四年级语文电子备课.docx

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1、四年级语文电子备课 教学内容：第18课（第六单元）沙漠中的绿洲 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、会用“犬牙交错”、“相宜”造句。 4、借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，相识爱护环境的重要性，激发酷爱大自然的感情。 教学重点难点： 1、会用“犬牙交错”、“相宜”造句。 2、借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，相识爱护环境的重要性。 课时划分：3课时 第一课时 教学时间： 主备人：丁 燕 参备人：赵明霞 黄小琴 教学内容：沙漠中的绿洲

2、 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 教学重点难点： 正确、流利，有感情地朗读课文；理解由生字组成的词语。 教学打算：生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、启发谈话，提示课题 1、你见过沙漠吗？了解沙漠吗？ 谁能说说沙漠有哪些特点？(板书：沙漠) 2、提示课题（完成板书：沙漠中的绿洲） 3、质疑：看了题目，你有什么问题吗？ 二、初读课文 1、学生带着问题自读课文，要求： （1）读准生字字音，圈诞生字组成的词语，联系上下文想想意思。 （2）留意读顺长句子，难读的地方做上标记。 （3）给每个自然段标上序号，想想意思。 2、

3、学生自学 三、检查自学状况 1、检查生字驾驭状况，留意下列生字的读音 霎 罗 马 劣 适 侍 良 2、检查词语驾驭状况，说说下列词语意思 恶劣 侍弄 相宜 培植 犬牙交错 不毛之地 3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思 4、重点指导下列句子 （1）在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。 （2）地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 （3）他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。 四、再读课文，整体感知 1、学生默读课文，想想：课文主要告知了我们什么？ 2、按每一自然段的意思怎样分段。 五、指导写字 1、描红 2、抄写生

4、字词 3、正确、流畅地朗读课文 其次课时 教学时间： 主备人：丁 燕 参备人：赵明霞 黄小琴 教学内容：沙漠中的绿洲 教学目标： 借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，相识爱护环境的重要性，激发酷爱大自然的感情。 教学重点难点： 借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，相识爱护环境的重要性。 教学打算：生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、复习检查 1、给带点的字选择正确的读音 霎时 恶劣 侍弄 相宜 良好 2、指名分段朗读课文 二、细读课文 1、细读第一自然段 （1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景

5、象？ （2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住“不是而是”“到处”“白茫茫”） （3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住“白”与“绿”的对比，体会。结合理解：“星罗棋布”并指导说话） （4）指导朗读（重点词语要重读） 2、读其次自然段 （1）激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？ （2）出示图片让学生观赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？ （3）学生沟通 （4）自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。 （5）指导朗读（自由读指名读齐读，用赞美、佩服的语气） 3、细读第3自然段 （1）质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？ （

6、2）生带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。 用画出描写环境恶劣的句子，用画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。 （3）分四人小组自学探讨 （4）学生沟通 （5）师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？ 肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是（生齐读） （6）出示沙漠图 瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地（结合理解） 师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？ 生：没有，师：他们从_ （7）结合理解：犬牙交错 （8）指导朗读第3自然段 4、细读第46自然段。 （1）自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么？你是从哪些词句中看出来的？ （2）生沟通 （3）指导有感情地朗读

7、5、细读第7自然段 （1）齐读，想从这一段里你知道了些什么？ （2）阿联酋人民为什么要细心侍弄花草树木？ （3）生沟通 （4）师小结。 三、作业 四、练习有感情地朗读课文 第三课时 教学时间： 主备人：丁 燕 参备人：赵明霞 黄小琴 教学内容：沙漠中的绿洲 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、会用“犬牙交错”、“相宜”造句。 教学重点难点： 会用“犬牙交错”、“相宜”造句。 教学打算：生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、复习检查 1、指名读课文 2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木特别细心？ 他们为什么那样爱惜花草树木？ 二、指导造句 1、理解“犬牙交错”、“相宜”的意

8、思 2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读 3、补充句子 4、指名学生说说 三、布置作业 课后当小导游相互说说。 主要板书： 18 沙漠中的绿洲 恶劣 良好 咸而板结 绿树成阴 不毛之地 鲜花遍地 像爱孩子一样 花代价培植 教学反思： 教学内容：第19课（第六单元）云雀的心愿 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。能用“可以.也可以.”造句。 3、相识森林对环境爱护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培育学生的环保意识。 教学重、难点： 分角色仔细朗读课文，从课文的语句中体会森林的重要性。

9、课时划分：2课时 第一课时 教学时间： 主备人：丁 燕 参备人：赵明霞 黄小琴 教学内容：云雀的心愿 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字新词。 3、初步感知课文内容，理清段落。 教学重难点： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字新词。 教学打算： 小黑板、字词卡。 教学过程： 一、“每日必读，每日进步！”日记观赏活动。 二、解题入手，了解“心愿” 1、板书题目：20、云雀的心愿 2、解题： 三、初读课文，了解大意 1、出示要求，学生自由读课文。 2、检查学生初读的状况。 3、引导学生汇报，理清段落。 4、哪云雀的心愿是什么呢？学生自由读课文最终两个自然段，找一找，

10、画一画。 5、说说云雀的心愿。 6、指导学生读好最终两个自然段。 四、指导写字。 五、作业设计： 1、抄写生字词。 2、熟读课文，思索：云雀为什么会有让“沙漠重新变成绿洲”的心愿？ 3、搜集资料，看看森林都有哪些作用？ 其次课时 教学时间： 主备人：丁 燕 参备人：赵明霞 黄小琴 教学内容：云雀的心愿 教学目标： 1、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。 3、相识森林对环境爱护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培育学生的环保意识。 教学重、难点： 1、分角色朗读课文，使学生真正理解“森林实在太重要了”。 2、体会森林的重要性，产生酷爱自然、爱护

11、环境的感情。 教学打算： 1、沙漠、洪水、森林的简图。 2、写有重点句的小黑板。 教学过程： 一、“每日必读，每日进步！”日记观赏活动。 二、复习导入 1、上节课我们一起初读了课文（齐读课题）云雀的心愿。 通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿什么呢？（指名说） 出示：“森林实在是太重要了！明年春天，我肯定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。” 2、齐读。 3云雀为什么会产生这样剧烈的心愿呢？原来是它随着妈妈到外面去飞了一圈。 它们都到过哪些地方呢？请同学们快速阅读课文。 沟通： 它们先来到（板书：沙漠），然后飞到（板书：大河），最终回到（板书：森林），这节课我们就

12、随着云雀的踪迹，去感受它们的经验，体会它们的情感改变。 三、学习24自然段 1、过渡：自由读24节，说说它们飞到沙漠的上空看到了什么？ 2、想象一下，“漫天飘舞”什么样子，谁来描述一下？假如狂风吹来，沙漠上会出现什么情景?（天昏地暗，飞沙走石） 3、（出示图片和文字）你能把这段话读好吗？试读，指名读，齐读。 4、过渡：小云雀看到这样的情景，不禁埋怨地说（引） 5、妈妈是怎样回答它的，（理解“乱砍滥伐”,说说“贫瘠”的意思）从中你明白了什么？（森林具有防风固沙,爱护土地的作用，乱砍滥伐会使土地荒漠化）（板书：爱护土地） 6、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里确定非常（难

13、受，难过，惋惜，心疼等等）请你再读读第四小节。 7、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。 8、分角色读24节。 过渡：其实人类的乱砍滥伐带来的后果远远不止这些，我们再随着云雀它们飞到大河上空去看看。 四、学习510自然段 1、播放课文录音510节。 2、它们看到了什么？ 3、再读读第五节，从中你感受到了什么？ 4、请你再大声地读这一段话，试读，指名读，齐读。 5、过渡：小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了妈妈，心里非常（胆怯），说（引），妈妈叹了一口气（引）， 6、“森林就是森林，怎么能说是森林水库呢？”请默读第十节，体会一下，你从中明白了什么？ （1）森林可以蓄水。（板书：蓄水） （2）

14、这可是我们平常不了解的学问，森林为什么能蓄水？ （3）老师觉得云雀妈妈很会说话，说得特殊有条理，请你再细细读读这一节，想想她是怎样把话说得这么有条理的？（相机板书“树冠、树干、树下、土壤）这些词语是按从上到下的依次说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应当学会有依次地描写事物。 （4）再读读这一自然段，你会像云雀妈妈这样有条理地讲清森林是怎样蓄水的吗？（指名复述） 过渡：是啊，假如人们没有乱砍滥伐，上游的森林还在，怎么会有洪水泛滥成灾呢？（板书：防洪）(出示学问链接) 7、你看，森林不就是一座大水库吗？这是什么句？意思就是（引） 五、学习1113自然段 过渡：小云雀和妈妈飞得又累又热，回

15、到了居住的森林，这时小云雀更加体会到了森林的重要性。读一读第11-13自然段，体会体会。 1、你知道森林还有哪些作用吗？ 2、为什么说森林是一个巨大的空调器？谁能用“因为所以”来完整的回答这个问题？ 3.老师引读13自然段。 4课堂练习。 （1）请同学们依据课文内容，完成这个填空： （出示）（ 1、森林实在是太重要了！因为它可以可以也可以 小结：刚才，我们一起和云雀看到了漫天飘舞的黄沙，目睹了泛滥成灾的河水，也感受到了这个大自然的空调器森林，此时此刻你想对森林说什么？ （2）、沟通感受，学习总结。 课文总结：森林实在太重要了，是因为_。 森林实在太重要了，所以我们要_。 森林实在太重要了，我想

16、对人类说：_。 （可用其中的一种句式或几种句式同用对今日的学习进行总结。） 过渡：小云雀也和大家有同感，接下来就让我们再来把小云雀的心愿读一读。 六、学习1415自然段 师引读14自然段 去植树，把沙漠变成绿洲，这是小云雀和他妈妈的心愿，也是你、我、他共同的心愿 七、归纳总结，提出希望。 希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，爱护我们共同的家园大自然，让我们能在绿意盎然的世界里健康、欢乐地生活。 八、作业超市。（25题任选两题来完成） 1、与家人合作分角色朗读课文（必做题）。 2、为什么说“森林实在是太重要了”？请有条理的写下来。 3、拓展：现在你就是“小小环保宣扬员”，你会怎样向大

17、家宣扬爱护森林、植树造林的重要性呢？请把你的宣扬词写下来，也可以和同学们合作，快快动手吧！ 4、想象拓展，实践心愿。 小云雀的心愿，也是它妈妈的心愿，更是我们人类共同的心愿。学了这篇课文之后，假如你再遇见有人乱砍滥伐树木，你会怎样做？你会怎样去劝告他们呢？ 5、围绕“绿化祖国”或“美化校内”设计手抄报，在班内宣扬展览。 板书设计： 云雀的心愿 植树造林 沙漠绿洲 森林实在是太重要了！ 教学反思： 教学内容：第20课（第六单元）古诗两首 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质

18、朴、纯真的童心之美。 教学重点难点： 1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。 2、感受古诗语言的精练之美。 课时划分：2课时。 第一课时 教学时间： 主备人：丁 燕 参备人：赵明霞 黄小琴 教学内容：池上 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中的生字；理解诗句的内容，想象诗中描写的情境。 教学重、难点： 理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。 教学打算： 教学多媒体演示文稿（文字、图象），诗人、诗作的相关资料。 教学过程： 课前导语 同学们，还记得杨万里小池这首诗吗？谁背给大家听听。今日，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。 （

19、板书：池上）齐读。 一、简介白居易。 白居易：字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有 较深的了解。他写了许多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即出名的“讽刺诗”。他酷爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自读池上。要求：读准字音，读通诗句。 2、检查。 （1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。 （2）理解词语：浮萍。 （3）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？ （一个小孩偷采白莲） 3、再次自由读诗。画出不理解的词句。 4、小组合作学习，弄懂诗意。 结

20、合前后句和文中插图，借助工具书，理解诗剧含义。 一、吟诗、炼字，体会意境。 1、前两行小娃偷采莲。 （1）读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？ 生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。 （2）小娃如何偷采？ 生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。 （3）看图，指导学生读出小娃天真、淘气的样子。 （4）你最观赏前两行中的哪个字？ （偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯 真与童年的欢乐、无忧、自由） 配乐朗读这两行诗。 2、后两行景美童心纯。 （1）提问：小娃“偷采白莲”不会被发觉吗？ （2）生默读，读理解。 （小娃哪里知

21、道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢） （3）抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。 （4）指导读出情趣。 二、回来整体，拓展延长。 1、同学们，用自己喜爱的方式诵读古诗。 （读、唱、演都可） 2、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？ 板书设计 20 古诗两首 偷采 白莲回 景美引人 池上 不解 浮萍开 童真童趣 其次课时 教学时间： 主备人：丁 燕 参备人：赵明霞 黄小琴 教学内容：小儿垂钓 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学重、难点： 1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体

22、会童真童趣。 2、感受古诗语言的精练之美。 教学打算： 教学多媒体演示文稿（文字、图象），诗人、诗作的相关资料。 教学过程： 课前导语 一、理解课题。 分别讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思。 二、初读。 1、配乐范读。边听边想画面。 2、自由读，读准字音，读通诗句。 3、重点读准：稚子、垂纶、借问。 三、读课文，悟道理。 师：小孩正用心致志地钓鱼，行人匆忙走来向他大声提问，他心里会怎么想？ 生甲：这么大声会把鱼儿吓跑的。 生乙：千万别再叫喊了，不然我捉不到鱼了。 生丙：我应当打个手势让行人不要叫喊了。 师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势？ 生丁：（做摆手动作）不要惊了我的鱼。 生戊：（

23、做手指向外甩的动作）让行人走开。 师：你认为文中的小孩做的是什么手势？ 生己：那个小孩做的是让行人走近的手势，行人走近后轻轻地告知他，这样就不会吓跑鱼儿了。 生庚：我也这样认为，他这样做，既帮助了人，又没吓跑鱼。 师：是呀，大家说的对，这个小孩聪慧又有礼貌。他沉醉在垂钓的乐趣之中，还不忘帮助别人，真是非常可爱。老师想，你们也原意像这位小男孩一样到处乐于助人吧！ 四、指导背诵全诗。 板书设计 20 古诗两首 稚子 垂纶 小儿垂钓 怕得鱼惊不应人 路人 借问 教学反思： 教学内容：习作6（弟六单元） 教学目标： 围绕供应的一个话题组织探讨，各人发表自己的看法；或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条

24、理地把探讨的状况或查到的材料写下来。 教学重难点： 1、培育学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的实力。 2、学会用两种方法写一篇习作。 课时划分：2课时 第一课时 教学时间： 主备人：丁 燕 参备人：赵明霞 黄小琴 教学内容：习作6 教学目标： 围绕供应的一个话题组织探讨，各人发表自己的看法；或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把探讨的状况或查到的材料写下来。 教学重、难点： 1、培育学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的实力。 2、学会用两种方法写一篇习作。 教学打算： 教学多媒体演示文稿 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们从近期的报纸，电视上看到了哪些值得人们关注的问题？

25、2、自己谈话。 二、新授 1、书上给我们排列了四个特别值得关注的问题，自己读一读。 2、你们对哪个话题最感爱好。 3、那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教会了我们两个方法。 4、是哪两种方法。 5、小结：第一种方法是围绕一个话题组织探讨。 6、自己先去请教书本，看看其他人对这个话题的看法。 7、组织探讨。 针对同学们感爱好的话题绽开探讨。 要求：自己去发表自己的想法，同时也要仔细倾听别人的想法。 8、老师与学生共同探讨，在必要时作适当的点拨。 三、练习习作 1、同学们探讨得非常激烈，都充分发表了自己的看法。 2、那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。 假如是第一种探讨式的，那

26、就把刚才同学们的探讨经过写下来。 这种方法，我们在习作四已经学过。 假如用其次种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文章。 四、练习习作 1、比照习作步骤，进行写作。 2、四人一组相互探讨、沟通。 3、指名说，师生共同评议。 4、把刚才说的写下来。 5、学生仿按例文，各自完成书面作文，师巡察指导。 其次课时 教学时间： 主备人：丁 燕 参备人：赵明霞 黄小琴 教学内容：习作6 教学目标： 围绕供应的一个话题组织探讨，各人发表自己的看法；或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把探讨的状况或查到的材料写下来。 教学重、难点： 1、培育学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的实力。 2、学会用两

27、种方法写一篇习作。 教学打算： 教学多媒体演示文稿 教学过程： 一、接着完成习作草稿。 二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容详细，正确运用标点符号这几方面来评析。 三、修改草稿。 四、誊抄习作。 板书设计 教学反思： 习作6 探讨经过写下来 有详有略、详细 搜集资料，进行整理 教学内容：练习6（第六单元） 教学目标： 1、会辨别词义和用法，同时区分开近字。 2、熟记8个成语和古诗小池。 3、正确、美观地书写钢笔字。 4、学会激励。 教学重难点： 1、熟记8个成语和古诗小池。 2、学会激励。 课时划分：3课时 第一课时 教学时间： 主备人：丁 燕 参备人：赵明霞 黄小琴 教学

28、内容：练习 6 教学目标： 1、会辨别词义和用法。 2、开动脑筋编一则顺口溜，帮助学生区分形近字。 教学重、难点： 会辨别词义和用法；开动脑筋编一则顺口溜。 教学打算： 教学多媒体演示文稿 教学过程： 一、教学第一部分 1、小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。 2、出示这段话。 3、自己读一读这段话，借助工具书把每个字的字音都读准。 4、指名读。 5、在文中画出下题所提到的词语。 二、教学其次部分 1、把这些词所在的句子多读几遍。 2、首先我们来区分“须要”和“须要”。 （1）读读这两个词所在句子，并想想讲了什么意思。 （2）指名读句子，指名说意思，其他学生补充。 （3）比

29、较一下，“须要”和“须要”有什么区分。 须要：是要求得到，一般与某个事物搭配。 须要：是肯定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。 （4）你能用这两个词各说一句话吗？ 3、利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。 三、教学第三部分 1、你能帮助小芳编个顺口溜吗？ 2、首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？ 3、读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。 即字的偏旁与意思奇妙地结合在一起。 4、试着给其中一个字编顺口溜。 5、小组合编。 6、汇报沟通。 其次课时 教学时间： 主备人：丁 燕 参备人：赵明霞 黄小琴 教学内容：练习 6 教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读，背诵8个成语和古诗小

30、池，理解其意思。 2、正确、美观地书写左右结构的字。 教学重、难点： 背诵8个成语和古诗小池，理解其意思。 教学打算： 教学多媒体演示文稿 教学过程： 一、教学其次题 （一）教学成语 1、借助工具书，把字音读准。 2、指名读，正音，齐读。 3、你理解了哪些成语的意思？这些成语都勾画了什么？ 4、做嬉戏。让一个学生静静看一个成语，然后做动作，让其他学生猜。 5、指导朗读、背诵。 二、教学第三题 1、出示生字卡片，认读三个字。 2、这三个字有什么共同特点？写时要留意什么？ 3、小结： 左右结构，且左窄右宽。左边的“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩低垂着。 第三课时 教学

31、时间： 主备人：丁 燕 参备人：赵明霞 黄小琴 教学内容：练习 6 教学目标： 培育学会具有爱心、关切他人、激励他人，使其产生信念和力气。 教学重、难点： 培育学会具有爱心、关切他人、激励他人，使其产生信念和力气。 教学打算： 教学多媒体演示文稿 教学过程： 一、审题 1、指名读题。 2、明确此次口语交际练习的要求。 二、指导 1、读读书上出现的三个例子。 2、怎样激励？相互探讨、沟通。 3、指名说，其他学生评议。 4、分角色扮演。师生评议。 三、拓展 1、你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样激励自己的？ 2、总结。 教学反思： 教学内容：第21课（第七单元）爱因斯坦和小女孩 教学目标：

32、 1学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面、“只好”造句。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 4结合探讨“爱因斯坦是不是最宏大的人”，体会说话作必需做到言之有据。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用；结合探讨“爱因斯坦是不是最宏大的人”，体会说话作必需做到言之有据。 课时划分：3课时 第一课时 教学时间： 主备人：丁 燕 参备人：赵明霞 黄小琴 教学内容：爱因斯坦和小女孩 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 教学重、难点： 能正确、流利

33、、有感情地朗读课文。 教学打算： 爱因斯坦画像 教学过程： 一、介绍人物，导人新课 1出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。 爱因斯坦(18793141955418) 世界闻名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。 2一个是世界上很出名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读爱因斯坦与小女孩吧。 (板书：5 爱因斯坦与小女孩) 二、初读指导 1自学生字词。 2(1)默读课文，画诞生字词。 要求驾驭的：蓄裹嘛呵啥 二会字：(一)撮踱(步) 噢 (2)读准

34、字音。 (3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了? 蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。 (4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。 (5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解驾驭。 2理清文章层次。 (1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。 (第一次：第13自然段；其次次：第 4、5自然段；第三次：第6自然段) (2)最终两个自然段写的什么? (爱因斯坦和小女孩相互帮助，成了好挚友) (3)填空练习。在课本上做段落划分记号。 3指名四人轮番读各段，要求读得正确、流

35、利。 三、作业 1用钢笔描红、临写。 2完成课后作业题。 其次课时 教学时间： 主备人：丁 燕 参备人：赵明霞 黄小琴 教学内容：爱因斯坦和小女孩 教学目标： 1、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 2、结合探讨“爱因斯坦是不是最宏大的人”，体会说话作必需做到言之有据。会用“一面面、“只好”造句。 教学重、难点： 理解人物语言、动作和外貌描写的作用；结合探讨“爱因斯坦是不是最宏大的人”，体会说话作必需做到言之有据。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、复习提问 1读拼音，写词语。 x( )胡子 gu( )被子 png( ) 2课文分为哪几段?说说各段的主要内容。 二、精读训练 1指名朗读

36、第一段。 (1)画出写爱因斯坦外貌的句子。 (2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”? (3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。 (样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里脚下趿着一双卧房里穿的拖鞋) 体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(着重抓住头发“蓬乱穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧房里穿的拖鞋”) (4)什么叫“纳闷”?(因为怀疑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最宏大的人呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?(这

37、个连衣服也穿不整齐的人，不行能是最宏大的人) (5)分角色即兴表演这一段的情景。(由三名同学分别饰) (6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。 2阅读其次段。 (1) 过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，其次天她巧遇上了。 (2) 读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子详细描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服拖鞋)“仍：面踱步一面埋头深思”，也就是上文所说的哪句话?(他一：埋头走路，一边像是在思索着什么。”) (3)体会“一边一边，(一面一面，在运用时的规律。 (都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)口头练习用“一面一面”造句。 (4)分角色读其次段，大家从这一段文章里读懂了什么?

38、 (爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真) 找出有关的语句进一步体会。 (5)小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。 3理解第三段。 (1)默读全段，思索小姑娘三遇爱因斯坦的状况。写了哪两点? (爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦整理房间) (2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。 (3)什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不行整理)工作室内：样乱? 4以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的详细状况。 5最终一段概写两人的交往。 三、作业 1朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的详细状况。 2想一想：爱因斯坦是不是“最宏大的人”?为什么? （爱因斯坦、小女孩、父亲） 第三课时 教学时间： 主备人：丁 燕 参备人：赵明霞 黄小琴 教学内容：爱因斯坦和小女孩 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用；结合探讨“爱因斯坦是不是最宏大的人”。 教学重、难点： 理解人物语言、动作和外貌描写的作用；结合探讨“爱因斯坦是不是最宏大的人”。 教学打算：