动物儿歌教学反思.docx

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1、动物儿歌教学反思身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的动物儿歌教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。动物儿歌教学反思1本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。1集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，依据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动好玩的图片相识动物，发觉虫字旁的形声字的造字特点，并以此为动身点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生

2、在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进好玩的语句，深深吸引着学生的爱好，提高了识字课的效率。2创设情境，激发爱好，培育学生的语文实力。低年级教学应从学生的爱好动身设计符合年龄特点的识字嬉戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种嬉戏活动为载体激发学生的识字爱好；在指导写字环节中，采纳通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松驾驭写字要领。进而促进学生语文实力的提升。动物儿歌教学反思2动物儿歌这篇课文是一首充溢童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，呈现了动物活动美妙欢乐的画面。基于教学

3、目标3：通过朗读，表演，了解小动物的部分习性。产生视察小动物，了解小动物的爱好。谈一谈反思。首先这节课配上了生动形象的彩图，利用图文比照，学生很简单找到对应的动物，也很快理解”展翅飞，运食粮,游得欢等动物习性，学生加深了理解。其中较难理解的是蝴蝶花间捉迷藏，通过提问学生什么是捉迷藏，联系到了课文中蝴蝶花间捉迷藏。还有一句是造宫殿，把蚯蚓当做建筑师。用来加深学生对动物习性的驾驭。还添加一个连线的小嬉戏，把哪个小动物和对应的习性连起来，再次让学生理解动物的习性，最终通过仿写诗的嬉戏，出示两幅别的小动物活动的图片，一幅是“青蛙荷叶把歌颂”一幅是“小猴树上摘桃子”。引导学生仿照儿歌“谁在那里干什么”来

4、编儿歌。这个过程中老师和学生充分沟通，不断通过评价和提示，让孩子能说出这样的句式，让学生编写的儿歌更加精确概括。因为时间紧，建议让更多的学生都能参加进来。动物儿歌教学反思3上周五上了一节天河101直播课，考虑到小学一年级语文学习的重点就是识字写字，所以我选择展示一节识字课。信息时代背景下如何开展识字写字教学始终是我校语文科组思索的重点。在微信扫码已成为全民时尚的今日，我借助umu平台做了一份课前预习单、里面包含了汉字的演化学问、学习视频以及考试检测孩子的预习效果。课前学习单不仅让我了解了孩子的驾驭状况，也让我课堂教学中有的放矢。在动物儿歌这节课中，我主要通过下面几个环节达到目标、突破重难点。首

5、先是创设情境，引入儿歌。考虑到一年级的小挚友，特别天真可爱，所以我创设了故事情境，激发学习爱好，引入生字学习。其次是先学沟通，整体感知，主要是检查学生课前学习状况。本节课重点在于研学共享，驾驭生字，我用了各种方法帮助孩子驾驭生字的音、形、义。同时第一次在课堂上正式渗透形声字识字的方法，把我做的汉字故事小课题一些措施运用于识字课堂。在书写这一环节，除了引导孩子仔细视察，我还拍照上墙，展示学生的正确姿态与规范书写，给学生做好榜样。最终是朗读儿歌，拓展延长，通过仿说句子初步领悟这首儿歌的句式特点。这节课，我比较满足的是，孩子们比较主动，和我的互动也比较和谐，大多数孩子能在老师的引导下，仔细思索，主动

6、发言。当然，这节课还有许多不足，比如，学生对生字的驾驭不是很坚固，生字读得不够多，在学生读错时，老师的处理方式有待改善。还有一些我个人的缘由，老师的语言比较啰嗦，语速也比较快，这些都是我在以后的课堂中须要改进的。动物儿歌教学反思4动物儿歌位于本册其次个识字单元的第一篇课文，是一首充溢童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动好玩的彩图，呈现了动物活动美妙欢乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求相识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。告知孩子们带有虫字旁的字和昆虫有关，我让孩子课下收集带有虫字旁的字，我们在钉钉

7、直播的时候进行沟通，通过收集这些字，孩子们的识字爱好也提高了不少，这些字好多是形声字，孩子们可以利用形声字的这个特点，激励孩子大胆去猜一猜形声字的读音，提高孩子们的识字爱好。这课里面，我们要写的字，有三个带有走之底，在作业当中也发觉个别孩子走之底写的还不规范，我们利用钉钉直播，再次强调走之底怎么写，我还指导孩子们整理了我们学过的带有走之底的字：这、过、造、运迷，通过集中识字，有利用孩子培育孩子们归纳整理的实力。这首儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培育学生的语感。动物儿歌教学反思51、小班幼儿是

8、语言表达初期，老师通过形象的肢体语言引导幼儿剧烈的表达欲望，使幼儿在好玩的活动中，知道了不同的动物有不同的叫声，熬炼了语言表达的敏捷性。2、幼儿在活动中大都能参加进来，甚至能自主地创编一些动作，使整个活动气氛更加热情。3、在活动中，我亲自示范演示，对个别不能理解要求的幼儿降低要求，大部分幼儿都能协作老师进行活动、朗读、创编，活动也得以顺当开展。4、整节课幼儿参加度较高，但对于一些语言表达实力强的幼儿来说，可能相对简洁，因此热忱长久度不高，今后，要多考虑这一方面，使全部的幼儿都能主动主动参加到活动中来。5、假如让我重新上这节课，在课堂上我会采纳多种方式充分调动每个孩子的主动性，努力让每个孩子爱好持续时间更长，在玩中学到新知。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页