2022年初中物理教案.docx

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1、2022年初中物理教案第一篇：引言-初中物理教案学案 听评课，丰富的在线听课评课平台！ 引言教案示例之一 教学目的 1激发学生学习物理的爱好和愿望。 2知道物理探讨的主要内容及物理的广泛应用。 3知道视察和试验是探讨物理的基本方法。 教具 玻璃杯、鸡蛋、硬纸片、圆底烧瓶、铁架台、旋转七色板、放大镜、散开的塑料捆扎绳、牛顿管。 教学过程 导言：从现在起，我们将要学习一门新的课程物理学。物理是一门特别好玩、特别有用的自然科学。物理探讨的内容非常广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、热胀冷缩等。有一些我们还不了解，尽管它们常常出现在我们的身边。 1物理探讨什么 课本图0一1中所列

2、举的现象，都是我们所熟识的，也都是物理学探讨的内容，它们分别属于力的、热的、光的、电的现象。 其实在生活中，使我们感到新颖的现象还许多，这些现象就发生在我们身边。例如：飞机为什么能在空中飞行？保温瓶为什么能保温？电动机为什么能转动？用望远镜为什么能看得远些？大家想一想，还有哪些曾经使你感到新颖的现象？ 这些物理现象现在我们还不能说明它们发生的缘由，当我们驾驭了必要的物理学问，不仅能说明这些现象，也能利用它们为人类服务。 2物理是好玩的 千变万化的物理现象，像一个个的谜，当谜底揭开的时候，我们的心情自然是欢畅的。在这众多的谜中，有很多就是初中物理探讨的对象，到时不仅能揭开谜底，而且还能体验科学家

3、们的探讨方法，增长我们的才能。物理课上探讨的一些现象，很多是我们没有见过，也没有想过。下面我们将要做的几个试验，虽然我们今日还不能揭开它们的谜底，但可以告 诉我们，物理学探讨的现象是非常好玩的。 试验一：学生试验 请同学们将一长纸条平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从笔帽底下抽出来，但要保证笔帽立在原地不动。老师演示：快速抽动纸条笔帽立在原地。 为什么要快速抽纸条。才能休证笔帽不动。而渐渐地拉动纸条不会胜利？这就是物理探讨的内容，今日我们暂不探讨，但我们终归知道了怎样做才能胜利。 试验二：课本图0一2试验 有了前一个试验的基础，可以让学生猜一猜，应怎样弹出硬纸片，才能使鸡

4、蛋落入杯中，而不会随纸片飞出。 试验三：旋转七色板试验 先介绍试验装置的构造，将可以旋转的圆盘分成若干个扇形，分别涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各种颜色。要强调其中没有白色。提出问题：当圆盘飞速旋转的时候，圆盘该多看？ 演示：当圆回旋转时将出现白色。 原来圆盘上涂有各种颜色，当它旋转的时候，却偏偏呈现它所没有的颜色白色。这是为什么呢？当我们学过光学之后，这个谜底就不难揭开。 试验四：放大镜视察试验 我们常用放大镜视察细小的物体，放大镜中间厚、边缘薄，也称为凸透镜。大家可以隔着放大镜看看自己的手纹，看看书上的字，是不是放大了。 问题：隔着放大镜看物体是不是总是放大的？ 让学生手拿放大镜，伸直手臂

5、通过放大镜看黑板上的字或墙上的标语。学生视察后，回答视察到的现象。 用放大镜看物体不总是放大的。在什么状况下是放大的，什么状况下是缩小的？这正是光学要探讨的内容之一。 试验五：课本图03试验 首先说明沸腾：日常生活中常说把冷水烧“开”了，水“开”了在物理学中则叫沸腾。通常为使水沸腾，须要加热，今日我们要做一个用冷水使热水再次沸腾的试验。 演示试验：将保温瓶中的热水倒入烧瓶，使水占烧瓶容积的三分之一左右。将烧瓶置于预热的电炉上加热，让学生看到水在沸腾时有大量汽泡产生。快速将烧瓶加塞后倒置于铁架台上。在用冷水浇烧瓶前要让学生视察瓶中的水是安静的。浇冷水时，烧瓶中的水会再次“沸腾”起来。试验六：课本

6、图05试验 散开的塑料捆扎绳用干燥的手捋几次，扎绳不仅不能合拢，反而会膨散开，甚至会被手“粘”开。 3物理是有用的 导言：前面的试验包含着重要的物理学问，学了物理就会知道它们为什么发生，我们还要应用这些学问为人类眼务、造福。其实在日常生活中，我们就曾运用过很多物理学问，只不过有的我们知道为什么，有的我们还不知道。例如：乒乓球瘪了，用热水烫一下能使乒乓球复圆。再如我们常用棍子来撬动一些笨重的物体。由于在小学里学过热胀冷缩、杠杆等学问，就懂得为什么这样做。 列举日常生活中物理学问的应用。如照相机、高压锅、电热杯、收音机等等。这些事例学生还不懂为什么，说明须要学习物理学问。 列举事例说明在工农业生产

7、、邮电通信、广播电视、医疗卫生等方面，都有物理学问的广泛应用，有的就是在物理探讨成果的基础上发展起来的。要懂得它们，就须要学习物理学问。 举例说明物理探讨对我国社会主义现代化建设做出的重要贡献，它使我国某些尖端技术进入了世界先进行列。如：同步通信卫星放射、原子弹、氢弹、低温超导技术、十亿次银河巨型计算机等。 举例说明物理也是学化学、生物等自然科学不行缺少的基础。简要介绍课本图06“科学家的设想”，说明在将来的科学中，物理应用将更为广泛，将来物理将更有用。 4怎样学物理 要学物理，就要有科学的学习方法。物理是一门以视察、试验为基础的自然科学，很多物理学问是从视察和试验得来的，视察和试验也是学习物

8、理的重要方法。视察决不是简洁的看看，重要的在于思索，要留意视察的现象有什么特点，要明确视察目的，并留意引起改变的缘由和条件。这样才能有所发觉。下面我们一起来视察一些现象，是否也能有所发觉。试验七：物体下落试验 取一张纸和一支粉笔头，让它们从同一高度同时下落。演示后让学生回答看到了什么现象？从现象来看，粉笔头落得快。类似的现象同学们见过许多：树枝和树叶落地快慢不一样，石子和羽毛落地快慢不一样。通过这些视察会想到“是不是重的物体落地快，轻的物体落地慢？”带着这个问题再进一步的视察，这就是明确视察目的。 老师：现在我们把原来的纸片，团成纸球。 问：纸球是否比原来的纸片变重了？ 演示：再使纸球和粉笔头

9、同时下落。请同学们看看会出现什么状况。 分析试验现象，引导学生思索。同一张纸，绽开的纸片飘飘悠悠的渐渐落下来，团成纸球就很快地落下来，两者为什么会有这么大的差别呢？在视察中，就是要留意这种改变，并考虑引起这种改变的缘由，引导学生分析纸片落地慢的缘由。 总结学生的发言，指出：物体落地快慢不同，是由于受到的空气阻力不同，而不是物体的轻重，进而引导学生思索：假如没有空气的话，纸片、粉笔头将怎样落下呢？ 试验八：牛顿管试验 为了回答上面的问题，就要在没有空气的空间中视察物体下落的状况，这种在人工限制条件下的视察叫做试验。下面我们就来做试验。 出示牛顿管。介绍装置，说明管内空气已事先抽空。长管内放了铁片

10、、羽毛、火柴杆等轻重不同、表面积不同的物体。 提问：在空气中铁片、羽毛能否同时落地？在真空中这些物体怎样下落呢？ 试验证明，在真空中轻重不同的物体将同时落地，这就是通过视察和试验得到的物理学问。今后物理课上，很多地方都要通过试验来获得物理学问，同学们自己也要做一些物理试验。在试验中要有肃穆仔细、实事求是的科学看法；要按规则操作，细致地视察，照实地记录，并依据视察和记录进行分析，得出结论。 总牢固验七、八的相识过程，指出要学物理，就要重视视察和试验；要勤于思索、着重理解，同时要重视应用学问，使之在应用中加深理解。 5作业：用手帕、细绳、螺帽自制一个着陆伞，视察它下落的状况。 说明 做为一门新课的

11、起先，前言的任务在于向学生介绍物理学，激发学生对物理的酷爱，了解怎样才能学物理。 在向学生介绍物理学时，要体现物理学是一门以试验为基础的自然科学。简洁的直述，看似严谨但会给学生以枯燥的感觉。不仅有悖于物理是好玩的，学生也不简单理解。应把这个观点渗透于教学的全过程，让学生自己体会。因此在简洁的导言之后，便以问题的形式，引导学生回顾一些曾引起奇妙感的自然现象，并通过简洁分类使学生粗知物理探讨的内容。既诱发学生的奇心，又示意了物理探讨的内容和物理学问应用的广泛。通过一组过程简洁、效果明显的试验阐明物理是好玩的。力图通过这些使学生感到新厅、意外的试验，把物理的好玩表现在无言之中，又使学生体会到物理是一

12、门以试验为基础的科学。所用试验，力求贴近学生的生活，使学生体会到物理学问就在我们身边。 物理是有用的，运用置疑和列举事例的方法讲授。通过多方面的置疑，使学生相识到自然界隐藏着很多的隐私，有待于我们去探究，而物理学问是揭开这些隐私的基础，学物理特别必要。 怎样学物理是通过一组学生能够理解的试验一物体下落试验一创设学物理的情境，让学生在实际的学习中，体会应如何视察、试验。并且在教学过程中突出了视察和试验中的思维活动，既是学习方法的熏陶，也能帮助学生破除对物理学习的神奇感和畏难心情，树立学物理的信念。 总之，本节课的设计，力图以老师自身的教学方法，体现物理学的探讨和学习方法，避开说教式的灌输。力图依

13、据学生的相识规律，创设学习物理的情境，调动学生学习物理的主动性。 其次篇：初中物理教案 机械功 机械功 一、教学任务分析 本节学习机械功、功率。机械功、功率是“机械和功”这一章的其次节，是为下一节学习“机械能”打基础的，同时也是本章学习探讨“功的原理”的基础，更是中学学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础。 通过本节课的学习，学生将知道功的概念，知道功率的意义。 在学习本节前，学生已经学过“力”、“物体的运动”相关学问，对“力”和“距离”这两个概念并不生疏。但由于生活阅历的影响，学生简单将生活中的“做工作”与物理学中的“做功”混淆，对费劲而未做功的现象不易理解。因此要通过一系

14、列的事例让学生知道功的概念。 做功有大小，做功有快慢吗？怎样比较物体做功的快慢呢？本设计期望通过一系列试验探究，帮助学生找到比较物体做功快慢的不同方法。 本节课的教学要求学生主动参加，在视察、试验、探讨的过程中建立功和功率的概念，通过本课学习，学生能计算功的大小，并能用学到的学问说明生活中与功率有关的问题，从中体验到学习物理的乐趣。 二、教学目标 1学问与技能 知道功的概念；能用公式w = fs进行简洁计算，知道功的单位。 知道功率的概念；理解功率是表示物体做功快慢的物理量；知道功率的单位。 能用公式p = w / t进行简洁计算。 2过程和方法 经验比较做功快慢的活动，相识功率概念的建立过程

15、中的科学方法。 3情感、看法和价值观 通过了解功率在实际生活中的应用，感受物理与生活亲密相关。 三、教学重点和难点 重点：功率概念的形成过程。 难点：功的概念建立。 四、教学资源 1学生试验器材：钩码、弹簧测力计、木块、铅球、秒表、矿泉水瓶、直尺等。 2各种做功和功率的图片、视频等。 五、教学设计思路 本设计的内容为机械功、功率等两部分内容。 本设计的基本思路是：以视察生活中的实例为基础，以学生分组试验探讨、老师点拨为基本方法，建立机械功的概念，并能实际测量物体做功的大小；通过比较物体做功的快慢，建立功率的概念。 本设计要突出的重点是：功率概念的形成过程。方法是：在学生已经知道功的概念的基础上

16、， 1 让学生测出自己走上楼梯和跑上楼梯所做的功及所用时间，将不同同学测得的数据进行比较，在比较中学生会发觉：不同的人，上楼时做的功不同，所用时间也不同，怎样才能比较他们做功的快慢？在须要中找寻方法，最终得到功率的概念。 本设计要突破的难点是：功的概念建立。方法是通过列举一系列的事例，引导学生明确：物理学中的“做功”与生活中的“做工作”是两个完全不同的概念，用了力不肯定做了功，在学生知道了功的概念的基础上，让学生自己举例并通过探讨、辨析，搞清怎样才算做了功。 本节课的设计力图体现“以学生为本”的理念，通过活动、探讨，使学生充分体会到“做功”与“做工作”的不同；做功不仅有大小，还有快慢之分。通过

17、学生试验、举例辨析等自主活动，增加学生学习物理的爱好，使教与学能达到最佳的结合。 完成本设计的内容约需2课时。 六、教学流程 1、 教学流程图 2、教学流程图说明及主要环节 活动阅读探讨 阅读活动卡p16上的小故事，探讨问题。 阅读教科书p13“机械功”，建立机械功的概念。 情景视频 视察描述一些力做功、力未做功的情景。 活动 探讨 探讨做功的要素，知道机械功w = fs。 活动应用 进行活动卡p17活动，通过对表格中试验结论的分析，体会机械功的含义。 分析例题，巩固练习。 活动学生试验 进行活动卡p1活动，登记自己两次登楼的高度和所用时间。 活动分析数据 比较自己两次登楼做功的多少；比较自己

18、两次登楼做功的快慢，完成表格填写。 活动比较快慢 进行活动卡p1沟通与合作，完成表格填写，找寻比较做功快慢的方法，建立功率的概念。 情景 应用 一些常见机械的功率。 3教学的主要环节本设计为两个主要的教学环节： 第一环节通过视察生活中的实例，建立“机械功”的概念，体会“机械功”的含义。 其次环节通过试验，分析试验数据，感受比较做功快慢的方法，建立功率的概念。 七、教案示例 第一课时 引入 阅读活动卡p16小故事，探讨回答问题。 在两人用力大小和移动物体距离不同的状况下，怎样比较两人贡献大小？引导学生在比较中关注“力的大小”及“移动距离”这两个量。 新课 机械功 问题 做功的大小与哪些因素有关？

19、 视察、探讨 观看一些力做功、一些力未做功的视频，描述视察到的情景中力的大小、方向及物体移动的距离大小。探讨做功的要素。 作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多；物体在力的方向上移动的距离越大，力对物体做的功越多。 阅读 一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。 公式：w = fs。 单位：1焦=1牛米 体会1焦的大小。 学问应用 3应用 问题 任何状况下力都对物体做功吗？ 活动 进行活动卡p17活动，通过对表格中试验结论的分析，体会机械功的含义。 例题 计算一些生活中常见的做功值。 教科书p1例题、例题。 布置作业 教科书，、题。

20、学生试验 测一测自己上楼做的功。设计方案，测量自己走上楼和跑上楼做的功及所用时间，将测量数据填入活动卡p1的活动表格中。 其次课时 引入 1分析试验数据 分析活动卡p1上表一中测得的试验数据。 如何比较自己两次做功的多少？ 如何比较自己两次做功的快慢？ 做功有快慢吗？做功多的做功肯定快吗？ 新课 2功率 问题 怎样比较物体做功的快慢？ 结论 相同时间比较物体做功的多少； 做相同的功比较所需时间的多少。 采集数据 任选几位同学的登楼梯数据，填入活动卡p1表格二中。 问题 分析表格中的数据发觉，不同同学做功不同，所用时间也不同，如何比较做功的快慢？ 结论 比较物体单位时间做功的多少。 单位时间内所

21、做的功称为功率。符号为p。 公式：p=w/t 单位：瓦特，简称瓦，符号w。 1瓦 = 1焦/秒。 体会瓦的大小。 功率单位的由来 介绍瓦特。 学问应用 3应用 视频 了解生活中一些常见功率的大小。观看汽车发动机、摩托车发动机的铭牌。 例题 教科书p例题、教科书p例题。 阅读教科书p阅读材料、sts另一个功率单位马力的由来。 布置作业 教科书，、题。 第三篇：初中物理力教案 力的教案 教学目标： 学问目标：1.知道力是一个物体对另一个物体的作用； 2.知道物体间的力的作用是相互的； 3.知道力可以引起物体形态的变更也可以使物体的运动状态变更。 实力目标：1.学会视察和分析生活中相关物理学问的实例

22、，培育学生的分析实力； 2.学会寻求现象的共性，培育学生归纳总结的实力。 情感目标：初步相识物理学的基本内容，形成科学世界观。体会物理与生活休戚相关，激发学生探究自然的爱好。通过魔术告知大家一个真理：亲眼所见的也有可能是假的，要擅长透过现象看本质。从力的作用是相互引入：人人为我，我为人人的价值观。 教学方法： 视察分析，探讨沟通，举例子，分析，试验法，启发式提问法，归纳总结法，讲练法，类比法等。 ：多媒体与板书相结合 ：小磁铁，塑料瓶，剪刀，纸，魔术棒等 ： 重点：知道力的概念和力的作用效果 难点：1.引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清楚相识。 2.对力的作用是相互的理解

23、。 ： 导入：老师用投影仪放一个美丽的“力”字，请同学们观赏它在哪里。 同学们都有自己的看法，老师顺势说出自己的看法：“这个字写得，在很有气概也很有力度，正诠释了力的含义。”继而提出物理学 1 中的力是什么，引起同学们爱好。 以这样的方式引入新课，即激发了学生的学习爱好，也发散了学生的思维。 主讲：首先探究什么是力。拍打某同学的手，让其感受力的作用。分析他会痛是因为老师用了力。这是人与人之间的力。接着，投影两张生活照人推车和推土机铲土，分别讲解并描述人与物，物与物之间的力。综合以上三个小例子得出：一个物体受到了力，必定有别的物体施加了力。让学生提出质疑：物体受到了力不肯定有施力物体。例如苹果自

24、己掉下来了。老师不干脆回答，而是表演了一个小魔术：看似没有施力物体的一个笔自己往上爬。解密魔术时告知大家：亲眼所见的也可能是假的，要擅长透过现象看本质！确定小结论的正确性。 进一步探究力的本质。列出三个小试验：1.人提水2.击掌3.小磁铁之间的吸引。依次完成三个小试验，得到试验结果。总结出：力的作用是相互的。 通过设问“力作用在物体上有什么作用效果？”引出其次个探究：力的作用效果。通过投影仪展示生活中最具代表的若干例子，依次分析力能使物体由静止变为运动，又由运动变为静止，还可以变更物体的运动方向。也就是说：力能变更物体的运动状态。通过探讨，得出力还可以变更物体的形态。 最终做课堂小结。 ：思索

25、影响力作用效果的因素有哪些？ 板书设计： 力 一力是什么 力是物体间的相互作用 二力的作用效果 力能变更物体的运动状态或物体的形态 第四篇：内能.热能的利用-初中物理教案学案 听评课，丰富的在线听课评课平台！ 内能的利用教案示例之一 教学目的 1知道利用内能的两种重要方式：加热和做功。 2知道热机中能的转化。 教具 铁架台，试管，试管夹，试管塞，水等。 教学过程 1复习 什么是内能？如何才能变更物体的内能？ 叙述能量守恒定律。 2引入新课 由能量守恒定律可以看出，转移、转化是能量运动的普遍形式。人类在利用能量方面所从事的主要工作正是广泛地找寻其来源，有效地限制其去处，以达到驾驭它，利用它，让它

26、为人类造福的目的。 那么人们是如何利用内能的呢？这一节我们就来探讨这个问题。 3进行新课 板书： 利用内能来加热 老师：任何物体都具有内能，内能的利用也是随处可见的。我们每天吃饭，那么生米是如何变成熟饭的？ 学生：是通过加热，利用燃料燃烧放出的内能使米变熟。 老师：类似的例子还有哪些？ 学生：冬季取暖利用了内能。 学生：热水袋暖胃利用了内能。 老师：上面的例子有一个共同特点，都是干脆利用内能转移来加热物体的，这是利用内能的一种方式。 板书： 一、干脆加热物体 老师：用内能干脆加热物体，可以有多种方法。目前人们最普遍运用的还是用火干脆加热。火，是人类明的象征，它促进了社会的进步，也为人民群众的生

27、活供应了便利。同时我们也应看到，烟囱林立，家家生火，也有它不利的一面。 首先是能源奢侈大。早在101多年前，门捷列夫就曾说过：“烧煤等于烧卢布”。因为煤、石油、自然气等本身都是珍贵的化工原料，其产品遍及医药、化工、纺织、交通运输等各个领域，将它们付之一炬，就失去了自然资源综合利用的机会。再加上干脆燃烧效率较低，势必造成很大的奢侈。 其次是对环境的污染。燃烧后的废渣、废气中含有大量有害物质，这就造成了对大气、环境的污染。 为了趋弊兴利，人们做出了种种努力。例如在冬季取暖问题上，把各家生火取暖改为分片供热。用效率高的锅炉替代简易炉灶。有些地区还采纳了大型工业锅炉的余热实行集中供热的方式。在家庭用火

28、上，推广了以气代煤，从而提高了内能的利用率，降低了能耗，同时也爱护了环境。 利用内能来做功 当然，节能降耗还有许多途径，如改烧煤为用电就是其中之一。老师：提到用电，同学们知道电是怎么生产出来的吗？ 学生：是发电机发出来的。 老师：不错，是发电机发出来的。那么发电机利用的又是什么能量？为了说明这个问题，我们来看一个试验。 演示：书中图35所示的试验。 老师：谁来说一下该试验中能量的转化过程？ 学生：燃烧酒精放出的内能，传递给水蒸气，水蒸气内能增加，增大到肯定程度就能推动塞子做功，水蒸气的一部分内能转化为塞子的动能。 老师：这是利用内能的另一种方式。 板书： 二、对物体做功 老师：发电厂发电就利用

29、了上述试验原理。发电厂，首先要用煤加热锅炉中的水，水蒸气获得内能后，带动发电机工作，水蒸气的一部分内能先转化为发电机的机械能。接着发电机又在运转过程中把机械能转化为电能。 利用上面试验的原理，人们还制造出了汽油机、柴油机、喷气发动机等。这些机器的共同之处都是利用内能来工作的。我们称之为热机板书： 热机：把内能转化为机械能的机器 热机的独创，是在17世纪末期。近300年来，经过人们的不断研制和改进，它已成为人们生产、生活中重要的动力机器。热机做为工业化生产飞速发展的催化剂，必将会扮演越来越重要的角色。热机的种类许多，我们将在后面几节介绍它们中的几种。 4小结 5布置作业 知道内能利用的两种方式。

30、知道什么是热机 阅读：热机的发展。 第五篇：人教版初中物理密度教案设计 人教版初中物理密度教案设计 我们整理了以下相关： 初中物理下学期重力教案 初中物理-重力教案1 初中九年级物理人教版电子教案-12 第十二章教学安排 初中九年级物理人教版电子教案-13第十三章教学安排 初中九年级物理人教版电子教案-11 第十一章教学安排 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页