小学语文五年级下册16课《桥》教学设计.docx

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1、小学语文五年级下册16课桥教学设计 小学语文五年级下册16课桥教学设计 一：回顾旧知，导入新知。 1.同学们，在讲新课之前，我们先来读一些词语。（咆哮 狂奔 狞笑 势不行当 ) 2.3. 读了这些词语后， 能说一说文章写了一件什么事吗？ 视频：洪水攻击村庄，谈一谈看后的感受。 二：读中品文，体会洪水的来势猛烈。 （一）今日，让我们深化的走进课文，和村民们一起感受灾难突然驾临时那惊心动魄的一幕。 1. 阅读课文，找出描写洪水的句子，细致读一读，从中你感受到了什么？ 2.（1） 读后谈感受。 我仿佛望见了滂沱大雨从天而降，我已经感受到洪水即将爆发，灾难即将到来的惊慌气氛了。 3.假如刚才是滂沱大雨

2、，那现在就是山洪暴发。 （1）.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。 (2)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （3）.死亡在洪水的狞笑声中靠近。） 4.请同学们站起来，看看一米大约到我们身体的哪个部位啊！跳舞，平常的舞蹈是赏心悦目的，此时，洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊！谁再来读？（读出了洪水的肆虐与疯狂） 5.最终一句谁来读？（我听出了洪水如野兽般在狞笑，读出了洪水的猛烈和可憎。）全班读这3个句子。 6.我们将这3句话连起来再读一遍。听了大家的读，我的眼前仿佛又看到了刚才录像中那狂奔而来的洪水，在路面上张牙舞爪的姿态，为什么这3个句子会有这样的表达效果呢？（运用了形象的

3、比方和拟人的修辞方法。）对，用适当的修辞方法会让句子更加生动。 三、读中悟文，感受桥的紧急。 1.假如是我们置身于这样的环境当中，我们会有什么样的反应呢？是的，求生是人们的本能表现。 请同学们在课文中找到描写村民反应的词语画出来。谁来说说你找到了哪些词语？（惊惶，你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，乱哄哄。） 2.这样的场面你能用一个成语来形容一下么？（惊惶失措） 3.是啊，人们你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，不知道怎么办才好，这正是失措的表现啊。 4.惊惶失措的人们你拥我挤地找寻生路，他们的生路在哪里？谁来读第4自然段。东，西，南，无路可走，只有北面有座窄窄的木桥。（板书课题桥）我们再来齐读一遍第4

4、自然段。现在，我有些担忧了，我通过只有这个词，知道它是唯一一座可以逃命的桥，你是不是也有你的担忧啊！ 四、读中析人，感受老汉的宏大精神。 1.此时此刻，不但有天灾，而且人祸也即将发生。在这种万分紧急的状况下，有一个人自告奋勇，请大家读第7，8，9自然段，完成下列学习任务。 （1）、细致读课文，年迈的村支书是怎么做？怎么说的？画出令你感动的句子。 （2）、反复读读画出的句子，想一想，老支书是怎样一个人？ 2.拥护，我们怎么理解呢 ？（拥护爱戴）他不仅是一名老汉，还是一位党支书，老汉在人们心目中的地位，我们可以说是德高望重。 3.老汉嘶哑的喊话，谁来接着读。(生接着读老汉吩咐的话）我们看，短短的一

5、句话，连续运用了3个感叹号，这能是一句普一般通的喊话么？此时，山洪在咆哮，人们在哭天喊地，场面极其混乱，老汉应当怎样喊？谁再来读？那么多人站在大雨中，站在洪水中，等着你指挥，我们就应当读得洪亮，干脆，坚决，全班齐读。 3.为什么党员要排在后面？党员也是人啊！谁在后面，就意味着离死亡越近。你能谈谈你的理解么？ 4.老汉一句掷地有声的话语，使惊惶失措的人们瞬间变得井然有序，一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥，让我们再来回顾一下课文的7到13自然段。 5.水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。在这生死攸关的时刻，老汉又有了一个惊人的举动。请同学们看78页和79页的插图，你看到了什么？体会到了什

6、么呢？视察老汉此时此刻的动作和表情，你能从中体会到什么？ 课文中是怎样描述的呢？谁来读读课文的15自然段。（老汉是多么的生气，谁再来读读，你的声音很大，可是你生气了么，你生气时是什么样的呢？再来读读。）小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 6.老汉揪小伙子出来，维护了秩序的井然，可是在这么危急的状况下，把小伙子揪到后面，意味着小伙子离生的希望越来越远，而离死亡越来越近了。通过第一节课的学习，我们知道老汉和小伙子是父子关系，明知道这是自己的儿子，是自己生命的持续，还肯定要小伙子排到最终去？这是一个怎样的党支书啊！请同学们试着用一个词语来评价老汉。（无私无畏，不徇私情，英勇献身，舍己为人。）是的，老汉

7、就是这样的一个人。大家齐读4个成语。 7.此时，木桥起先颤抖，起先苦痛地呻吟。木桥苦痛的呻吟在向我们传递一个什么信息？是的，在洪水的冲击中，在人们的重压下，木桥即将断裂，状况变得更加紧急了 。 水，爬上了老汉的胸膛，最终只剩下了他和小伙子。让我们一起来读读这对父子生命中的最终一次对话，老师来读旁白。 8.这里有个吼，我们刚才也读到了一个吼，在哪个自然段出现的？（15自然段）男生读前一个吼，女生读后一个吼，老师读旁白。同样一个吼字，却有着不同的意思，有什么不同呢？ 第一次吼，在危急面前，有群众，有儿子，老汉选择了 群众。其次次吼，在危急面前，只有自己和儿子，老汉选择了儿子。因为他不仅是一名党员，

8、也是一位父亲，爱子之心人皆有之。 9.突然，那木桥轰的一声塌了。 10.那座窄窄的木桥倒塌了，可是另一座高大宏伟的桥却在人们心中树立起来了，谁来说说那又是一座什么样的桥呢？（一座永不坍塌的生命桥。） 11小伙子被洪水淹没了。老汉好像要喊什么，猛然间，一个浪头也淹没了 他。一片白茫茫的世界。 五、情至深处，一写为快。 1.五天以后，洪水退了，请大家接着往下读。 2.那位白发苍苍的老太太来祭祀他那位无私无畏，不徇私情，英勇献身，先人后己的老伴，和她那在紧急时刻不和父亲争吵的孝顺的儿子，这是多么的慷慨悲壮啊 ！此时此刻，我想同学们可能想对老太太，对乡亲们，对老汉，对在座的同学们有很多话想说，那就请你

9、们拿起手中的笔在80页的空白处写下你想说的话吧！ 3.生读自己写的话。 4.听了同学们的真情感言，我们的心中充溢了感动，文中对老汉的动作，语言描写给我们留下了特别深刻的印象，也正因为这样，老汉在我们心中的形象才那么崇高，宏大，深厚，永恒！ 六、领悟写法 1、说一说课文为什么以“桥”做题目? “老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！” “老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危急留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座恒久不会坍塌的桥”。 2、文章的写法有值得你学习的地方吗？ v v v v 构思新奇新颖，设置悬念，前后照应。 多用简短的句、段来渲染惊慌的气氛。 大量运用比方、拟人，对比等

10、修辞方法，增加表现力。 通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。 七、板书设计 16、桥 英勇献身 不徇私情 先人后己 镇静无畏 生命桥 忠于职守 小学语文五年级下册16课桥教学设计 小学语文五年级下册16课桥教学设计 小学语文五年级下册16课桥教案 小学语文五年级16、桥教学设计 人教版五年级下册语文16.桥教学设计 人教版五年级下册语文16课 桥教案设计 小学语文五年级下册桥教学设计 人教版小学语文五年级下册 16.桥(优质教案)教学设计 16课桥教学设计 五年级下册16.桥教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页