小学语文研修成果.docx

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1、小学语文研修成果 小学语文研修成果 陈建莉 参与这次远程老师培训 ，让我受益匪浅。有幸倾听了教化教学专家和优秀语文老师的精彩讲座，下面我就怎样进行语文阅读教学，提高小学生的阅读实力有了更深刻的相识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想相识、提升了学习理念、丰富了专业理论。在培训中，我进一步相识了语文阅读教学要以读为本，读中感悟。，反思自己以往在工作中的不足。这对于我今后在实际工作有着重要的指导指导作用，也使我充分体会到这次学习的重要性,它是给我们的一次培训,也是给我们一次彻底的充电。 一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性 长期以来，老师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，经常无视学生的自主性。

2、老师拿着教学参考资料，依据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。事实上，老师在教学过程中应当充分发挥学生的自主性，注意学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应当给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，老师应当是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品尝、感悟。 二、阅读教学要注意学法指导 阅读教学改革必需重视怎样学，教学过程不仅是传授学问、技

3、能的过程，也是教会学生学习的过程。教法和学法必需同步，相互协调，使学生不仅“学会”更要“会学”，这样才能有效提高教学质量，提高学生素养。详细在阅读教学中，老师必需重视学习方法的示范、学习过程的指引、学习规律的揭示、学习实力的培育。在学法的选择上，充分敬重学生的个体意愿；在学法的总结上，充分调动学生的个体思维；在学法的评价上，充分展示学生的个体感受；在学法的创建上，充分发挥学生的个体才能。 三、阅读教学要渗透整体意识 阅读教学中实施素养教化必需在对学生进行语言文字训练中加强听、说、读、写实力的培育，并进行“思想品德教化，发展学生的智力，培育学生良好的学习习惯”。不要为训练而训练，或进行游离于语言

4、文字训练之外的内容分析、思想教化，而应使语言文字训练与提高整体素养水乳交融，熔为一炉。把训练语言、发展思维、陶冶情感交织在 一起，一练多用，一练多能，步步深化，整体提高。 四、按部就班，由浅入深。 小学生的学习爱好很重要，它是学生学习学问的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和学问水平，过深会挫伤孩子们的学习主动性，过浅简单导致孩子浮躁。因此，我在教学中遵循“按部就班”的教化原则。一年级上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、激励。二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要精确地断句，有肯定的感

5、情，还能用自己的话较精确地表达文中一句话的含义。五年级时我便提出更高的要求，要求学生理解整篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情，能抑扬顿挫的朗读。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。 五、精讲多读，读出情感。 在教学活动中，学生最反对的是老师无休止的讲授、就象一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观感受。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重

6、点段。通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，体会含义。阅读课文我则全权放手，让学生自读，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。这样以来，学生的学习爱好增加了，学习的主观能动性得到了提高，学问水平和实力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松开心。要激活阅读教学，就必需营造良好的课堂氛围，在阅读教学中建立同等、民主、和谐的师生关系，重视学生的主体地位。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的须要，总感到自己是一个发觉者、探讨者，在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈”。要合理利用学生的这一特点，使学生成为阅读的主子，能自己动口，动脑去阅读、领悟。 总之，

7、 这次培训让我开阔了视野，扩展了见识。培训后老师都在努力地学习，主动地发表文章和评论，他们的文章，观点独特新奇、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师沟通的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以这次培训过程中，多学习他们的阅历，反思自己的教学。学习是老师的终身必修课，通过这次培训，我学到了很多，今后我更加努力学习，提高自己的理论水平和业务水平。 小学语文研修成果 小学语文校本研修成果 小学语文校本研修成果 小学语文校本研修成果 小学语文校本研修成果 小学语文校本研修成果 小学语文校本研修成果 小学语文校本研修成果 语文校本研修成果 研修成果 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页