、肯定的高等数学学问以及一些数学史学问。只有驾驭了这些学问，小学数学老师才能透彻地分析小学数学教材体系，精确地把握数学学问的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。 （2）教化基本理论。这是老师专业科学学问的重要内容，是老师胜利地进行教化、教学工作必需具备的理论学问。

13、学校全面实施素养教化，要求老师必需树立正确的教化观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着老师的教化教学实践。老师应学习教化学、教化心理学、教学论等方面的学问，以提升教化理论修养。 （3）教化科研的基础学问。教化科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有安排地探究、发觉、驾驭教化、教学规律的相识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教化科研活动，老师必需具备相关的基础学问，如教化科学探讨的选题如何确定，如何选择探讨与论证的方法和手段，探讨结果的定性与定量分析等。老师要着重学习教化探讨方法、教化统计方法、教化测量、教化评价等有关进行教化科研的基础学问。 （4

14、）相关学科学问。小学数学老师除了应具备数学专业学问、教化基本理论、教化科研的基础学问外，还应当具有与数学学科、日常生活亲密相关的其他方面的学问，既有数学专长，又广泛涉猎其他学问领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。总之，老师在这些学问结构中，对于与学生的学习、生活以及参与各项社会实践活动有关的方方面面的学问与信息，都要有所涉略。有条件的老师，还应当运用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的协助工具，推动教学手段的现代化。这既可以扩大老师自身的学问面，增加教化、教学的效果，唤起学生剧烈的求知欲，又有利于建立起老师在学问方面的权威性，赢得学生的敬重、爱戴与信任，使老师成为学生探求

15、学问与追求真理的楷模。 （三）业务实力素养 小学数学老师的业务实力素养包括以下一些内容： （1）全面深化地了解学生的实力。老师只有全面深化地了解自己的学生，才能有的放矢地进行工作。小学生的思想、学习、生活、爱好、特长、志向等各方面都是千差万别的，视察、留意、记忆、思维、想象等智力因素与情感、动机、性格、意志等非智力因素也都不尽相同。教化要取得成效，就肯定要了解和探讨他们。老师要有敏锐、细致的视察实力，要擅长从学生微小的表现中，洞察他们的学问、实力、智力与特性发展的真实状况。老师在各种场合，能通过学生的表情、动作、姿态、语言等外在表现，了解学生的内心世界，从而有针对性地对他们进行开导与教化。全面

16、深化的了解学生是全面提高学生素养的前提和关键，也是老师业务实力结构中的基本实力。在了解学生的过程中，老师要用辩证的、客观的、发展的眼光去视察、分析，克服片面性和主观性，并要持之以恒。 （2）进行思想品德教化的实力。思想品德教化是小学数学教学必需完成的一项重要任务。小学数学老师要依据数学学科的特点，结合教学选择符合学生年龄特征与接受实力的内容，对学生进行思想品德教化。教学中可以通过阐明数学在日常生活和生产建设中应用的广泛性，激发学生学习数学的爱好，不断进行学习目的的教化；可以用生动的、富有教化意义的、有劝服力的数据、统计材料以及一些数学史料，对学生进行爱祖国、爱科学的思想教化；可以通过概念间的联

17、系，如加与减、乘与除、积与商、正比例与反比例等内容的教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教化。在教学中还要留意培育学生仔细、严格、刻苦钻研的学习看法，独立思索、克服困难的精神，计算细致、书写整齐、自觉检验的学习习惯。老师对学生进行思想品德教化要做到有意（自觉）、有机（自然）、有效（针对性、实效性），不要离开教学内容另搞一套，而是要充分挖掘数学学问内在的思想教化因素。 （3）钻研课程标准与教科书的实力。课程标准规定了各年级的教学内容和教学要求。教科书是课程标准的详细体现，是老师教、学生学的主要依据。小学数学老师要依据课程标准的要求，把握好教科书的体系、结构、内容、重点与难点，熟识各学问点的来龙

18、去脉及其在全册教科书乃至全套教科书中所处的位置，依据学生的身心发展、认知规律与实际智能水平，规划好学期、单元、每课时的详细教化、教学目标和内容。老师要有独立处理教科书的实力，为达到课程标准的要求，能够依据学生的实际接受实力，补充和调整部分教学内容，能依据教学内容与要求，设计合理的教学过程，选用恰当的教学方法，采纳有效的教学手段，创建性地把教科书的学问结构转化为学生良好的认知结构，使教学活动做到概念精确、重点突出、难点突破、学问系统、训练有素。 （4）课堂教学的实力。课堂教学是学校教化、教学的主要形式，是实施素养教化的主渠道。小学数学老师是通过课堂教学完成教化、教学任务的。卓有成效的课堂教学取决

19、于老师超群的课堂教学实力，而超群的课堂教学实力来源于老师的综合素养。所以说，课堂教学是老师的职业道德、文化科学学问、业务实力、心理素养与教学艺术的集中表现。在实际的课堂教学中，有的课生动活泼，多姿多彩，引人入胜，有的课却是平淡无奇，无精打采，令人乏味。究其缘由，这既与教案设计有关，又与老师的教学素养和教学水平有关。 （5）组织数学课外活动的实力。开展课外活动，对于培育学生学习数学的爱好与意识，扩高校生的视野，拓宽学问，施展学生的数学才能与创建力，发展学生的健康特性都是极为有益的，它也是培育全面发展人才的重要途径。数学课外活动的内容应当丰富多彩，可以结合数学课本的某些内容适当地加深拓宽，可以结合

20、某些数学学问，介绍一些数学思想和方法，可以结合有关内容，介绍数学史料和数学家的故事，可以结合教学要求，进行实际操作，开展社会调查，收集数据和统计资料，分析生活中的各种现象与事实，也可以解答数学趣味题，做数学嬉戏，猜数学谜语，唱数学歌谣，走数学迷宫，实行数学文艺会等，形式可以是组织数学爱好小组、开展数学竞赛、建立数学园地等，规模可以是个别的、小组的、班级的、年级的，也可以是全校性的。老师应当依据学生的实际状况，有指导地将学生组织起来，满意不同层次学生的爱好与爱好，丰富学生的精神生活和校内文化生活，促进学生身心的健康发展。 （6）教研与科研的实力。在教学领域中，教科书的体系、结构、内容、重点、难点

21、，教学的目的、要求、过程、方法、手段对学生学问的传授、智力的开发、实力的培育有着重要的影响。教学过程中面对全体与兼顾个别，统一要求与因材施教，以及教学质量评估等方面的问题不行能是一成不变的，老师除了完成日常的教化、教学工作外，还应当结合自己的教学实践，选择课题，主动地参与到校本教研、学科科研活动中去，最终能够写出自己的教学阅历总结或教化科学探讨报告，用以指导实践，在深化课堂教学改革与推动素养教化的实施过程中发挥作用。 （四）教化心理素养 老师的工作在时间上的连续性与内容上的困难多样性，须要消耗老师大量的精力与体力。小学数学老师要想适应工作的须要，就应具备良好的身体和心理素养。教学过程是一个特别

22、的相识过程，在短短的几非常钟内，老师须要把预定的教学方案实施到流淌的教学状态中去。在实施时，老师要依据当时的实际状况调整原定教案，这里当然要体现执教者的职业道德、文化科学学问、业务实力等素养，但又不尽然。比如，学生学习心情突然受到外界消极因素的干扰，学生质疑的问题超出了正常范围，课前没有估计到的状况意外发生等，老师面对种种突如其来的状况，该如何处置？假如老师因惊慌而导致心情失控，便会显得不知所措，使状况向更加难以限制的方向发展，假如老师镇静应对，便能“化险为夷”。老师的不同心态，会确定他实行不同的方法解决问题，其效果也就会大相径庭。老师在课堂教学中既要坦露自己的真情实感，唤起学生融洽的情感沟通

23、，又要做到“不露声色”，有较强的自我限制实力。 这些都是在网上搜的，希望对你有帮助！ 其实我认为作为一个数学老师，你确定要熟识一到六年级的教科书。自己会了才好跟学生讲，然后小学老师，要有耐性，爱心，还要细心，把学生当作自己的孩子一样。 小学语文老师应当具备哪些技能 小学老师应当具备哪些教学技能 小学语文老师应当具备的基本技能 老师应当具备哪些基本素养 兼课音乐老师应当具备哪些条件 老师应当具备哪些教学才智？ (3) 体育老师应具备哪些技能 语文老师应具备 小学老师应当具备的教学技能完成上传” 小学语文老师应当常常写 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页