关于高职院校“双师型”教师队伍建设的思考.docx

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1、关于高职院校“双师型”教师队伍建设的思考 关于高职院校“双师型”老师队伍建设的思索 张君闫巧枝 （平顶山工业职业技术学院 河南平顶山 467001） 摘要：本文论述了高职院校建设“双师型”老师队伍的必要性，并对此提出了几点建议。 为适应社会须要，国家对教化体制进行了深化改革，措施之一是加强高等职业教化。因此，一些成人高校、中等职业学校等升格为高职院校。本文拟对高职院校“双师型”老师队伍的建设，谈一些看法。 建设“双师型”老师队伍刻不待时 （一）社会须要“双师型”老师 高等职业技术学院是职业教化的中坚力气，担负着培育21世纪同社会主义现代化建设相适应的，干脆在生产、服务、技术和管理第一线工作的高

2、素养的好用型、技能型人才的任务。高职要培育出具有肯定理论学问又有较强动手操作实力的高素养应用型人才，就必需有一支过硬的老师队伍。这支队伍既不同于一般院校的学者型老师队伍，又不同于中等技术学校具有肯定实践实力的老师队伍。高职院校的老师一方面要有较高理论学问水平，另一方面还要具备从事技术工作和工程管理工作的工程师素养。也就是说，高职院校的老师要具有“双师”素养。 （二）学生喜爱“双师型”老师 所谓“双师型”老师，是指老师在业务素养上，既要具有扎实的理论基础学问和较高的教学水平，同时，又具有从事技术工作和工程管理的实践实力，也就是说，既是老师，又是工程师或会计师、经济师等。建设“双 师型”老师队伍，

3、是高等职业教化在市场经济体制下，面对社会需求，培育同社会主义现代化建设相适应的好用型、技能型人才的必定选择。具备了“双师型”业务素养的老师，才能更好在理论教学中联系实践、指导实习和实训，并能将最新科学技术和科学方法传授给学生。 同时,“双师型”老师的教学深得学生好评，学生喜爱这样的老师，学习爱好深厚，学习主动性得到充分发挥，学习效果比较好。例如,我校有一位从工厂调入学校的工程师，具有丰富的实践阅历和很强的动手操作实力，来校后通过几年的努力，他又评上了讲师职称，可谓各符其实的“双师型”老师了，他在上课时，总是依据教材内容，插入大量案例进行分析，提高学生感性相识，同时，将实习、实训和理论讲授“一肩

4、挑”，带领学生上矿山、下工厂，让学生“看一看”、“听一听”、“摸一摸”、“试一试”，使学生将抽象的理论学问和实践有机地联系起来。由于他具有丰富的实践阅历和较强的动手操作实力，对这种理论和实践紧密结合的教学方法，学生乐意学，简单学，学习效果很好，他本人也得到同学们的一样好评。 “双师型”老师队伍建设的几点建议 （一） 领导重视，纳入制度 领导要重视老师队伍的建设工作，把建设“双师型”老师队伍的工作纳入规范化、制度化的轨道。对老师的实践教学水平提出明确的要求，变更以往单纯以理论讲课状况评价老师的考核方法，建立健全实践技能的考核指标，引入竞争机制，促进老师增加自身综合素养的责任感和紧迫感。 （二）

5、将青年老师培育作为重点 青年老师思想活跃，思维灵敏，接受实力强，求知欲望剧烈，是高 职院校和师资队伍的后备力气，但由于青年老师缺乏工程实践实力的熬炼和教学阅历，所以，依据青年老师生产技能薄弱的特点，学校要按安排对青年老师进行生产实践轮训，让他们到校办工厂或校外企业进行顶岗培训，投入到产品开发设计、加工生产和经营管理中，为获得“双师”资格做好充分打算。此外，允许老师依据自身的技术专长及市场需求，利用业余时间，到乡镇企业兼职或自找课题，进行面对社会的科技服务，从而熬炼实践实力及创建实力。学校对老师的培育要进行科学的考核，在培育、培训中发觉人才、运用人才，逐步建成一支学问丰富、技术过硬的“双师型”老

6、师队伍。 （三） 引进企业人才，发挥兼职老师作用 澳大利亚从有实践阅历的专业技术人员中聘请老师，从事职业教化 的老师一般至少有三至五年相关行业专业工作阅历。例如，会计专业的老师从注册会计师中聘请，我们可借鉴国外的先进阅历，引进企业人才作兼职老师，通过他们可以把当今最新科学技术和信息传递给学生，亲密学校与企业的关系，使学校更精确地把握社会对高职人才的需求。同时，可为学校用人制度注入活力，精简专职老师队伍，提高办学效益，培育出满意社会须要的高素养的好用性、技能型人才。 关于高职院校“双师型”老师队伍建设的思索 高职院校“双师型”老师队伍建设探析 高职院校双师型老师队伍建设的途径专题 浅谈医药类高职院校双师型老师队伍建设 金融专业“双师型”老师队伍建设思索 谈中职院校加强“双师型”老师队伍建设 双师型老师队伍建设总结 “双师型”老师队伍建设方案 双师型老师队伍建设总结 “双师型”老师队伍建设方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页