如何优化语文课堂教学.docx

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1、如何优化语文课堂教学 如何优化语文课堂教学 新课改下，要求我们把课上得绘声绘色。让语文课堂高效起来，“就是在敬重教学规律和教学原则的基础上，为了达到科学的教学目标，老师选取最好的最适合该详细条件的课堂教学和教学过程的方案，实现学生在自己起点的最大可能的提高，收获最佳的教学效果。”由此可见，最佳的语文课堂没有固定的模式，它受到老师自身素养、学生知能起点等多种可变因素的制约。目前，语文教改呼喊先进的理论，更渴望在理论指导的卓有成效的实践；语文教改须要科学的思路，更期盼可供广阔老师借鉴、仿效和操作的详细方法。 那么，怎样才能优化语文课堂教学呢？依据不同的标准，选取不同的角度，可以做出多样化的解答。笔

2、者认为新课改下的语文课堂教学应表现为：目标简明突出、过程协调和谐、设计新奇不俗、语言言简意丰。这样的课堂才是学生喜爱的课堂，才能成为展示学生灵性的舞台。 一、教学目标简明突出 教学目标是教学活动的主体在详细教学活动中所要达到的结果和标准，既是教学活动的动身点，又是教学活动的归宿。教学目标一经确定，即对整个教学过程产生指向作用、激励作用和标准作用。教学目标是语文课堂教学的灵魂，它对教学内容的支配、教学方法的选择、教学步骤的实施起着制约作用。有没有教学目标，教学目标制定得是否恰当，干脆影响语文课堂教学的效率。纵观那些被公认为典范之作的课堂教学实录，尽管各自的教法和风格千差万变，但在教学目标的简明和

3、突出这一点上总是英雄所见略同。闻名特级老师陆继椿先生依据目标教学理论，提出了“一课一得”的教学思想。“得”就是语文课堂教学的目标，就是语文课堂教学效益的物化，课堂教学就应当围绕这个“得”来绽开，课堂教学的质量也应当依据这个“得”来评价。 二、教学过程协调和谐 教学过程的协调、和谐，最重要的是老师和学生的彼此默契协作。苏霍姆林斯基说：“上课，这是儿童和老师的共同劳动，这种劳动的胜利，首先是由师生间的相互关系来确定的。”（教化的艺术）而最佳的教学效果，教学两方机灵之光的闪烁，出人意料的教学创建，却来自于老师和学生双方的高度融合，这种融合与和谐在最佳的语文课堂教学中就表现为：老师教学主导作用的充分发

4、挥和学生学习主体地位的充分体现。 教学过程的协调和谐，还表现为讲和练融合统一的相得益彰。所谓“精讲”就是要讲得科学，它是课堂教学中老师活动的全部。其内涵应是在学生认知过程中的定向、指路、提示、点拨。其着眼点不应只是教材，更应是学生，探讨的重点是如何通过老师经济有效的引导，帮助学生尽可能快捷和精确地把握教材，积累学问，形成实力。所谓“多练”就是要练得充分，它不仅是指作业和练习，应当是学生全部认知过程中的思索、探究、见疑、发问、探讨、表述等。基于以上的相识，最佳的语文课堂教学，讲和练应当是相互关联、和谐融合、不行分割的一个有机整体。 三、教学设计新奇不俗 教学设计是老师对教学过程的各个环节、各种教

5、学方法以及教学步骤所作的细心支配。教学设计最能体现出老师劳动的创建性。胜利的教学设计，是老师在课堂教学中利用最少的时间取得最佳教学效果，提高课堂教学效益，实现课堂教学最佳的保证。 最佳的语文课堂教学，其设计总是奇妙的。巧就巧在能从学生心理和认知规律动身，获得半功倍的效果。中国石拱桥文字浅近、科学性强，是说明文的典范作品。学习这片文章，可让学生先视察挂图，自行描述赵州桥两端大拱和小拱的关系，给学生创设一种急于求知的教学情景，有效的激发学生的学习爱好；然后阅读课文中的有关说明与同学们的描述两相比较，找出不同，辨别优劣，让学生在分析比较中增长学问，以明确说明事物的三个要点（抓住特征留意依次用语精确）

6、；接着通读全文，弄清三个要点在课文中是如何表现的，以使他们通过教材实例来验证所得学问的正确性；最终让学生写一段文字介绍一幅教学挂图，让学生形成初步的说明事物的实力。整个教学过程：激趣-认知-巩固-迁移，脉络分明，环环相扣。 总之，新课改下的语文课堂教学，应当似一首诗，主题显明，凝练隽永，回味久长；应当似一首歌，和谐明快，旋律流畅，荡气回肠；应当像一幅画，构思不凡，精彩纷呈，美不胜收。这样，语文课堂才能活起来，才能收获最佳的教学效果。 参考文献： 1语文新课程教学法 2课堂教学艺术的创新 （作者单位：河南省清丰县纸房乡初级中学457324） 如何优化语文课堂教学 优化语文课堂教学 浅谈优化语文课堂教学 语文课堂教学优化策略 优化语文课堂教学艺术 提高语文课堂教学效率 如何运用多媒体优化语文课堂教学 如何激活语文课堂教学 老师如何优化语文课堂教学中的评价 如何运用信息技术 优化语文课堂教学 如何运用电教手段优化语文课堂教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页