大气热力环流教学设计.docx

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1、大气热力环流教学设计 教学设计 大 气 热 力 环 流 单位：迁安二中 任教学科：地理 姓名：刘兴华 电话：13223192601 大气热力环流教学设计 一、教材分析： 热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流，它是大气运动的一种最简洁的形式，也是学生理解大气运动这部分内容的最基础的学问和最佳切入口，对于理解由于热力缘由而引起的大气运动、学习大气环流具有很大的帮助作用。因此，学好这部分内容是学好大气运动的基础，有助于大气运动原理、大气环流和季风环流以及全球气候改变打下理论基础，高考中结合等压线、城市风、海陆风、山谷风等是考查形式。 二、课程标准：运用图表说明大气受热过程 本条标准虽然简短，但

2、它要求的内容是比较多的。包括了解大气受热的热量来源；大气受热过程，大气温室效应及其作用的基本原理等。另外，学习大气受热过程，是为理解大气运动打基础，所以大气热力环流是须要阐述的另一个基本原理。 三、设计思路： 学生通过试验现象学习、探究、发觉和解决日常生活问题，并且驾驭地理原理和规律。本节课的基本教学思路是：发觉问题解决问题加深理解。 四、教学目标 1、学问与技能： （1）驾驭热力环流的形成原理,并且能够用事实说明自然界中的热力环流 （2）通过试验、绘图、分组探讨，培育学生的动手实践、绘和分析问题、解决问题的实力。 （3）能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题 2、过程与方法： 通

3、过试验活动和亲自操作，理解热力环流的形成过程。 尝试从学习和生活中发觉地理问题，提出探究方案，提出解决问题的对策。 3、情感看法与价值观： 激发学生探究地理问题的爱好和动机，养成求真、求实的科学看法。 五、教学重点：热力环流的形成原理 六、教学难点：空气的垂直运动与气压的关系（判读等压线图） 七、教学方法：试验演示法、小组合作探究法、多媒体协助教学法 八、用具：玻璃缸，塑料薄膜，热水，冰块，玻璃管，香，打火机，黑布，香皂。 【教学过程】：复习提问： 太阳辐射最强的地形区是哪个？而为什么是我国夏季气温最低地区？ 乞力马扎罗山雪山的形成缘由是什么？ 一天最高气温出现在14时左右是为什么？ 引入新课

4、：大自然中风又是怎样形成的呢？ 目标一：热力环流： 老师举例如下： （1）夏季空调的位置在屋子的上方，冬天暖气的位置为什么在下方？ （2）在初中物理为什么在山顶鸡蛋煮不熟？ 带着疑问视察下面试验。 试验步骤： A、试验前先在玻璃缸内壁用香皂轻涂一次。 B、用黑布遮住玻璃缸面对讲台的一侧。 C、把一小盆热水和一小盆冰块分别放入玻璃缸内的两侧，快速在缸顶盖上胶合板，小孔对着装冰块的小盆。 D、点燃几支香，让烟通过玻璃管渐渐流进玻璃缸内。 E、视察烟的运动方向烟会在冰块一方下沉，然后流向热水一方，再上升，在上空再流回冰块一侧，形成热力环流。 试验结论：由于近地面的冷热不均导致空气的上升或下沉，在同一

5、水平面形成气压差，空气由气压高处流向气压低处，从而形成热力环流。 通过上面的试验，引导学生进行视察探究，说明前面两个问题，师生进行学问的建构。 2、绘出热力环流的简略示意图： 3、总结规律： 老师指导学生填写下面等压面与气压、气温的关系相关问题： 同一水平面上（高度相同），等压面凸起的地方是 区，等压面下凹的地方是 区。 在近地面，一般状况下等压面上凸，说明气温 气压 ；等压面下凸，说明气温 气压 。在垂直方向，近地面气压、气温比上空 。 规律：地区的冷热不均，引起空气的上升或下沉的垂直运动；空气的上升或下沉，导致了同一水平面上的气压差异；气压差异又形成大气的水平运动；大气的水平运动即是风，

6、4、图解过程：学生在老师的指导下完成联系框图 目标 二、热力环流的应用： 分析城市和郊区之间温度差异，然后画出城郊之间的热力环流。学生在老师的指导下绘制城郊热力环流示意图 ，导出城市风这一新名词。接着展示海陆和山谷示意图，引导学生画图并得出“海陆风”和“山谷风”因受热不均而在不同时间风向不同。 推理分析：海洋和陆地，山谷和山顶白天和夜晚的风向有什么改变。 学生可获得引起空气流淌的主要缘由是地面的冷热不均的阅历。由于下垫面的不同，导致同一水平面的气压差异，高气压流向低气压，空气从密度大的地方流向密度小的地方，从而形成了热力环流。 【板书设计】： 一、热力环流大气的热力状况地面的冷热不均大气的垂直

7、运动同一平面的气压差异空气的水平运动热力环流 二、热力环流的应用： 山风： 谷风： 海风： 陆风： 城市风： 【目标检测】： 1、有关热力环流的叙述，不正确的是： A、近地面，热的地方形成低压，冷的地方形成高压 B、上空的气压与近地面相反 C、近地面的气压总比高空要高 D、气流无论在什么方向上， 总是由高压流向低压 2.读下图，推断正确的是 A.图中4点气压： B.甲地多晴朗天气 C.甲地温度高于乙地 D.气流由甲地流向乙地 3、(事例分析)请同学们做以下思索： 某城市为我国重要的钢铁、化学工业基地，该城工业区、商业、文化及住宅区的分布如简图所示，住在该城的居民们发觉，白天商业、文化和住宅区的

8、大气污染现象会加剧，每到夜晚则减轻，请分析其缘由。还有，该城市是新兴工业城市，这里的老居民们说，现在一年中阴天的日子比过去多了，请分析其现象及缘由。 【教学反思】： 学习生活中的地理，可吸引学生的留意力，提高学习运用地理原理解决实际问题的实力。从生活实际入手，让学生感到生活中到处有地理，利于提高学习爱好。采纳问题思维链，指导学生读图，培育学生读图实力。通过试验让学生更直观去理解热力环的形成原理，通过结合生活实际问题进行小组探讨，让学生学会应用热力环流的基本原理。注意师生交互活动，老师在这节课里除了是学问的传授者，更是指引学生学习、思索和探讨的引导者，即体现了新课程目标，也激发了学生的学习爱好，教化效果良好。 大气热力环流教学设计 热力环流教学设计 热力环流教学设计 热力环流教学设计 热力环流教学反思 热力环流教学反思 热力环流教学反思 热力环流 热力环流 大气环流 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页