幼儿园小班环境布置设计方案.docx

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1、幼儿园小班环境布置设计方案 幼儿园小班环境布置设计方案 篇1：幼儿园小班环境创设的方案 幼儿园小班环境创设的方案 老师：王香、何传雯 在幼儿园的教化活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发智力、促进幼儿特性发展等方面，越来越引起人们的重视，环境创设已慢慢成为幼儿园工作的热点。实践表明，不同年龄段的幼儿，对环境的要求也不尽相同，因此，班级环境创设的详细要求也应有所不同，要尽量符合幼儿年龄特征和发展的须要。 所谓班级环境，是指在班级内影响幼儿身心发展的全部条件，即班级的教化环境，这些条件主要包括物化形态的和观念形态的两种，亦即班级的物质环境和精神环境。因此班级环境的创设包括物质环境的创设和精神环境

2、的创设。我们在重视班级物质环境的创设的同时，也应重视创设良好的精神环境，让幼儿在一个宽松、和谐的班级氛围中获得发展。 一、主体性原则在班级环境创设上，我们要突出幼儿的主体性，也就是从设计到布置再到评价整个过程均让幼儿主动参加；环境布置的内容要基于幼儿生活，充分考虑每个幼儿的发展须要；保证幼儿对环境的选择、支配自由。 以“幼儿是环境的创设者”观念为指导，创设环境集中体现幼儿的主体性。老师与幼儿一起商议室内外场地布局、区角设置、材料投放、墙饰布置等（如：应考虑幼儿对什么感爱好？喜爱玩什么？）创设的环境材料既要考虑幼儿的“年龄特点”，按本年 龄段幼儿的发展水平限定材料投放的量与度，又要考虑幼儿进一步

3、向高层次的发展，还要考虑幼儿个体发展的不同方向、不同水平层次。这种水平层次的划分，是依据幼儿自主选择材料的难易程度而定；幼儿自主选择嬉戏、区角，自主地与环境相互作用。这种由幼儿创设的班级环境，在创设意图、喜好上充分体现了“幼儿化”；班级环境基于幼儿生活，幼儿意愿，幼儿须要，在环境创设中体现了幼儿的主体地位，让幼儿在参加创设环境中获得多方面发展的机会。多层次的环境材料既满意了幼儿个体爱好、实力的须要，同时也适应了幼儿个体学习特点方式的不同，在肯定程度上促进了幼儿“优势区”的发展。 二、爱好性原则爱好是个人力求相识,探究某种活动的心理倾向。爱好以特定的事物,人或活动为对象,并经常伴随着主动的心情。

4、要让幼儿主动主动地参加班级环境创设，与环境产生互动，必需激发并培育幼儿的爱好。 以往班级环境创设一经老师“细心”设计布置后，相对“稳定”的时间较长，活动材料内容、功能、操作方法上较固定。在这种班级环境中，环境材料成了固定的刺激物。起先幼儿较簇新、感爱好，但随着时间推移，熟识程度增加，环境与材料在幼儿眼中渐渐丢失了生命力，操作欲望降低，看似琳琅满目极其丰富的环境，实际成了意义不大，甚至阻碍干扰幼儿活动的空间障碍。而材料固定的功能与操作方法让幼儿一学便会，一做便胜利，渐渐变得单调乏味，无人问津。在这种班级环境中，幼儿的爱好逐 渐削减，甚至产生厌烦心理。因此，在班级环境创设中应依据幼儿的爱好刚好投放

5、、更换环境材料，所投放环境材料也要有助于激发幼儿的学习爱好，满意幼儿探究性学习的须要。 三、动态性原则班级环境创设的内容应随活动的主题，幼儿的须要、爱好爱好和实力的改变而不断更新，以使幼儿每天都有新的收获。为了保持环境的动态性，一要激励家长和每一位幼儿都主动参加；二要打破环境创设重结果、轻过程的局面，老师要相识到让幼儿参加环境创设的过程就是获得学问、信息、阅历的过程，是熬炼实践实力的过程。三要各年龄班区角设置、材料供应应有一个动态发展的模式，既要有具有本班幼儿特点的活动内容与过程，又要给幼儿供应一个不断发展的空间。 篇2：小班班级环境创设方案 小班班级环境创设方案 幼儿园环境是幼儿园课程的一部

6、分，在幼儿园的教化活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿特性发展方面，起到了重要的作用。纲要也明确提出：“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”因此，幼儿园环境对于幼儿园日常教化和幼儿的发展有着重要的作用。 本文针对小班班级环境创设提出拙见。班级环境创设，我分为主题环境的墙面创设和区域环境创设。班级环境在引导和支持幼儿嬉戏和各种探究活动中，发挥着不行忽视的作用。因此在对班级环境进行创设时，作为幼儿老师要为幼儿供应健康、丰富的生活环境和活动环境。以下我将从班级环境创设的理念，班级环境创设内容两方面阐述。 一、班级环境创设理念 （一）班级环境创设要

7、协作幼儿园的整体特色和环创理念，同时要突出本班的特色。本园的办园理念是“科技+艺术”，结合小班的年龄特点，我将环创特色定位于“重艺术兼科技”。 （二）班级环境创设要和教化目标相一样。幼儿园教化总目标是促进幼儿体、智、德、美的全面发展。因此班级环境创设要涉及到这几个方面。同时要与教化内容和教化安排相一样，所以在班级环境创设时也要依据周安排、月安排和学期安排的不同，创设与之相适应的环境，促进教化目标的完成。 （三）班级环境创设要师幼共同参加。陈鹤琴指出：“通过儿童的思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加了解，也更加爱 护。”因此，在班级环境创设时应让孩子参加其中。对于小班的孩子，参加的方式

8、主要是征询孩子的看法，利用孩子的作品布置环境。 （四）班级环境创设材料的选取应多方面考虑。一方面从幼儿的生活动身多采纳废旧材料，不仅节约资源，同时对孩子的节俭品德产生隐性教化。另一方面找寻“会说话”的材料，比如春天的花朵，秋天的落叶，不断成长的豆子等。让孩子主动的去发觉、探究身边的事物。最终考虑材料的平安卫生，孩子的身体是特别简单受伤的，因此在玩具的购买上选取“三无”的塑料玩具，避开尖锐、细小的物品。 二、班级环境创设内容 （一）主题环境创设 主题环境的创设必需有弹性，主题环境不仅要促进教化目标的完成，更要依据孩子的须要而常常更新，满意幼儿的新奇心，调动幼儿的主动性，从而实现幼儿与环境之间的互

9、动。首先，老师要多关注孩子，视察孩子的爱好点、视察孩子的需求。 在创设主题环境时，孩子入园不久天气就将要转凉，树叶渐渐变黄飘落，草地枯萎，秋天的改变特别简单发觉和引起孩子的留意和爱好。同时依据季节和教化目标，我以秋天为主题设计秋天的童话：树林里，漂亮暖和的小屋，可爱的动物。在一面墙上粘贴老师手动制作的几棵大树，在大树上粘贴幼儿收集来的落叶、经过老师美化的幼儿美术作品（如：手指印画、水果涂色画），同时加入立体的创设，让画面更有立体感和真实感。如：卡纸做的立体的栏杆，老师做的有立体感的动物，打开的窗户等。不仅丰富了幼儿的学问经 验也大大提高了环境所带来的教化价值。 刚入园的孩子对父母的依靠性很重，

10、结合主题活动“我爱妈妈”创设墙饰，让孩子带来爸爸妈妈与自己的合影，在墙上做一个像房子的相框，边框上以粘贴、画等多种方式美化，里面贴上照片。在教学中，可以让孩子介绍自己的爸爸妈妈，跟爸爸妈妈说一句话等等。不仅降低孩子对爸爸妈妈的依靠，而且具有造型美、色调美、艺术美的氛围能感染幼儿，为幼儿观赏美、创建美奠定基础。 为了建立班级常规，可以设立比比谁最棒，老师自制评比栏，以楼梯为创作原型，将评比栏制作成可爱的、色调艳丽的卡通楼梯，将孩子的照片贴在背后带有钩子的星星上，依据孩子的表现将星星挂在不同的楼梯上。让孩子看到自己的成长。 以上三种主题创设，老师依据教学须要或者孩子的爱好随时做适当的变动，同时将多

11、面主题墙联系起来，避开独立拼接。最简洁的方式是通过悬挂一些统一色调或者统一形态物品的吊饰。吊饰的来源可以买现成的饰品，美观大方。也可以通过师幼合作自制，节约而富有孩子独有的童趣。 同时由于墙饰的内容和材料均来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，所以幼儿很感爱好也易于接受。 （二）区域环境创设 区域活动是幼儿的主题活动，由老师为幼儿供应适合的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆布、发觉、探讨等活动来获得学问，发展实力。也是培育幼儿活动规则的 最佳方式。 区域活动一般分为建构区、美工区、角色区、益智操作区、阅读区、自然角。在建构活动区时要考虑活动区的特点，幼儿的年龄特点、

12、爱好和平安。小班的孩子主要是自主嬉戏，喜爱仿照，简单受到环境的干扰。因此，在创设活动区时要留意动静分开，相关邻近，避开出现老师看不到的死角。购置玩具时要数量多种类偏少，避开孩子争抢玩具，材料摆放位置要合理，以防发生平安隐患。 建构区有积木等大小型建构玩具，须要有塑料软垫，同时孩子在建构时要思索，所以环境要求较宁静。益智操作区更须要孩子主动动脑动手，因此环境要求要相对独立较宁静。而美工区和阅读区要光线光明、较宁静。角色区要喧闹、宽敞。综上可以将建构区和益智操作区相邻，美工区和阅读区相邻，角色区选在独立的位置，自然角设在阳台或者窗台。区域间隔用玩具柜、书架、桌子等。每个区域的活动要求都要图文并茂的

13、呈现在同一颜色的纸上，粘贴到区角，纸的造型上采纳可爱的小猫头像。（幼儿在每次进入区角活动前，老师以小猫的角色说明每个区角活动的要求，生动而富有童趣孩子简单接受。） 举例： 建构区名称“欢乐建筑坊”以悬挂（全部活动区名称都采纳悬挂法）的城堡造型方式呈现。墙面设计包含房屋建筑、生活物品（飞机、车子）的图片，孩子建构作品的照片，根据肯定的造型粘贴。玩具柜上摆放老师和幼儿完成的作品。孩子们可以依据自己的想法随时变动作品位置和形态，让孩子主动的创建属于他们自己的环境。 益智操作区名称“神奇发觉室”，用密集的吊饰与其他区隔开。 美工区名称“美工工作室”，位置设定在主题墙秋天的童话下面，老师为幼儿供应多样的

14、美工材料（橡皮泥、纸、固体胶、绳子，半成品画等）。 阅读区名称“兔兔书吧”，墙面设计以简洁的小花小草为主配上仔细看书的小动物，并悬挂吊饰（如：瓢虫/树叶/书的封面）。选择适合小班阅读的书籍，地面铺上塑料软垫/舒适的小椅子。 角色区名称“欢乐萌秀场”。老师供应表演的服装、乐器、道具等。墙面背景设计为大舞台，自制话筒和话筒支架。 自然角名称“花草一家亲”，花草由老师和家长供应，放置在木架上。老师种植23中豆类植物，墙上贴有植物的生长过程和种植方法。日常生活中老师带领幼儿视察植物的生长，丰富孩子的阅历，亲近大自然。 三、其他班级环境创设 厕所的墙面设计以简洁干净为主，材料采纳购买的成品饰品，可以防潮

15、和粘贴坚固。洗手台的墙面贴上洗手的步骤图示和节?a href= target=_blank cla=keylink?/p 家园沟通站设置在老师门外，便利家长观看了解。内容包含孩子近期活动的照片和简洁解说，孩子保健常识，育儿书籍举荐，孩子常出现的问题解决方法四大块。 不管怎样班级环境创设要以促进幼儿主动发展为目的，师幼包括家长共同参加完成。创建出对幼儿相宜的物质环境和精神环境。 篇3：幼儿园小班环境创设方案 幼儿园小班环境创设方案 整体创设分为3大块：主题墙的布置、幼儿作品的展示、家园联系栏 主题墙的布置方案：1）让幼儿成为墙面环境创设的主子 激励幼儿畅所欲言，集思广益，参加墙饰主题的选择。主题

16、的确立应以幼儿的爱好和 关注点为基础。 引导幼儿收集材料，做好打算，参加墙饰的制作。 帮助幼儿合理利用空间，选择适当位置，参加墙饰的布置。最重要的是要把墙饰布置 的位置放得尽量低一些，便于幼儿观赏，这一点至关重要。 2）使墙饰为幼儿的发展起到有效的促进作用 让墙壁成为动手操作的舞台最大限度地利用好墙壁，把平面和立体布置结合起来， 不但能形成肯定的空间层次感，还能为幼儿创设更多的操作空间，更好地激发幼儿主动、主动地动脑、动手。 选择环境中墙饰内容时更多的考虑内容隐含的教化价值，不能一味只追求精致、美观 娃娃家材料：大小不同娃娃家具 衣物餐具炊具洗涤用品食物自制的小家电、电话等 3、幼儿作品的展示

17、 持续性、创意性、全面性、评价性相结合） 活动作品更换要刚好，可以间或穿插一些创意式的、有改变 的作品展示。比如，除 了展示涂色作品，也可展示幼儿绘画轮廓、剪纸等作品 作品展示作为激励幼儿的形式之一，老师不能只选择自己认为好的作品，因为这不 仅会使作品未被展示的幼儿失去参加的机会，也会使作品被展示的幼儿失去比照 每次作品都对幼儿进行评价，包括老师评价和幼儿相互评价。体现展示的实际功效。 5、家园联系栏 这是每个班级必备的一个栏目，是幼儿园与家长联系的纽带，为家长更好地了解孩子在园的状况， 这一块是家进步入班级 的第一个环境，因此尽量设计美丽一些，能吸引眼球。 幼儿园小班环境布置设计方案 幼儿园小班设计方案 幼儿园环境布置方案 幼儿园环境设计方案 幼儿园环境设计方案 幼儿园环境设计方案 体育幼儿园小班设计方案 幼儿园环境布置 幼儿园环境布置 幼儿园小班教化教学活动设计方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页