北师大版六年级语文下册反思.docx

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1、北师大版六年级语文下册反思 第一单元乐趣 养花 教学反思： 古人云：“学贵有疑”、“学则有疑”。有了“疑”，才会去探其原委，才会获得新知。可以说，生疑是创新的起先，解疑是创新的过程，答疑则是创新的成果。因此，教者要注意学生质疑精神和质疑实力的培育，小到对课题、遣词、造句、文采的质疑，大到联系全文，探究篇章中可能出现的问题与冲突，培育他们发觉问题的实力，激起他们求知的欲望。而对学生的质疑，老师不要急于评价，更不行越俎代疱，应让学生去探讨，适时加以点拨，使学生获得“质疑，而后答疑”的快感。在学生质疑、解疑的过程中，老师要始终扮演好“配角”，要起好“主导作用”，以确保学生的“主体地位”，使学生在质疑

2、解疑答疑的过程中，发挥学习主动性、主动参加性，从而培育学生的创新实力。 古诗二首 教案反思： 这篇课文是学生升入中年级后学习的第一课古诗，该教学设计示例抓住这一特别性，在第一首古诗的教学上，重点放在教方法，教会学生如何学习古诗，如何借助课下注释及工具书自己学习古诗，并最终理解古诗。在其次首古诗的教学上，就适当放手让学生利用学习的方法自己学习。 山中杂记 教学反思： 冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教化、个人教养的必定结果，也是她早期作品中所表现的最高志向和一贯的主题。 本文重点写的是小鸟，共用五段文字。作者先写各种鸟，如青鸟、知更雀，说

3、它们是欢乐的象征，然后写鸟的形态，鸟鸣，最终进一步详写了鸟的家庭，小鸟破壳，大鸟培育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、感人，是文字的精华，同学们应当反复品尝，从中获得养料。 这篇小文的语言细腻、柔软、含蓄而又清丽，通篇“满蕴着温顺”，充分显示了女性作家的特点，这也是冰心作品的语言特点。 爸爸带我去爬树 教学反思： 1.学生理解爸爸带我去爬树的深意。 2.学生了解对比手法的特点。 3.合作，探究，自主的学习，培育学生综合实力。 美猴王 教学反思： 综合性学习主要体现为语文学问的综合运用，听、说、读、写实力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。所以我设计一个具有深

4、厚现实色调的虚拟情境，运用自由辩论的方式来分析美猴王形象，达到了我预想的效果。综合性学习提倡跨领域学习，所以我运用网络学问请同学们做网站，设计网页，立意是有利于学生在感爱好的、自主的活动中全面提高语文素养，又兼容并包，一举多得。虽然存在肯定问题，如：有近一半学生对网络一窍不通，但这种缺憾会给他们以剧烈的震憾，引导他们去探究未知的领域。综合性学习强调合作精神，所以我都采纳小组合作式、集体探讨式完成问题 一 探究过程。 长城赞 教学反思： 让学生领悟在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最终盛赞中华民族的聪慧才智和坚毅毅力及长城的深广的历史、现实意义。 了解句式整齐，对仗工整

5、；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。 索桥的故事 教学反思： 本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。重点让学生进行理解。 我站在铁索桥上 教学反思： “云无定姿姿万态，教无定法法自由。”在教学中创建性地运用各种教学模式、教学方法、教学手段，最大限度地优化教学过程，让学生欢乐地学习！ 白鹤梁的沉浮 教学反思： 学生对四个方案已经了解，特殊是第四个方案。很好地理解课文。 秦始皇陵兵马俑 教学反思： 学生学完课文后，对这个历史古迹有了更深的了解，激发了学生的爱国骄傲感。 可爱的中国 教学反思： 在学生充分了解了当时70年前的中国内忧外患、江山破裂

6、、国弊家穷的现实后，再让学生精读感悟方志敏对中国将来景象的展望和自信的语句。在下一节课的其次课时中再让学生品读沟通 整节课下来，大部分学生能够在反复朗读品尝深受方志敏烈士爱国情感的感染，抓住“蹂躏”“生吞活剥”“刻不待时”“锁链”等词语读出对帝国主义侵略者和卖国贼的痛恨，对方志敏的崇敬 但是由于文章所写年头与学生生活实际相隔较远，孩子们对当时一些革命先烈的英雄行为体会不深，所以，对方志敏用“可爱“这个词来形容自己的祖国感悟不深，体会不到位。 古诗二首 教学反思： 语文新课程标准强调：“语文教学不仅要重视语文基础学问的传授，更要注意对学生人文思想的培育。”“阅读优秀作品，品尝语言，感受其思想、艺

7、术魅力，发展想象力和审美实力”，主动创设自主、合作、探究的学习氛围，让学生自主评价、研读赏析。本课旨在古诗教学中尝试主题性阅读，通过对诗歌语言的揣摩，让学生对古诗的情感体验更为厚实。塑造学生完备人格，提升学生的生命质量。 二 城市的标识 教学反思： 本课思路较为清楚，在整个教学设计中，体现以学生自主、探究学习为主，老师做适当的引导。连续2次质疑，（读题质疑、依据关键词质疑），既使教学得以层层推动，又使学生能够在质疑探究理解领悟的过程中完成语文学习活动，体现了课堂教学的高效，并将学生的自主学习落到了实处。课后的仿写拓展训练了学生的写作实力，又是对课文的再次回顾，让孩子们从身边的树再次体会到作者的

8、独特视角。利用勾画重点、做好批注、沟通探讨等方式自读自悟，品尝文本的内涵，获得思想启迪。 吾腰千钱 教学反思： 本节课是文言文。对于六年级的学生来说，尽管以前接触过，但在独自阅读理解上还会有些难度。经过上述步骤的学习，信任对于一些问题的解决会有所帮助。在理解文章内容的基础上，学生对主题的相识将比较轻松；而深化拓展的部分，学生由于受到自身的局限，理解上会有肯定的难度，老师要适时引导，理解程度不作硬性要求。 爷爷的毡靴 教学反思： 这是一篇略读课文，重在培育学生独立阅读的实力，学习之前可以个学生规定阅读时间，明确要求，了解驾驭学生的状况。针对这篇课文，应抓住两个重点，一个是“我”对也爷爷的毡靴产生

9、过哪些想法？这问题贯穿课文。始终，是一条主线。另一个重点是对课文最终一句话的理解，这句话的意思在文中多次出现，作者各有不同，要激励学生进行探讨沟通，充分表达自己的看法。 野草 教学反思： 采纳读品悟议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习爱好，使学生在轻松愉悦的氛围中学习学问，感受作品的深刻内涵。 琥珀 教学反思： 琥珀是一篇阅读课文。阅读课的任务和讲读课的任务是不相同的。一般地说，讲读课的主要任务是“教会学生学习方法，让学生在理解课文内容的同时，感知本课语文基本功，进行语言文字训练；而阅读课的主要任务是“让学生运用在讲读课中学到的语文基本功，半独立地理解课文内容，进行语言文

10、字训练”。明显，这两类课文的任务是有差异的。因此，其教学结构、教学方法也不尽相同。 人生礼赞 教学反思： “礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明白诗人的人生看法和全诗的抒情基调。这是一首抒情诗。诗人用充溢激情昂扬的笔调，激励人们在人生“宽阔的战场中”，“壮美的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“恒久满怀着志向和期望。” 生命奏鸣曲 教学反思： 从内容到说明方法作简要概括，结合本文总分总的说明依次及说明语言生动精确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。 孟子语录 教学反思： 孟子提倡的“杀身成仁”和孔子提倡的“杀身成仁”在内容上基本接近，是几千年来中华民族传统文化的最高道德标

11、准之一。这种思想道德在近、当代革命过程中激发了许很多多的仁人志士，为国捐躯，慷慨赴国难，抛头颅，洒热血。今日，对于广阔的中学生的道德建设来说，也有深刻的现实意义。 寓言二则 教学反思： 孩子都有爱玩的天性，但是随着年龄的增长，他们的时间被做不完的习题，背不完的笔记占用的所剩 三 无几。作为一名年轻的小学语文老师虽也有着对于考试成果的压力与无奈，但我更想找寻一种“鱼”和“熊掌”兼得的途径让学生欢乐地学习。这是一篇古文原文的寓言，文字特殊简练，却又不失形象生动。托寓的道理明白深刻，而又颇能让人体会到其中的含蓄和幽默，但因其终归是文言文，在文字表达上与现代文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困

12、难枯燥。因此在设计这堂课时，我不仅力求坚持以自读为主，重在感悟的策略，更在思索一种能调动起学生学习主动性的学习方式。导入课堂就以学生们感爱好的古代兵器入手，畅所欲言自己对古代兵器的了解，使得上课一起先教室里的气氛就比较轻松。学生们说出了矛和盾的形态、质地，连它们进攻和防卫的典型特点也答了出来。整堂课充溢紧凑又不失轻松愉悦，教学任务行云流水般流畅自然，教学重难点也在学生们的主动参加下不攻自破。这让我更深地体会到教学方法对教学效果的巨大影响，一名老师的教学艺术是何等的重要：让学生实现从“要我学”到“我要学”，关键在于老师是如何引导启发。备课时多一分对学生的敬重理解，上课时老师就会多几分轻松顺当。投

13、其所好设计教学过程将收到事半功倍的效果，努力让每堂语文课充溢欢乐！ 小抄写员 教学反思：小抄写员是一篇优秀的外国文学作品，这篇课文篇幅较长，在教学时，我变更了备课中已设定的教学模式，而是从题目入手，让学生大胆质疑。没想到“一石激起千重浪”，一只只小手高高地举了起来，就连平常极少举手的同学也是一脸的兴奋，手也举得高高的。我引导学生带着问题读书，我发觉学生读书兴致很高，而且找到答案时会自觉地标上记号。时间不长，近20个问题在学生争先恐后的参加中全部解决。之后，我又引导学生围绕叙利奥的心理活动描写进行了重点讲解，学生回答得特别到位，真实地感受着叙利奥一次次的心理活动，从而明白了叙利奥是一个懂事的孩子

14、，孝顺的孩子，有家庭责任感的孩子，关切爱护父母的孩子。当让学生结合实际谈体会时，学生又一次表现出了空前的活跃，说出自己帮父母做了哪些事，尽管很多事情是举手之劳，如送垃圾、洗碗、扫地等，但至少让学生知道了应关切爱护父母，达到了预期的教学目标。由此我想到：问题是开启学生才智的一味妙药，老师该放手时就放手，但放手不等于撒手，只要老师合理调控，正确引导，往往会收到事半功倍的效果，何乐而不为呢？ 大自然的隐私 教学反思： 我觉得本节课最大的亮点是学生自由辩论。联系上下文，谈谈对向导的看法。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思索问题，时间特别充分。学生们敢于大胆发言，课堂

15、上出现了争论的场面。有的同学认为向导做的对。以次来让这些旅行者不再犯同样的错误。有的同学说向导做的不对。不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。还有的同学认为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方。真是仁者见仁，智者见智。课堂上一番唇枪舌战，难分高下。 我望见了大海 教学反思 课标中获知：情感是语文教学具有显明特色的特性目标，培育学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，本人让学生自主学习，老师充的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深化逐步引导学生感受、领悟、观赏课文的内涵。注意学生的体验，随着体验的深化，学生能感

16、受到继父那无私、高尚、宏大的爱。 整堂课，本人让学生自主学习，有着老师充的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深化。通，把学生的思索引向深化。让学生读书，有着老师充溢激情的美丽语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。 甘罗十二为使臣 教学反思： 通过这次教学让我进一步相识到：我们在教化活动中应当尽可能多地为学生搭建平台，让学生能充分地展示自我、张扬特性、放飞幻想。在教学中，老师“下台”，学生“上台”，是把学生真正地推到了“主角”的位置上，让他们在活动中去丰富体验，使他们的眼前呈现出一片绚丽的世界。这样不仅能够提高学生的审美情趣，并能完善他们的人格塑造。 你，浪花的一滴

17、水 教学反思： 四 这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与仰慕，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。 金色的鱼钩 教学反思： 在教学金色的鱼钩这一课的过程中，我注意了朗读教学,要求学生找出感受最深的部分进行朗读，并谈谈为什么要这样读，是学生在读中感悟，在感悟中理解课文内容。 当读到“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去”时，我说：“老班长为了照看三个伤员走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的

18、生命。假如你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?让我也试读一次吧!”我有感情地读：“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”教室里特别沉静，这时，我接着说：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他不能动了，也不能照看我们了。此时，你该用怎样的感情呼喊他呢?”学生个个不由自主：“老班长老班长”呼叫声悲切，”我问：“为什么这样读？”学生很快的回答说：“我希望我的喊声能唤回老班长，只有这样读，才能表达对老班长无限感谢与钦佩之情。” 深情发自每个人的肺腑，深情也打动着课堂里的每一个人。抓住朗读这个环节，让学生读好，加深感悟，教学效果已经一目了然。 白衣天使 这样，我

19、总感觉学生对课文驾驭得还是不到位，总不像逐段学习理解那么深刻。于是，我又让学生动笔写，用不超过300字的篇幅写出南丁格尔的事迹，而且要求不准看教材。结果出乎我的意料，八名学生都写出了南丁格尔的事迹，而且，许多同学还加进了自己的感想。这时我才信任学生真正理解了课文 苏武牧羊 教学反思： 一、有扶有放，引导学生主动学习： 二、创设情境，以情动人； 三、沟通信息，延长课外阅读 南沙卫士 教学反思： 文章通过细微环节描写、动作描写再现了英雄的本色，为了祖国人民的饿华蜜。为了捍卫国家海洋权益。战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛，那就是“吃苦不是标准，主动作为、艰苦奋斗、创建一流成果才是我们永恒的追求”。

20、战士们的精神将薪火相传、生生不息。这种不知疲乏、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的饿英雄、不愧是南沙卫士。 当代神农氏 教学反思： 西方学者断言搞杂交水稻是对遗传学的无知，在胜利的背后，袁隆平付出了比平常人多几十倍，甚至几百倍的努力和时间，他经常是把一分钟当两分钟来用，是呀我们只知胜利却不知在胜利背后那些独创人员是多么辛苦呀！ 我太佩服袁隆平了，在燥热的夏天，在烈日下辛勤地工作着，寒冷的冬天在凛冽的寒风里找寻着即使在十年*中几乎失去了信念也没有放弃！ 但是命运是会冲着努力者来的，袁隆平最终培育出了杂交水稻世上没有不行能的事，对自己说行，那你就行，说不行，那是你没自信念 一个这

21、样的老师 教学反思： 其一，授课过程中，老设计的问题过多，让人听得有些“晕”的感觉。 其二，对课文的内容四平八稳，能挖的东西都提出来，但没有深度，留下的却还是空白，在教学过程中老师让学生读书并批注，但没有留下师生互动的痕迹，让课堂缺乏真实、活泼的生命的内涵。 其三，板书是课文的灵魂。整个板书多而杂，关键性的词却没有板书出来。 五 最终，借助教材，老师可设计这样的一个拓展题，你对你的老师有什么希望？拓展学生的思维，与学生真正同等的沟通。 语文教学凭借文本，删繁就简一束花。 简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。 詹天佑 教学反思： 为了表现詹天佑的杰出的创新才能，书上举了“开隧道”和“

22、设计人字形线路”两个最“经典”的例子，假如借助多媒体演示帮助学生消化理解，总感觉学生学得很被动，效果不尽如人意。在冠以“工程师”头衔的“诱惑”下，同学们三人一群，五人一伙，画的画，演的演，讲的讲。每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的，在他们激烈的探讨中，课堂成了他们彼此沟通、合作、享受胜利的乐园！ 这是种“寓学于乐”的教学方法，是符合儿童心理发展规律的教化思想。课堂上把阅读训练与儿童宠爱的嬉戏奇妙地结合在一起，开凿居庸关隧道采纳“从两端同时向中间凿进”的方法，开凿八达岭隧道采纳“中部凿井法”，学生不易理解，就让他们细读课文后画施工示意图，以图示意，沟通心得，订正错误。设计“人”字形铁路，课文配

23、有插图，让学生画示意图并不难，而对用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推”，“过了人字形的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉”这段话学生不易理解。为此，设计了画图和演示相结合的形式。而这些，都紧扣“领悟詹天佑杰出的才能”进行。其次，嬉戏活动与表达实力的培育同步进行，融阅读、思维、表达于一体。画了即说，演示后即解说，加深了对詹天佑创建才能的理解。 床头上的标签 教学反思： 本文中有两处精当的细微环节描写：一处是：当李比希看到了一篇能证明自己失误的论文时，他“屏着呼吸，细细地阅读”，此处的细微环节描写表现了李比希对科学探讨慎重的看法及自己后悔的心情。其次处是：描写李比希制作“标签”的过程。是这样写

24、的，“他把那张氯化碘的标签从瓶子上当心翼翼地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不但自己每天看，还常常让挚友们看”。生动地再现了李比希求实、自律的形象。 炸药工业之父 教学反思： 贝尔独自创办和与人合办的大工厂共有15家，特地从事炸药生产。科学技术的进步是一柄双刃剑，诺贝尔独创的硝化甘油炸药用于采矿修路等方面，提高了人类改造自然的实力，但它也为制造杀伤力更大的炮弹供应了条件。1888年，他的哥哥去世。由于新闻记者的疏忽，诺贝尔读到的竟然是他本人的讣告。讣告中称他是“甘油炸药大王”，是靠制造毁灭性武器发大财的大实业家。诺贝尔看了心情更加沉重。把科学独创用于斗争，这不是他的初衷，于是他立下了遗嘱，把自己

25、财产中的920万美元作为基金，用这笔基金的利息分设物理、化学、生物（或医学）、文学、和平事业五项奖金，从他死后的第五年起先颁发，每年颁发一次，奖给在过去的一年中，对科学事业和世界和平进步事业作出最杰出贡献的人。这，就是闻名的“诺贝尔奖”。诺贝尔奖金的设立向世人表明：诺贝尔研制炸药所追求的目标是为人类造福。 我们上路了 教学反思： 这节课，我们明白了我们要告辞父母，告辞呵护，告辞童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交织但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开拓出属于自己的人生之路。 学步 教学反思： 教学中首先是语言的亲和力是一般老师不行比的，其次思路清晰，更重要的是老师特殊重视学生学习

26、方法的培育。 在学校的最终一天 教学反思： 在学校的最终一天一文中，作者从老师的角度回忆了自己教书生涯的最终一天和小学毕业班学生们在学校的最终一天的感人情景。文中作者通过回忆，再现了他那群上课不爱听讲，爱搬弄是非， 六 爱打瞌睡，爱刻字，爱搞恶作剧的学生。这不由使我思索，中外儿童在天性上并没有太大差别，他们和我的学生一样既淘气又可爱。 为了引导学生跟文中的孩子们的表现做一下对比，反思自己言行。我让学生先给文孩子分类，然后看看自己是归哪一类的，大家个个主动主动。有好几孩子主动承认爱往桌面刻字；还有两个学生问我自己最近总是上课不用心该怎么办？最让我惊讶的是范志民竟然自动“揭发自己是爱搬弄是非的人。

27、他可是个一直不愿接受指责的人呀！我想他既然敢于承认错误，那么在他心中会深深反思，引以为鉴吧！ 在课堂上，我既完成了教学任务。又引导大家在轻松的氛围中进行了一次自我指责，自我教化，提高了学生的情感与价值观。我想在教学中培育学生实事求是，敢于认错，改正错误的志气和决心远比书本中学问与技能更有价值。 万岁，母校 教学反思： 下课了，孩子们仍意犹未尽，都围着我七嘴八舌地说着从他们的眼神中我读懂了很多：不舍、感谢、希望、祝福作者所表达的情感孩子们早已熟知，而现在流露出的是孩子们的真情实感。教化教学的结果不就是如此吗？盘点这堂课，我暗自庆幸，庆幸自己的“机灵”，没有错失这样的精彩。但更多的是反思，为什么备

28、课时没有考虑全面呢？可能是我过多地预设了自己对文本的感受，而有些忽视学生对文本的体验，总是想当然地认为简洁，草草了事，没有深化挖掘。新课程标准指出要敬重学生的独特感受，而我恰恰就做得不够好！ 童年的挚友 教学反思： 教学后，让学生体会到作者对童年挚友的怀念与珍惜之情，还感受到要珍惜自己的童年生活中的点点滴滴。 七 北师大版六级下册作业054 北师大版六年级语文下册反思 北师大版六年级下册语文教学反思 北师大版语文 北师大版五年级语文下册教学反思 北师大版六年级下册比例教学反思 北师大版语文六年级下册语文综合学问 北师大版语文六年级下册语文全复习 北师大版六年级下册语文习作训练 北师大版六年级语文下册教学总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页