同课异构教学心得体会.docx

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1、同课异构教学心得体会 同课异构教学心得体会 樟树临江小学 付志琴 心得一：同课异构教学心得体会 2022年月29日-30日，有幸听了“小学数学名师高效教学同课异构教学形式观摩研讨会”，在这里，可以接受到比较前沿的教化理念，让我觉得自己的头脑得到了洗礼。 回首这两天的经验，整理出了以下几点： 一、学生在前，老师在后。 正如在讲座里说的：他在尝试着用最朴实的方式把自己藏在背后，把学生推在前头。一堂课，假如看到的是老师完备的表现，总觉得有某种缺憾，因为终归学生才是课堂的主体，所以有时候尽管看到学生踉踉跄跄的表现，但在这踉踉跄跄中，学生的语言表达实力得到了发展，思索问题的实力在提高，数学素养在提升。

2、二、多看看教材。 教材内容是经过编者深思熟虑，集很多优秀思想才写进来的，书上的每幅插图、小精灵说的话，每道习题都有它存在的价值。只是由于老师的钻研程度、领悟实力、教龄等影响，有时未看懂，但这并不代表你恒久看不懂，信任只要舍得花时间，花精力，随着阅历的不断积累，渐渐地你就会理解教材编者的意图，因为懂得编者意图，教学起来才会得心应手。 三、怎样教比教什么更重要。 以前总认为不遗余力地教会学生学问与技能，就已经是最大的满意了，假如学生不懂，还很负责地把学生留在教室，给他补课，这是我以前心目中“好老师”的标准。经过听讲座，这种思想有点颠覆，有时想想也是：你是要“不让一个孩子掉队”，还是要“让一群孩子停

3、下来等他呢？”迫于应试教化的压力，有时我们在课堂更多关注的是学困生，某个学问点，检测自己的教学效果，往往你会提问学困生，假如他不会，你会请一个优生先回答，再问学困生，假如学困生还不会，你会再请一个优生回答，最终再问，这不正是让一群孩子停下来等他吗？还有一些老师，学生经过你这学期不断地给他补差，他或许真的及格了，但下学期一抽测，又跑回 三、四非常，老师气了个半死，其实这都是由于老师没有相识到这如同弹簧，你一用劲，它又就绷紧，拉得很长。等寒假一过，一放松，这又弹回去了。 每个人是个体的，是有差异的。我们要正视“差异”，不知大家听过“花圃里的玫瑰”吗？讲的是早开的玫瑰绽放得很绚丽，但就是有那么 一、

4、两朵，照旧还是花骨朵儿，园丁要做到的只是给它不断地施肥、浇水，给它营造一个相宜开放的环境。老师其实有时候就像园丁一样，上课尽量给学生营造一个每个人都向前看的氛围，你的课堂不肯定每个学生都学懂了，学通了， 但只要每个学生投入到课堂中来，只要学生都情愿学数学，哪怕他学得不是很好也行。 所以老师有时候真应当多花点时间来思索：我究竟怎样让学生喜爱上我的课，要做到这些，都应当建立在读懂学生的已有生活阅历、学问结构的基础上。 以上就是我的心得体会，如有不足，请指正！ 心得二：同课异构教学心得体会 作为一名课改老师，我有幸参与了学校“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们供应了一个很好的学习近平台

5、。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的老师探讨活动，针对须要探讨教学内容，由四个老师来共同开展制订安排、实施教学、检验效果和改进提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的老师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的老师既是学习者，又是探讨者。这种活动不仅将听课详细化，还为今后的探讨分析供应了科学的依据。同时也给老师自己及同伴供应了自我提高自我反思的材料。 同课异构”即同一教学内容，不同的老师依据自己的实际、已有的教学阅历、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使老师在教

6、学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清晰地看到不同的老师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了老师的教学思路，彰显老师教学特性,真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参加者才智的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了老师的专业化发展。 经过老师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家才智的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体才智作为铺垫，这种“异构”体现的是老师的个人风格、个人超群教学技能、个人的教学风采。这是一

7、种更高层次的教学过程，这种“异构”必定会张扬老师的特性特长，让课堂更精彩，让老师在“异构”中感悟自我，让老师在“异构”中学习他人的特长，找到自己的差距。 在听课期间，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领会到每位老师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节

8、课都有许多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际状况实行适合本班学生的特点，采纳学生自主学习，主动探究沟通培育学生大胆创新，勇于实践的实力！ 新课改新理念, 同课异构教学,各校之间的沟通让每位老师都受益,同时也能传递新的教学理念.总之每位老师各具特色,但又相互包涵.。作为老师不仅要仔细上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜爱的课？怎样才能培育学生的数学思维，创新意识和实践实力，要多琢磨，多学习，要走出自我。 心得三：同课异构教学心得体会 同课异构。意思是同一节的内容（同课都是“整数除以分数”这个内容），由不同老师依据自己的实际、自己的理解，自己备课并

9、上课。由 于 老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所实行的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。更新教化理念、创新管理模式、强力推动课程改革，全面提升教化教学质量是新时期对老师的要求。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参加者才智的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教化教学效果。 老师各自给我们呈现了同一内容却进行不同教学方法的精彩课堂感受如下： 1、精彩的课堂须要饱满的精神和热忱及亲和力。 2、对课堂生成资源的利用 在其次节课中，老师处理方式值得我们学习，当时一个男生每次都举

10、手回答问题，他说“你们班是不是这个男生最聪慧？”我想 封涛 老师会说大家要跟这位男生学习，没想到他却说：“我觉得这位男生是很聪慧，但并不是最聪慧的，还有很多同学比他聪慧，只不过有点含羞而已！ 3、注意材料的积累、收集、学问的拓宽、延深，不是就学问讲学问而是把学问融于生活、融于社会，让学生有充分发展思维的空间。 4、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特殊活跃，这都是为调动学生学习爱好的必要方式。 5、授课语言经典、自然流畅。有的老师语言的经典幽默，体现了超凡脱俗，有的老师课堂语言的声情并茂亲切又富有激情，都给学生留下了难忘的印象。 6、体现了老师的主导作用和以学生为主体的教学原则，从培育学生的综

11、合素养动身，体现了新课标的要求。 7、大都注意了教学方式的变更，让学生放开嘴巴大胆地说放开思维大胆地想，放开手脚大胆的做。 总之“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清晰地看到不同的老师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了老师的教学思路，彰显老师教学特性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。 同课异构教学心得体会 同课异构心得体会 同课异构心得体会 同课异构心得体会 同课异构心得体会 同课异构心得体会 同课异构心得体会 同课异构心得体会 同课异构心得体会 同课异构心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页