初中语文有效教学.docx

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1、初中语文有效教学 初中语文有效教学 庄扶中学 徐香玲 教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来探讨。于是，人们起先关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用视察、试验等科学的方法来探讨教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。 “有效”主要是指老师经过一段时间的教学之后学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教的仔细与否，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。 详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。在学习看法上，从要我学到我要学” 。

2、提升老师专业素养 要树立先进的教学理念，丰富个人学问储备。课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深化。可见，作为新课程干脆实施者的老师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂就能深化浅出，左右逢源。 要做一个有反思力的老师。叶澜教授有一句闻名的话：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。学校要定期组织开展教研活动，营造和谐、主动上进的教研氛围。 要让学生“动”，老师就得先“动”。 如上好开学第一课，告知学生我是谁？语文是一门怎样性质的课程？如何学好语文？等等。每堂课尽可能做到打算有效、练习

3、有效。 课前的有效打算包括备教材，备学生。大凡胜利的课必定是充分打算的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必需体现出： 目标清楚和简明，内容适量和适度。 预习课：积累字词、读懂文本、品析文本、小创作、质疑或设计题目。 展示课：抽测（学情预设、解决方案）、精讲、探讨、展示（学情预设、解决方案、专题分析、学问补充）、穿插巩固、检测。 阅读李白的独坐敬亭山“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”回答问题：诗的后两句运用了什么手法，表达了作者什么感情？学生回答：后两句采纳了拟人的手法，写出了诗人对敬亭山的宠爱。“两”、“相”二字把人和山紧密联系在一起，“只有”两字更突出了诗人对山的宠爱。

4、课堂的有效组织老师要做到：语言组织精确、简练。时间组织恰到好处。教学组织面对全体学生。 课后的有效练习要充分了解学情，因课设计练习。可以分层设计题目。课后练习不在多，贵在精。 深化解读文本，设计有效问题。 苏霍姆林斯基说过：为了上好一节课，你是一辈子都在备课。所以，我认为仔细研读文本，进行有效教学设计是构建有效课堂的基础。 首先，要精确地把握文本，深化地理解文本，对文本的思想内容有一个透彻的理解，并且形成自己的观点。其次，还要有所创建，要看到文本背后隐藏的信息，开发别人看不到的有效资源。同时，在进行教学设计时，还要考虑学生状况，了解学生须要什么，学生会怎样学，对于一篇课文，想一想学生可能会读懂

5、些什么，会获得什么，哪些会触动他们的心灵，哪些地方的学习须要帮助等等，从学生的实际状况动身，拟定恰当的教学策略和方法。例如，在教学石壕吏这篇课文时，老师在引导学生理解文意之后抛出了两个问题让学生思索探讨：“室中更无人”和“惟有乳下孙”是否冲突？你怎么理解？老妇人的话是一口气说完的吗？还有谁在听她诉说？这一个环节的设计就是老师挖掘出了隐藏在文本背后的信息，两个问题的提出激发了学生进一步探究文本的爱好，调动了学生主动主动参加探究的主动性，而且加深了对文本内容的理解。 多给学生看书、读书的时间。 让学生真正读懂文本，语文课要贯穿听书读写四种实力，不能只有问题、习题，要重视朗读教学。 不能让政治与活动

6、唱主角，要重视对文本的悟读、分析。语文课要有语文味， 散文就要以情动人，说明文就要弄清写作依次、说明方法。 要让学生动，首先必需让学生静下心来学；要让学生动，必需让学生在静下心来思；在充分“学”和“思”的基础上，学生才可能大胆地“动”起来 。 以学为主，师生互动、教辅结合、优差并重。 学案要注意落实、蓝笔做红笔更正。老师检查落实。批改作业中要细致分析存在的共性问题和个别问题。如是共性问题，就要集中讲评；如是个别问题，就要个别当面辅导。小组帮扶，小班制教学。 此外，应留意模式与多媒体教学相结合。要重视学生的情感体验，激励特性阅读。 课标中明确指出：“阅读教学要使学生具有独立阅读的实力，注意情感体

7、验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。”可见，阅读是学生的特性化行为，在教学中我们不能用老师的分析和理解代替学生的阅读实践。所以在阅读教学中，我们要关注学生的学习体验，以教材为载体，让学生在老师的点拨下，自主参加阅读实践活动，从中获得发觉和相识。老师要敬重学生在阅读过程中的特性化理解，让学生敢于表达，形成自己的阅读理解实力和鉴赏水平。 初中语文有效教学 初中语文有效教学论文 初中语文有效教学之我见 初中语文有效教学浅谈 初中语文有效教学之我见 如何提高初中语文有效教学 初中语文怎样进行有效教学 有效的教学技能(初中语文)学案 初探初中语文专题的有效教学 初中语文如何进行有效教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页