小学语文朗读教学之我见.docx

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1、小学语文朗读教学之我见 浅谈小学语文朗读教学 长顺县第一小学 李永玲 如何指导学生读好书、爱读书，是我们每一个教化工作者共同探讨的问题。大量教学实践证明，阅读教学要落到实处、搞扎实，就必需从最根本的朗读上多下工夫。学生可以通过朗读理解课文的词句篇章，领悟文章的主旨、神韵、风格，受到熏陶感染。其次，朗读有助于语言的积累，在反复的朗读吟诵之中，词、语、句、段、篇能够顺当地进入学生的语言仓库，能熬炼学生用语言描绘事物、表情达意的实力，以致能提高听、说和写作水平，加大语文为生活服务的力度。同时，老师可以通过学生的朗读，检查他们对课文的理解程度、感情倾向、相识水平和运用程度。所以，在教学中狠抓朗读，的确

2、有着不行估量的作用。下面谈谈如何优化朗读教学。 1、赏读与创设情境。 赏读,即是“赏语言，赏人情，学表达，明事理”,这种朗读方式对于语言和意境较美丽的诗歌和散文较适合。以声情并茂的范读创设出浓浓的教学氛围,唤起学生的情感,快速调动学习的爱好。指导学生朗读时,在初步感知课文后,就应当让学生沉醉在课文中,去体会作者遣词造句的妙处,感悟作品背后所蕴涵的情感,让学生在学习中品析自己喜爱的词句。除读出节奏,注意声调和音量外,还要满怀感情地读,读出文句中的情感、意境以及“言外之意”等。学生通过绘声绘色的 朗读,才能随着作者感情的跌宕、心潮的起伏、思维的翻腾去心照不宣。他们在读中品尝语意,在赏析中加以品读,

3、从而加深对课文的理解。 2、扩大朗读训练面。 朗读训练，必需想方设法调动全体学生全身心地投入。特殊是低段学生，年龄小，有意留意持续时间短。单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如学生朗读时放些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音，也可把学生的朗读现场录音进行竞赛等等。每个班的学生都不是整齐划一的，其水平、实力都有明显的差异。因此，在朗读教学中也应体现层次性。困难程度不同的语段要因“材”而读，对不同要求的朗读练习也应量“材”录用，对朗读的评价也要因人而评，让学生多一些胜利的喜悦。 3、理解与朗读相互依存。 在阅读教学中，把朗读与理解截

4、然割裂的现象并非罕见，分析前读一遍，讲解完后再读一遍，甚至根本没去理解，就要求学生读出感情来。一次我上鸟的天堂，其中有一句：“这是一棵大树。”我请学生试读，提示他们：“怎样才算正确地读？”结果，有的把重音落在“这是”上，有的见“大”字，就把重音落在“大”上，明显，对上下文的理解还未到位。于是，我引导学生再读上下文有关句子，弄清晰这句话是在什么状况下说的，经过比较，学生才茅塞顿开，应 重读“一棵”，从而强调上文说的“很多棵”、“二棵”都是错误的。朗读到位了，对榕树之大体会也更深了。 4、精选练点，锤锤有声。 叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”，“设身处地的、激扬处还它个激扬，委婉处还它个委婉务

5、必尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相通。”然而真正能读出感情来并不简单，须要在朗读技巧上作必要的适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。但这些指导不行能课课皆有，次次具备。因此，要细心选择朗读训练点，每次训练有个侧重点，锤锤敲打，锤锤有声。 5、评读结合,促进发展 朗读是一种极具特性,融理解和表达于一体的综合性活动。不同的人对同一篇文章的体会即使一样,表达出来也确定有所差异。学生口诵文字,心入其境,以朗读来倾吐自己的心声,就会读得绘声绘色,惟妙惟肖地再现其情其境,把文中人物的所思所想活脱脱地表达出来。这时,学生才是一个真正的阅读主体,他们在阅读中才能真

6、正体验到自己的劳动所带来的欢乐,他们才可能拥有真正属于自己的思想。因此评议时,老师应特殊留意评价的理念和方法,充分地敬重学生,应当允许并激励学生通过各自独特的视角去体会,去解读课文，使每一个学生在评价过程中领会胜利的喜悦。老师要珍视学生独特的感受体验和理解,逐步养成观赏学生看问题的不同立场、方式、方法的习惯。 “一千个读者有一千个哈姆雷特”。只要是学生读出真情实感的,能精确理解和表达朗读内容的,都应当赐予确定。 总之，提高学生朗读水平的方法敏捷多样，所谓殊途同归，只要我们能够正确相识朗读教学，提高自身的朗读水平，细心指导学生朗读，科学地进行朗读教学，就能真正做到“以读为本”,全面提高学生的语文

7、素养。 【摘要】实践证明，阅读教学要落到实处、搞扎实，就必需从最根本的朗读上下工夫，即在语文教学中狠抓朗读。熬炼学生用语言描绘事物、表情达意的实力，提高听、说和写作的水平，加大语文为生活服务的力度。提高学生朗读水平的方法要敏捷多样，科学地进行，真正做到“以读为本”，全面提高学生的语文素养。 【关键词】阅读教学 赏读 美读 评读 朗读训练 理解与朗读 以读为本 【参考文献】考试期刊 小学语文朗读教学之我见 小学语文朗读教学 浅谈小学语文朗读教学 浅谈小学语文朗读教学 浅谈小学语文朗读教学 小学语文朗读教学心得 小学语文朗读教学反思 小学语文朗读教学窥探 浅谈小学语文朗读教学 小学语文朗读教学探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页