以众创空间建设为载体的高职院校双创教育管理体系探索与实践.docx

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1、以众创空间建设为载体的高职院校双创教育管理体系探索与实践王静涛 崔莹 李红磊摘要：随着我国社会经济结构的不断转型，创新型技能人才的需求量不断增加。作为我国好用型技能人才的主要培育机构，高职院校的双创教化工作被社会各界所关注。本文将结合“众创空间”这一载体平台，从空间构建、师资培育、活动打造三个层面探究高职院校双创教化管理体系的建立和开展策略，以期全面提升我国高职院校的双创教化实力，为我国输送更多创新型技能人才。关键词：众创空间;高职院校;双创;教化管理体系高职院校传统的教化模式已经无法满意当代社会对应用技术型人才的需求，高职学生的创新创业教化工作渐渐受到社会各界的广泛关注。双创教化的根本目标是

2、通过系统化、结构化的教化体系，培育学生的创新意识和创业实力，确保学生的综合素养更加符合我国现有社会和经济结构。“众创空间”既是国家重视双创教化工作的体现，也是高职院校构建双创教化管理体系的核心载体，因此，学校管理者及专业双创指导老师应充分利用这一载体，优化和完善双创教化管理体系，更好地培育学生创新创业实力1。一、打造众创空间，建立“双创教化”运行机制众创空间是实施双创教化管理的重要载体，因此高职院校在建设打造众创空间前，应对各种影响因素进行全面、充分的考虑，确保众创空间的打造过程的顺当和高效。首先应将构建科技创新先行区作为打造众创空间的首要任务，充分意识到科技创新在“双创教化”机制中的重要作用

3、，主动融合学校的办学优势和特色，打造开放、自由、敏捷的双创平台，同时还要强化与不同区域、不同院校间的技术合作，切实落实创新教化资源的整合、优化与利用。其次应注意创新型人才的管理和培育工作，以人才培育实质条件为基础，明确培育过程的安排性、可行性与实践性，以众创空间建设要求为宗旨，引导师生在实践过程中培育良好的创业精神与创新意识，为“双创教化”营造舒适外部环境。最终，以创业项目先导性构建为核心，加强众创空间与各大经济区域的对接和来往，结合实际需求，开展丰富的创业实践活动，以此激发学生的双创实力，更好地推动“双创教化”运行机制的建立2。二、加强双创老师管理，打造优质“众创空间”基地导师队伍老师队伍是

4、双创教化管理体系构建和发展的关键，作为师资力气较为薄弱的高职院校，更应加强双创老师队伍的培育和管理工作，以优质的师资力气，全面推动学生的“双创教化”工作。高职院校可以通过以下两种途径，打造自身优质的“众创空间”基地导师队伍。从内部层面说，高职院校应明确双创教化管理体系下，各岗位老师的职责，通过多种手段，规划双创指导老师的来源，从而改善师资紧缺的问题。一方面，高职院校可以采纳激励和引导的方式，让部分专业课程老师通过专业化、系统化的培训转型为双创指导老师。此类型双创老师的优势在于，能够将原有专业课程学问与双创教化理论有效融合，从而供应更契合实际的双创教化指导。另一方面，高职院校可以通过培训、进修、

5、研讨等形式，培育辅导员和一般就业指导老师的双创教化实力，为“众创空间”基地导师队伍奠定储备基础。从外部层面说，高职院校应主动聘请社会上具有丰富双创阅历的胜利创业者、企业家、行业专家等，作为学校双创教化的兼职导师和实践顾问，扩大“众创空间”的导师人才库，从理论学问和实践阅历两个角度，提升实际教化管理实力3。三、打造多样化“双创”活动，全面熬炼学生“双创”实力实践是提升学生双创实力的最干脆、最有效途径，因此，高职院校应以“众创空间”为载体，主动开展多样化的双创活动，全面推动双创教化管理体系的发展。从专业的角度动身，学校可以依据不同专业的特点和社会需求，以“众创空间”为载体，与校外实践基地、校内生产

6、性实践基地、政府性实训基地开展具有专业特色的“育苗活动”。将各个专业实力较强、素养较高、双创实力突出的優秀学生送入“苗圃”，使其在真实就业环境中，接受双创教化。从宣扬的角度动身，学校可以利用新媒体途径，开展多元化趣味宣扬活动，例如：利用微信公众号、学校官方微博、学校官方“抖音”账号等途径，共享和推送双创教化相关资讯、发布最新双创政策、展示学校学生胜利创业案例等信息，引导和激励学生主动走入“众创空间”，接受双创教化。从载体的角度动身，学校不要把“众创空间”作为唯一的活动载体，应结合时代发展，广泛开拓新型活动载体，例如：以政府性创业文化活动为载体，开展区域性、政府性地双创设计大赛、创业实训营、创业

7、分析会等活动;以学生社团为载体，开展协作性的创业沟通活动等4。结语：综上所述，现阶段我国高职院校应充分相识到“众创空间”载体对双创教化管理体系的重要性，通过打造科技创新先行区、强化创新型人才培育与管理、构建创业项目先导性等方式，完善“众创空间”双创教化运行机制;通过“内培外聘”手段，打造“众创空间”优质师资队伍;从专业、宣扬、载体三个角度，丰富双创活动多样性，从而全面提升学习双创教化实力，推动双创教化管理体系的建立与发展。参考文献：1商译彤，杨勇.“双高安排”视域下高职“双创”教化系统的建构J.宁波职业技术学院学报，2022，24（03）：1-5.2霍倩倩.新形势下构建民办高校“双创”教化管理

8、体系探讨J.湖北其次师范学院学报，2022，37（03）：91-94.3韩康，张洪芳，张磊.“双创”教化中协同育人的逆境及路径探究J.管理视察，2022（35）：131-132.4李虹.众创背景下我国高校的创新创业教化J.黑龙江生态工程职业学院学报，2022，32（01）：90-92. 猜你喜爱 众创空间双创高职院校 高职院校舞蹈表演专业教学方法改革探讨大观(2022年8期)2022-10-30山西省级双创示范基地总数达27个科学导报(2022年47期)2022-05-14基于微课的翻转课堂教学模式下高职财务会计课程教学改革方案探讨科学与财宝(2022年2期)2022-03-16高校生“双创”

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