小学语文古诗复习课教学设计.docx

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1、小学语文古诗复习课教学设计 小学语文古诗复习课教学设计 复习理念： 小学语文复习是以巩固学生所学语文学问与基本技能，提高学生迁移应用学问和解决实际问题实力为目的。因此，在设计本节复习课时，我充分利用六年级下册的古诗教材，并通过回顾与整理小学阶段所学过的古诗，使学生习有所得，自觉养成自读自悟古诗，自我复习、积累古诗的习惯，从而提高学生的复习技能和方法水平。我还严格遵循了以下三个复习原则：复习过程要简约，复习方法要整合，复习内容要全面。另外，为了避开复习课味同嚼蜡，消退学生对复习课的抵触心理，变更沉闷局面，充分调动学生的主动性，我在设计过程中还力求强调学问性和趣味性，使学生在轻松、愉悦的复习氛围中

2、知诗人、读诗句、晓诗意、悟诗境、记诗句、用诗句，激发学生对祖国绚丽的古诗文化的酷爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美实力。 复习目标： 1.沟通记忆古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。 2.重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，并学以致用。 3.学会敏捷积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。 4.激发学生对祖国绚丽的古诗文化的酷爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美实力。 复习重、难点 1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。 2.吟诵古诗，想象意境，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力。 复习打算 老师打算：1.将小学阶段重点古诗进行整合归类。2.制作课件。 学生打算：1.重温六年级下册所学过

3、的古诗。2.回顾以前所积累的古诗，并加以整理，编成书目。 课时支配：一课时 复习过程 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话导入：同学们，古诗历来是中华民族的文化珍宝，千百年来传诵不衰，深受人们宠爱。今日，就让我们一起闲逛古诗园，领会古诗的魅力。（板书课题：闲逛古诗园） 二、沟通方法，敏捷积累 1.过渡：我们小学阶段学过的古诗不计其数，如同一个繁花似锦的百花园，如何又准又快地记忆全部的古诗呢？信任同学们肯定有自己的绝技，谁情愿把你的绝技说出来与大家共同共享？（板书：记忆古诗的方法） 2.学生沟通记忆古诗的方法，师随机板书：归类列表法、熟读成诵法、古诗吟唱法、理解记忆法等。 3.重点沟通归类列表法。

4、（1）回顾古诗分类的依据。（可以按诗人分，可以按内容分，可以按题材分，也可以按朝代分等。） （2）以小组合作的方式，依据诗人和朝代对古诗进行归类。 （3）小组汇报沟通，展示成果。老师作适当补充，并出示课件。（表格内容略） 朝代 诗人 所写的诗篇 （4）组织学生依据题材对古诗进行归类。（提示学生可参考六年级下册的回顾拓展二和古诗词背诵板块。） （5）老师作适当补充，并出示课件。（表格内容略） 题材 对应的诗篇 4.依据板书激励同学们课后用自己喜爱的记忆方法把小学阶段积累的全部古诗进行整理、归类。 三、重温学法，品读古诗 1.指名背诵唐代诗人杜甫写的江畔独步寻花。 2.出示诗内容。 3.回顾五言诗

5、和七言诗的诵读方法。 4.指名朗读江畔独步寻花，随机点评。 5.回忆沟通理解诗意，感悟诗境的方法。师板书：晓诗意、悟诗境的方法：结合注释，读中理解，联系插图，发挥想象等。 6.出示江畔独步寻花诗意图，引导学生结合画面，通过想象来感悟诗境，理解诗意。 7.入情入境地诵读江畔独步寻花。 8.巩固练习：依据出示的诗意图，背出相应的古诗，并感悟其诗境，理解其诗意。 9.总结学法。 四、欢乐闯关，加深记忆 1.过渡：为了加深同学们对古诗的记忆，老师还打算了系列闯关练习，希望同学们在闯关过程中能大显身手。预祝你们闯关胜利！ 2.出示课件。 第一关：吟诗对对。 （1）乡村四月闲人少，_。 （2）_，霜叶红于

6、二月花。 （3）桃花潭水深千尺，_。 （4）_，潭面无风镜未磨。 （5）两岸青山相对出，_。 （6）家家乞巧望秋月，_。 （7）孤帆远影碧空尽，_。 （8）_，笛弄晚风三四声。 其次关：诗献四季。 把自己最喜爱的古诗献给最喜爱的季节。 第三关：百家争鸣。 思念家乡时，我们吟 感谢母爱时，我们吟 依依惜别时，我们吟 赞美柳树时，我们吟 喜迎春节时，我们吟 欣赏瀑布时，我们吟 第四关：金睛火眼。 利用你们的金睛火眼，猜诗主，说出处，看谁最厉害！ （1）小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。（ ） （2）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（ ） （3）不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （ ） （4）等闲识

7、得东风面，万紫千红总是春。（ ） （5）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（ ） （6）千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。（ ） 3.师小结：通过闯关练习，老师感受到了大家对古诗的酷爱，也看出同学们已经驾驭了肯定数量的诗句。恭喜你们，你们都顺当过关了！ 五、迁移运用，促进提高 1.过渡：“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷。”假如我们在说话、习作时能恰当运用，可以起到画龙点睛的作用。请看下列情境，你想到了哪些诗句？ 2.出示情境题，指名回答。 （1）一位慈母在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝补衣服，此情景真可谓是：“_。” （2）爸爸刮胡子，过两天又长出来。小明幽默地说：“_。” （3）湖边，那株丰

8、姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就似乎一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔松软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。让人不由自主想起：“_。” （4）中秋佳节，手捧着香甜的月饼，凝神远眺着皎洁的月亮，不由自主地想起了远在大连的表弟，心里静默祈祷着：“_。” （5）小英雄被敌人抓住了，敌人对他说：“只要你肯说出八路军在哪，我就放过你！”可小英雄昂着头说：“我要像石灰一样：“_。”小英雄被敌人杀害了，可他恒久留在我们心里。 3.在日常说话、习作中，你们奇妙地运用过哪些诗句？（指名沟通） 六、沟通收获，总结提升 1.组织学生沟通复习收获。 2.总结：今日的复习课，同学们表现特别主

9、动，不但复习了学过的内容，还领悟了不少的复习方法。但小学阶段所学的古诗，只不过是古诗园的一角，要想对古诗有更多的了解，我们还须要花费更多的时间和更大的功夫。我信任，只要同学们一起努力，肯定能大有收获。 七、布置作业，凸显特性 1.接着闲逛古诗园，丰富古诗积累，并整理归类，资源共享。 2.自主编制古诗练习，与同学相互交换进行考查。 3.选做题:有爱好的同学课后可搜集一些回环诗进行吟诵，也可以自己当“小诗人”，创编古诗。 小学语文古诗复习课教学设计 小学古诗复习课教学设计 小学毕业班语文古诗复习课设计 小学古诗复习教学设计 古诗复习课设计 语文复习课教学设计 小学语文成语复习课教学设计 小学语文成语复习课教学设计 古诗词阅读复习课教学设计 小学语文阅读复习课教学设计及反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页