加强师德师风建设心得.docx

《加强师德师风建设心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《加强师德师风建设心得.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、加强师德师风建设心得 学习加强师德师风建设心得体会 师德是为师之魂，师风是为师之本。师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种无形的力气，它体现老师的职业道德和学风校风。很多老师在教学活动中严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，是学生的“人生导师”。师德师风，作为社会、教化本身及老师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有显明的时代特征。今日的师德师风教化，必需适应构建和谐社会和培育高素养人才的须要。 所谓师德，即老师的职业道德，就是老师具备的基本道德素养；所谓师风，即老师的行为作风，是老师这一行业的风气和风尚。师德师风，是指老师在教化活动过程中所形成并通过其教学活动和日常生

2、活而对学生及四周的人们产生特别影响的行为准则和道德风范。 树立老师的良好形象，就要真正从思想行动上做到“学为人师”。为人师表是老师的美德，老师以其学问、才智、情感、人格影响学生的心灵，干脆影响学生的成长，甚至可以通过塑造学生的品德、特性、人格影响其一生。17世纪的捷克教化家夸美纽斯指出：“老师的急务是用自己的榜样来诱导学生。”每个老师都必需严格要求自己，到处以身作则，以正确的思想，高尚的道德，良好的品德感染学生，熏陶学生，影响学生。通过师德师风建设打造一支师德高尚的优秀老师队伍，可以使师生人际关系得到和谐，同时以老师自身的志向信念、思想品德、敬业精神和工作作风，干脆感染和熏陶着学生，使学生成为

3、具备诚恳守信、公允公正、崇尚奉献等良好品德的人。在和谐校内里，老师高 雅的气质和风范往往都是学子们争相效仿的楷模，以至于他们“为人师表”的精神风貌影响高校生的一生。老师不仅担负着“传道授业”的重任，而且肩负着“育人”的崇高职责。只有让老师队伍拥有高尚的师德师风，全体老师做到相互协作，和谐互补，才有和谐的高校，才有民主法制、公允正义、诚信友爱、充溢活力、安定有序、和谐发展的和谐社会。 虽然高校老师的师德师风的主流是好的，但在市场经济等的种种消极因素下，一部分老师的思想观念、行为方式乃至心理状态等都发生了很大的改变，师德师风方面存在一些滑坡迹象，详细表现为： 1、爱岗敬业精神弱化：在市场经济的负面

4、效应影响下，部分老师过分看重个人利益，把老师工作仅仅当作一种获得利益的手段和工具；无心探讨本专业理论，视教化为副业，严峻影响了教学和教化效果；有些老师备课不仔细，学问陈旧，教学方法单一，上课当是完成任务，这些都干脆影响到教学秩序和教学质量；有些老师除上课之外，很少与学生接触，很少关切学生的全面发展。 2、价值取向功利化、世俗化：在当前市场经济条件下，高校老师的价值取向受到影响。在工作条件、生活待遇等方面还不尽如人意状况下，有些老师往往把个人利益放在首位，缺乏应有的社会责任感和使命感，缺少把高等教化作为事业的责任心；有些老师热衷于其次职业，担心心本职工作；有的还出现享乐主义、拜金主义的错误人生观

5、倾向，只盯着名利地位、个人得失。 3、行为规范不严，师表形象模糊化：老师是学生的一面镜子，是学生的榜样。然而有些老师师表意识淡薄，行为规范不严，缺乏自尊自爱精神；有的老师举止不雅，言语不文明，在学生中造成不良印象；还有个别老师上课观点偏激，以自己的片面相识对学生进行误导，不留意自己言论的导向性。 4、师生关系庸俗化，功利化：尊师爱生是和谐师生关系的良好体现，老师酷爱学生，关切学生，这是一名老师的职责所在。但是作为好老师应当恰当地把握好亲疏度，同等的关爱每一位学生，不要把良好的师生关系建立在功利化的基础上。篇二：师德师风建设学习心得体会 师德师风建设学习心得体会 这些年本人通过 “关于进一步加强

6、师德师风建设看法”、“未成年爱护法”、“中小学老师职业道德规范”和“老师班主任工作规定”等法律法规文件的学习，有如下体会。 师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在高校的生活中，通过与老师的接触，专心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们沟通，发自内心地敬重他们，关爱他们，同学们也会敬重这样的老师，情愿上他的课。在这样融洽的学习环境中，就不会出现上课纪律不好而老师限制不了的局面了。我个人觉得期末出卷子就是个小的体现点。我们每届的学生素养可能不一样，那么在最终考查他们时，出卷就要有针对性。不能就用以前出好的老几套，拿出来选一两份用，等等。当然，老师的

7、道德和作风，是在一点一滴中体现的。 “既然选择了老师这份职业，就要对得起自己的良心”，我感受颇深，我宠爱自己的工作，所以我将会付出热忱和努力，成为一名好的老师！ 教书育人是一项极其崇高、极为困难的人才培育工程。教书育人也是老师职业道德、行为规范的一项神圣使命。一句话，教书育人是老师的天职。任何一位老师，不管他承认不承认，不管他自觉不自觉，都在做着教书育人的工作。自觉地做，育人的效果会更大、更好、更显著；不自觉地做，育人的效果就会打折扣，就不那么明显。因为，老师的每一堂课，每一次辅导答疑，乃至一言一行、一举一动，面对的都是学生，都会对学生起着潜移默化、谆谆善诱的作用。这就是说，在教书育人问题上，

8、老师要自觉地、主动地有心为之，并且要日积月累，坚持不懈，一以贯之。当然，他们讲的育人必需是符合时代精神，酷爱祖国，健康向上，与时俱进的，而不是它的反面。那么我们要想做好我们的天职工作，就必需以自身良好的职业道德为基础，努力做好以下几个方面： （一）、老师的教化思想道德 可持续发展教化要求老师具有崇高职业志向和教化信念的同时，还必需不断更新教化观念。当今社会，科学技术在飞速发展，教化内容与教化手段也不断更新，因此驾驭现代化的教化观念，是教化现代化的一个核心，是老师政治觉悟的一个重要方面。驾驭了先进的教化理念，才能更好地指导教化教学工作，才能改革、创新，更快地发展和完善自己，从而符合时代发展的要求

9、。这也是师德建设中的首要任务。 老师教化思想道德要求老师必需有全面的质量观、科学的人才观、教化创新观、现代教化价值观、现代学生观，还要坚持终身学习，不断更新学问结构，会运用现代教化手段，成为素养全面的复合型人才。 （二）、老师的教化教学道德 教化教学，是老师职业的主要任务，是老师在现代化教化思想的指导下，有目的、有安排地向学生讲解、传授文化科学学问并对其进行思想品德教化的过程。它是老师的教和学生的学共同活动，是老师同学生联系、建立关系的主要纽带。在教化教学的打算阶段、实施过程和检查总结等各个环节中，不仅始终贯穿详细的业务要求，而且始终贯穿肯定的职业道德要求，这就是老师的教化教学道德。它是老师职

10、业道德中一个重要的组成部分。是教化教学工作能够顺当进行并取得良好效果的重要保证。 老师的教化教学道德要求老师必需做到酷爱科学、精通业务、仔细备课、细心组织、注意效果、科学检查、更新观念、改革创新。 （三）老师的语言道德 语言是人类交际和思维的工具，也是老师教书育人的重要工具。老师教书育人，靠的是“言传身教”，其中言传是常见的、最一般、最重要的手段，是老师联系社 会、组织教学、传授学问、培育学生德、智、体、美、劳等几个方面全面发展的最重要的工具。老师语言道德素养如何、不但标记着他们本人的文明、礼貌和道德修养水平，而且干脆影响着社会的文明风尚，关系着教化工作的成败和后一代能否健康成长。老师职业的这

11、些特点，确定了老师必需注意自身语言方面的修养。老师的语言道德修养主要体现在：思想正确、以理服人、情真意切、以情感人、精确生动、引人入胜、礼貌文明、为人楷模等几个方面。 （四）老师的交际道德 一个可持续发展的老师不但要思想高尚、业务精良。而且还要有广泛的社交实力，讲究社交道德。 老师除了完成课堂教学之外，还必定要在课堂外与学生、同事、领导以及学生家长和社会的很多方面发生这样或那样的联系或关系，如何处理这些关系，对于老师的工作和生活都有很大的影响，在不同程度上也关系着教书能人的成败。那种闭门教书、两耳不闻窗外事、不能正确处理各种社会关系的老师也是难以做好教书育人工作的。老师的交际道德要体现在以下几

12、个方面：酷爱学生、同等待人、敬重家长、亲密联系、团结同事、擅长协作、社会交往、公正无私。 （五）老师的个人生活道德 老师的世界观，他的品德，他的生活，他对每一现象的看法，都这样或那样地影响着全体学生，所以老师也必需好好地检查自己。老师为人师表，不仅肩负向学生传授科学文化学问的重任，而且还肩负教会学生如何做人的重任。在学生身上，常常可能看到老师的“影子”，正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”卢那察尔斯基也说：“老师应当在自己的身上体现人类的志向。”还有一些闻名教化家也充分地论证了老师的生活行为是否符合老师职业道德要求，不是他个人的私事，而是涉及到整个教化事业的大事。老师个人生

13、活道德要求老师要 严于律已、宽以待人、勤劳俭朴、艰苦奋斗、精神充溢、作风严谨、仪表端庄、文明礼貌、举止文静、以身示范。 才智要用才智去启迪，人格需靠人格来塑造。教化是事业，须要我们献身；教化是科学，须要我们求真；教化是艺术，须要我们创新。经过学校和广阔老师的共同努力，我们的师德水平肯定会不断提高，我们的老师队伍肯定会更加素养全面，更加健全，可持续发展的教化事业光明绚丽的前景就在眼前。篇三：加强师德师风建设的心得体会 学习加强师德师风建设的心得体会 张晓红 2022年 7月7日， 我校全体教工参与了教委组织的加强师德师风建设的培训。在视频中仔细听取了教化部副部长党委成员刘利民的发言后，我感受颇深

14、，深刻地体会到今日我们所处的时代和面对的教化对象所发生的天翻地覆的巨大改变，如何应对这新的改变，做一名合格的小学老师呢？我自己深化思索，并结合自己教化工作实践，认为应当从以下几个方面践行： 首先，加强思想修养，通过不断学习提高自己的教化教学理论水平。坚持定期学习与教化相关的法律法规和党的教化方针政策。是依法执教，提高师德水平的关键。近日教化部制定了老师专业标准，突出师德，强调学生主体地位，要求老师要敬重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性。一是突出师德要求，要求老师要履行职业道德规范，增加教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。二是强调学生主体地位，要求老师要敬重学生，关爱学生，充

15、分发挥学生的主动性，为学生供应相宜的教化，促进每个学生主动、生动活泼地发展。三是强调实践实力，要求老师要把学科学问、教化理论与教化实践相结合，不断探讨，改善教化教学工作，提升专业实力。四是体现时代特点，要求老师要主动适应经济社会和教化发展的要求，不断优化学问结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。给我们供应了理论学习的范本，给我们教化教学以明确的导向。看完老师专业标准的规定后，我体会到，只有不断通过学习，我们才能在正确教化观念指导下去从事教化教学工作，才能依法执教，科学执教，才能充分相识到教化对象的价值和我们的价值。才能不断提升我们自己的教化教学水平和自身价值。 其次，重视学生正确人生观价值

16、观世界观的形成，重视学生良好习惯的养成。这点不仅要求我们在平常的课堂教学三维目标实现过程中贯穿情感看法价值观的教化，还要言传身教。古人云：德高为师，身正为范。老师自身的修养学问实力，无不散发着人格魅力和价值导向。小学生不仅仿照老师的言行举止，甚至老师的衣着装扮也引导着学生的审美观，可见老师对学生的三观有着潜移默化的影响，这种影响是耳闻目睹式的，春风化雨式的，随风潜入夜，润物细无声。所以老师要做一名合格的教化者，必需内外兼修，以内在的良好修养做学生的楷模，以外在的优雅举止，得体着装做学生的表率。 最终，小学老师要敬重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点

17、和教化教学规律，供应适合的教化。要引导小学生自主学习、自强独立，培育良好的思维习惯和适应社会的实力。因为学生自身的个别差异性，我们在敬重学生身心发展特点和教化教学规律的前提下，应当因材施教，千万要避开一模一样的教化方法。刚好发觉学生身上的闪光点，激励学生把一个优点变成多个优点，而不是盯着学生的缺点，用放大镜观看，把学生一个缺点变成多个缺点。更不能违反小学生权益，体罚或变相体罚学生。依据每个学生的特点去引导学生去发展，信任学生，敬重学生，关爱学生，我们也会发觉，学生中有那么多的“千里马”等待着我们这些“伯乐”，学生也挺聪慧，挺可爱的。 总之，依法执教加强师德师风建设，给我们每一名老师提出了更高的

18、要求，我们只有在高标准严要求之下，努力在教化教学实践中探究，才能寻求到适合自己和学生的具有实效性的教学方式和方法，才能真正做到依法执教，提高师德水平，做一名合格的小学老师。 2022.7.7篇四：加强师德师风建设的心得体会 加强师德师风建设的心得体会 从1993年走上老师岗位已20个年头了，想想自己所走过的路程，比照“教书育人，为人师表”这个基本内容，深有体会。 自己选择了这个职业，在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素养，学习老师法，根据老师职业道德规范严格要求自己，奉公遵守法律，遵守社会公德。把忠诚于人民的教化事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；

19、工作上勤勤恳恳、兢兢业业，听从组织，不打折扣，仔细、完成学校党委交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做学生认可，喜爱，学校放心的老师。 则，不去更新，不去充溢，你那点学问就是一桶死水。 要做一个学生宠爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要赐予必要的关切和帮助。学生犯了错误，我耐性地进行教化，使学生真正相识到错误并刚好改正。我还抽时间给学生谈心、沟通，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。酷爱学生，还表现在老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求。平常我很我留意敬重学生的人格，了解学生的特性，信任学生，关切学生。对学生既严格要求，又留意他

20、们的个体差异，区分对待。对程度、水平不同的学生，实行不同的教化方法。特殊是差生，赐予更多的关切，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。 在德、智、体、美、劳等各项教化中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教化过程中，无私地奉献这种师爱，既是教化胜利的关键，又是衡量一位素养的重要内容。假如说没有爱就没有教化的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教化。因为每一位都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。所以，老师对学生不要训斥，不要高高在上，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得敬重的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很剧烈的。老师对学生的指责，恰当的，就是一种激励；不恰

21、当的，就会成为一种损害，甚 至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱老师指责时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教化工作中，老师应把握指责的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。老师还要转变教化观念，树 立以学生为主体的服务意识，创建出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。 通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜爱的老师，并不断更新、充溢自己的学问，做一个学生敬重和宠爱的老师仍是我努力的目标。 2022年6月篇五：加强师德师风建设心得体会 加强师德师风建设心得体会 师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。

22、我从小就希望长大做一名老师，如今做老师已经近二十个年头了，想想自己所走过的路程，比照“教书育人，为人师表”这个基本内容，深有体会。 自己选择了这个职业，在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素养，学习教化法、老师法，根据职校老师职业道 德规范严格要求自己，奉公遵守法律，遵守社会公德。“为教化事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教化事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；工作上勤勤恳恳、兢兢业业，听从领导，不打折扣，仔细、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜爱，学校放心的“三满足”老师。 在德、智

23、、体、美、劳等各项教化中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教化过程中，无私地奉献这种师爱，既是教化胜利的关键，又是衡量一位老师素养的重要内容。假如说没有爱就没有教化的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教化。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做同等的人，堪与敬重的人。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥

24、，不要高高在上，而应当像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得敬重的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很剧烈的。老师对学生的指责，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱老师指责时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教化工作中，老师应把握指责的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教化家第斯多惠所说的，教化的艺术不在于传授学问，而在于激励、唤醒、鼓舞。老师还要转变教化观念，树立以学生为主体的服务意识，创建出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。 通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有

25、高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜爱的老师，并不断更新、充溢自己的学问，做一个学生敬重和宠爱的老师仍是我努力的目标。 加强师德师风建设心得 加强师德师风建设 加强师德师风建设 加强师德师风建设 加强师德师风建设 加强师德师风建设 加强师德师风建设 加强师德师风建设 加强师德师风建设 加强师德师风建设材料 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页