信息素养与信息技术教育.docx
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1、信息素养与信息技术教育 信息素养与信息技术教化 一、信息实力与信息素养 信息技术坚信息的获得、理解、分析、加工、处理、传递等有关技术的总称。简言之,信息实力是对各种信息技术的理解和活用实力,即对信息的获得、理解、分析、加工、处理、创建、传递的理解和活用实力。 信息实力是一种基本的信息素养,它是一种在技术层面、操作层面和实力层面上的素养,它是信息素养的重要内容。除信息实力外,信息素养还应包括在相识、看法层面上的内容,即对信息、信息社会、参加信息过程和信息社会的相识和看法层面上的内容,这也是每一个信息社会的成员我们称这为信息人所必需具备的素养。 培育学生的信息实力、提高学生的信息素养是信息技术教化
2、的根本目标。信息技术教化是一种以培育学生信息实力,提高学生的信息素养为目标的学科教化。信息技术教化的教学目标应包括以下的三个方面: 1对信息科学的理解 通过信息技术、信息科学的基本理论和方法的学习,学生应能深化地理解各种信息手段的我,深化理解各种信息技术的基本原理和详细方法,能对给定的信息进行适当的处理,并能对各种信息的活用进行评价和完善。 对信息科学的理解不是单纯理论上的,学问内容上的理解,应能通过信息科学的理解,指导信息活用时,合理地选择信息手段和信息处理的方法,并能对它们进行有效地评价,用以完善信息活用和信息处理的过程。以信息科学的理解是信息活用的基础和条件,没有对信息科学的基本理解,不
3、行能实现有效的信息活用。对信息活用的评价和完善是指导信息科学基础学习的重要依据。 2信息活用的实践实力 信息活用的实践实力是指对于给定的课题、目的、问题,能合理地运用肯定的信息手段,对必要的信息,自主地或与人协同地进行收集、分析、处理和创建,并能依据受者的状况,发布信息、传递信息。信息活用的实践实力是以信息技术的方法解决问题的实力。 在信息活用的实践过程中,肯定会涉及各种信息机器、信息设备,例如,计算机、因特网的操作,对这些机器、设备的操作实力及其培育,应纳入到信息的收集、处理的高度来相识,来理解,不能将信息技术教化变成详细信息机器及其相应软件操作方法的培训,否则会背离信息技术教化的根本目的和
4、教化目标的要求。 我们曾经遇到过这样的问题。为了求解某一问题,进行某种决策,须要大量地收集信息、理解信息、分析信息,并将有关的信息送入计算机,以肯定的处理软件对信息进行处理,最终,依据处理的结果,作出相应的决策。这是一种以信息技术求解问题的过程。在依据处理的结果决策问题时,发觉这种决策与逻辑的分析,与以其它方法进行决策的结果相冲突。经过反复评价、研讨,发觉基于计算机处理的决策是错误的。明显,计算机的操作、软件的运用方法是完全正确的,产生错误的缘由在信息的收集、信息的理解和信息的分析。 通过这个实例,不难看出,在求解问题的过程中,与机器的操作,软件的运用相比较,对信息的评价,并以这完善的信息的活
5、用过程更为重要。 3对信息、信息社会的相识,看法与参加 对信息、信息社会的相识和看法包括对信息社会的相识;对信息在信息社会 中的作用、对人们生活的影响的相识;对信息的情感、对信息的道德与伦理、对信息的责任与看法以及信息平安与信息犯罪的相识与看法。 信息技术教化中,应重视培育学生主体的、主动地参加信息社会的看法。对于信息,不仅是受者,更要培育学生主动地进行创建,主动地、自主地解决问题的实力。为了培育学生主动地参加信息社会及其发展的看法和实力,应特殊重视信息科学基础学问和基本理论的理解。 二、信息技术教化 信息技术教化是以培育学生的信息实力,提高学生的信息素养为目标的教化。学生的信息实力、信息素养
6、应由上述的三个方面所表示。这三个方面的教学目标不仅规范了信息技术教化的内容,也确定了信息技术教化应实行的方法。 依据信息技术教化的目标要求,在信息技术教化中应留意处理好以下的几个问题: 1信息技术教化的两个方面 学校中的信息技术教化包括两个方面: (1)信息技术课 为了培育学生的信息实力,提高学生的信息素养,学校教化中,应开设信息技术课(也可称信息系统基础、信息科学基础)。课程的学习内容应依据教化目标的要求确定。学生通过信息技术课程的学习,应对信息科学的基本理论、方法和技能有肯定学习和驾驭。在信息技术课程的学习中,应特殊重视基本原理、基本方法的学习。对于学生实践实力的培育,应特殊重视学生以信息
7、技术的方法,解决实际问题实力的培育。在解决问题的过程中,对信息的理解、对信息的推断和评价比详细机器的操作、详细软件的运用更为重要。 (2)与其它学科的整合 学校中的信息技术教化不应只限于信息技术课程的学习,应将信息技术教化贯穿到党校教化的各个方面,特殊是其它课程的教学过程中。为此,应高度重视信息技术与其它课程整合。 信息技术课程与其它课程的整合包括两个方面的含义:一个方面是以信息技术促进其它课程的学习,即以信息技术的方法,例如运用多媒体,运用因特网学习其它课程的有关内容;另一方面,通过其它课程的学习,充溢,完善或补充信息技术课程学习的不足,使学生对信息技术的学习更全面、更详细、更生动。信息技术
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- 关 键 词:
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