北师大版三年级语文下册第2单元教学设计.docx

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1、北师大版三年级语文下册第2单元教学设计 【课 题】：古诗二首 绝句 【课 型】：新授课 【课标定位】：初步驾驭学习古诗的基本方法，能通过学习古诗中的重点字词，能弄清诗句的含义，同时初步学会利用想象，领悟诗的意境，体会作者感情。 【教学目标】： 1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意，重点理解“含”字的妙用。 2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句绽开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3、有感情地背诵全诗。 【教学重点】：通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗

2、的大意 【教学难点】：引导学生通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情 【自学指南】：熟读古诗，争取达到背诵的效果 【自学测评】：齐读，找同学读，看是否有同学能将古诗背诵下来。 【情景引入】：同学们，我们知道唐代有两位闻名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是-李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？-杜甫，杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今日我们就来学习杜甫写的一首绝句。齐读课题 【核心活动】： 一、导语揭题，激发爱好 1、导入：绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元

3、1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的绝句四首中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”最终被平静，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生气勃勃的春景， 心情非常愉悦，不由自主地写下这首喜闻乐见的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。 2、学生自读， 3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。 4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁情愿？（请两组） 二，范读创设情境 迟日江山丽，春风花草香。

4、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 译文：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，温煦的沙子上睡着成双成对的鸳鸯 （1）听范读录音：同学们读得挺顺当，但读诗要有感情。老师打算了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？ （2）用语言创设情境：听着这充溢感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂四周的景色真是如同一幅漂亮的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔软，微风缓缓。一日早晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，突然听到屋外传来一阵阵嘹亮宛转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（

5、黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂） （3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很漂亮又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。 （4）学习“翠”、“鸣”，那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间） 怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠） 翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思） 可见此时正是什么季节？（早春季节） 那么你们想，漂亮的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、逍遥自在地） 【课堂小结】：绝句短短的二十个字，为我们描述了衣服漂亮的春景图，希望同学们多读多品，能发觉更多学古诗的乐趣。 【反思提高】： 【课 题】：古诗二首 村居 【课 型】：新授课 【课标定位】：初步驾驭学习古诗的基

6、本方法，能通过学习古诗中的重点字词，能弄清诗句的含义，同时初步学会利用想象，领悟诗的意境，体会作者感情。 【教学目标】： 1学会本课3个生字，相识3个生字。了解词语的意思。 2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 【教学重点】：学会本课生字，熟读、背诵课文，描述诗的意境。 【教学难点】：通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时饱含的感情。 【自学指南】：熟读古诗，争取达到背诵的效果 【自学测评】：齐读，找同学读，看是否有同学能将古诗背诵下来。 【情景引入】：回顾我们学习过的古诗，看看哪

7、些是写关于春天的，从而引导进入本课。 【核心活动】：村居 教学过程： 一、复习导入 1你们学过许多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听， 2今日我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题） 3这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是村居。 二、图文结合、初知大意 1出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。） 2这首古诗写的就是这漂亮的景色。请大家自己去读读吧。 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 译文：农历二月，村子前后青草慢慢发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摇摆，似乎在轻轻地

8、摩挲着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般的凝集着。杨柳好像为这浓丽的景色所沉醉了。村里的孩子们放了学连忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 注释村居：在乡村里居住时见到的景象。拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摇摆，像是在摩挲堤岸。醉：迷醉，沉醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。 散学：放学。 纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形态像老鹰的风筝。鸢（yun）：老鹰。 东风：春风。 三、学习生字 1正字音。留意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。 2指导书写。 趁：走字底，最终三撇要写得短而倾斜。 纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。 3学生自由练习，老师巡察指导。 4

9、出示要求认读的四个字。开火车读。 四、感情朗读，了解诗意 学习 一、二句 1指名读第一句，其他同学想想这句诗写了些什么？ 2指名说，老师补充。（二月，青草强壮的成长，黄莺飞来飞去） 3齐读第一句。指导停顿：草长莺飞二月天， 4春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们接着读。 5全班读其次句。 6看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 7谁再来看着课件说说你看到了什么。 8学生看课件自由说。 9这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 10指名反复该。老师指导。（河堤杨柳醉春烟。） 11全班齐读一二句。 学习 三、四句 1指名读。 2老师说明“纸鸢”就是指风筝。 3

10、四人一小组去读这两句，读完后相互探讨：读了这两句后，你似乎看到了什么。 4指名朗读，老师相机指导。（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 5男女竞赛读。 6小组派代表说说，读了这两句，你似乎看到了什么。 五、背诗练说 1自由背诵。 2小组竞赛背诵。 3我们学完了这首古诗，你似乎看到什么情景呢？请你说给同桌听。 【课堂小结】：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的漂亮景色。他写得好，你们也说得很好。 【板书设计】：村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 【反思提高】： 【课 题】：志向的翅膀 第一课时 【课 型】：新授课 【课标定位】：多种识字方法识字，从而读准字音，

11、认清字型。 【教学目标】： 1、激励学生运用已经驾驭的多种识字方法识字，从而读准字音，认清字型。 2、读懂课文内容 3、能正确流利有感情的朗读课文。 【教学重点】： 1、读懂课文内容，理解风筝的含义 2、有感情的朗读课文。 【教学难点】：了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 【自学指南】：自读课文，课前预习生字，并尝试组词 【自学测评】：课堂抽查课文朗读状况，学生开火车尝试组词。 【情景引入】：师：一年之计在于春，一生之计在于少年。少年，少年，祖国的春天。今日我们就要一起来相识几位小伙伴，和他们一起去放飞“志向的翅膀”。 【核心活动】： 一、导入新课、书写课题、齐读课题

12、 1、导入新课 2、板书：志向的翅膀 老师在书写课题师应提示学生留意生词“翅膀”的书写。（“翅膀”这个词是咱们今日相识的一个新词。同学们仔细看看老师是怎么写的，自己想想写这个词要留意什么呢？对了，要留意啊“翅”字是半包围结构，其中“支”的捺是长捺；而膀是左右结构，左边一个瘦“月”，右边则是一个“旁”字。那现在就请同学们拿出自己的练习本，来感谢咱们今日这篇课文的题目，特殊要留意生词的写法。） 3、学生写课题。老师巡察。 4、同桌互评。（写好的同学同桌之间互改，看看对方写的好不好，不好在哪。留意要虚心听取别人的看法哦） 5、老师点评个别学生的书写。（写的如何？好在哪？不足在哪？） 6、学生再次书写

13、。（刚才大家都说的很好，那现在就请同学们在来写一写，这次书写肯定会比第一次好。） 7、齐读课题。 二、师生共同确定学习重点 师：昨天我们已经预习了这篇课文，通过预习，你觉得学习这篇课文难吗？大家在课堂上最想解决的问题是什么呢？为什么？ 生沟通。 师进行梳理引导。那老师觉得大家的问题归纳起来主要是什么是志向的翅膀？为什么风筝就是志向的翅膀？这节课咱么就一起来学习争取把这难题解决了，好不好？ 三、检查预习，扫除生词障碍 1、分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。（现在老师请几位同学来读课文，要留意读准字音，读通句子。其他同学要竖起耳朵仔细听,咱们来当当小啄木鸟，把缺点找出来） 2、生互评。（他们读

14、得好不好呢？哪只小啄木鸟情愿来帮帮他。） 3、师依据评点状况，板书生字并正音。 4、生同桌互读。（听听你的同桌读对了吗？） 5、出示小黑板 扯着线翩翩起舞将来的建筑师最棒 双胞胎竖琴鸽哨后脑勺马尾巴似的长辫子（鸽哨：装在鸽子尾部的一种哨子,鸽子翱翔时发出响声。竖琴：可结合简笔画。管弦乐器,一般有46根琴弦。） 空中划过一串嘹亮的鸽哨声 6、读词，联系上下文释词（大家一起来读读小黑板上的词；找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗？）在学生自己释词的基础上，老师可以适当帮助。 四、初步学习课文，理解课文内容 1、师：这篇课文主要讲件什么事啊？（我和小伙伴在放风筝） 2、师：那么我

15、和淆惑半都放飞了什么样的风筝？为什么放飞这样的风筝呢？请同学们自由读课文想想老师刚才问的问题并在课文中做上记号。） 3、生读书思索，师板书：（做成表格，八行三列，第八行用于其次课时的拓展） 谁放什么 风 筝 为 什 么 放 这 个 风 筝 4、学生汇报，师填入相应内容。 谁 放什么风筝 为什么放这个风筝 我 水兵帽 因为我长大想当水兵 小薇薇 蝴蝶 因为她想当昆虫学家 二喜 瓦片 因为他想当建筑大师 双胞胎 双体花瓶 因为她们想 根子 竖琴 因为他想当音乐家 芳芳 她自己 因为她还没确定自己的志向 5、依据板书，老师引读 师：小伙伴们的志向多姿多样，现在咱们就一起来读读他们的志向。 我的风筝是

16、因为我的志向是 【课堂小结】：今日你学会了什么？ 【反思提高】： 【课 题】：志向的翅膀 其次课时 【课 型】：新授课 【课标定位】：体会“志向的翅膀”含义，初步树立自己的志向，并对将来充溢美妙的向往。 【教学目标】： 1、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 2、结合课文体会“志向的翅膀”含义，初步树立自己的志向，并对将来充溢美妙的向往。 【教学重点】：在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对志向的向往之情。 【教学难点】：引导学生结合自己的实际，体会课题“志向的翅膀”的含义。 【自学指南】：娴熟的朗读课文，能基本复述课文内容 【自学测评】：以各

17、种方式检查学生对课文的朗读状况，提问的方式检查对课文内容的理解 【情景引入】：请你描述一下这是一幅怎样的画面？由此你想到了什么？ （学生对于春天放风筝极为熟识，上课伊始展示满天的风筝，引导学生结合自身描述放风筝的情景，培育学生的语言表达实力，激发学习本课的爱好） 【核心活动】：一谈话导入，激趣导课 1、出示课件：播放春天里，满天飘舞的风筝 2、结合学生的描述，老师赐予有针对性的指导和评价，从而启发学生想象更丰富，语言更丰富。 3、出示课题 读了课题，你有什么问题吗？ 学生又可能提出：“志向的翅膀”指什么？志向怎么会插上翅膀？（有疑问就提出来，培育学生边读边想的学习习惯。） 二、初读课文，整体感

18、知 1、自由读课文思索一下通过读课文，你能不能说一说志向的翅膀指什么？ 2、为了将课文读的正确流利，我们先来巩固一下生字词语吧。 先让学生说说读课文时哪些生字词语有困难，大家一起探讨解决，然后出示课文中的词语，开火车读，起到加强巩固的作用。 3、分段指读课文，其他的学生思索课文主要写了什么内容？ （一方面反馈学生是否读准字音，一方面让学生带问题读书，使学生留意力集中，感知课文内容，培育总结课文内容的实力。） 三、品读观赏 1、默读课文36自然段，想一想你读懂了什么？ 这几个自然段分别描述了我和小伙伴的风筝是怎样的及我们各自的志向，放手让学生默读思索，用这种方式帮助学生理清思路。 2、这一部分中

19、你最喜爱哪一自然段，请你找出来多读几遍，抓住重点的句子词语，结合自己的感受说说喜爱的缘由。 让学生自由选择，针对自己感爱好的内容进行感悟，顺应了学生学习的自我需求，沟通时引导学生抓住重点的词语句子，结合自己的生活体验，发挥想象，从而将课文读出感情。（例如第五自然段可以抓住风铃，想象风筝上挂着两排风铃，在蔚蓝的天空中漂浮，时常发出悦耳的声音，的确令人神往。而且因为这奇妙的声音将鸽子也引来了，这是一幅多美的景致啊。运用这种方式来引导学生，进行感悟，体会风筝高高飞起的美妙意境。）同时在读书方式上，力求形式多样。如借助评价引导学生读，竞赛读等，激发学生读书的爱好，掀起一波未平一波又起的课堂效果。 3、

20、哪一句话能概括这一部分的意思。 4、齐读最终一段，边读边想像风筝在天空中翱翔的情景，读出对将来的向往。 四、拓展延长 1、谈志向：这么多风筝带着我和小伙伴的志向越飞越高，那么你想放飞什么样的风筝呢？ 学生谈自己想放的风筝时，老师留意指导学生绽开想象，像课文中那样描述，激发学生对实现志向的憧憬和向往。 2、背古诗：出示“语文天地”中的古诗村居 学生读一读，大体说一说意思，然后背一背。 【课堂小结】： 【当堂测评或作业】： 1、完成练习册 2、写一段话：你想放飞什么样的风筝？ 【测评或作业反馈】： 【板书设计】：志向的翅膀 风筝越飞越高 【反思提高】： 【课 题】： 春天的雨点 本课共2课时，本节

21、第1课时 【课 型】：新授课 【课标定位】：感受老师对学生无私的关爱。 【教学目标】： 1、学会9个生字，读写“补课、竭力、发誓”等词语并能理解。 2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感改变。 3、理解“春天的雨点”的深层涵义。 4、感受老师对学生无私的关爱。 【教学重点】：结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感改变的探究。 【教学难点】：深化文本，进行语言文字训练。 【自学指南】： 自学本课文生字词语 【自学测评】：认读课文中的词语。 【情景引入】：春天，是一个充溢诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田！今日，我们一起来学习一篇文章春天的雨点，去感受“

22、春天的雨点”撒过的痕迹！ 【核心活动】：第一课时 一、导入：春天，是一个充溢诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田！今日，我们一起来学习一篇文章春天的雨点，去感受“春天的雨点”撒过的痕迹！ （板书课题） 二、初读课文，感知文意。 1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。 2、沟通识字并结合语境解词。 （过渡语：读完了课文，我有一个怀疑：这篇文章是主要写春天的雨点吗？那原委主要写了什么？） 3、默读课文想一想： （1）故事的主要人物有哪些？ （2）事情是如何发生的？经验了怎样的过程？最终结果怎样了？ 4、谁来说说自己的想法。 5、经过以上分析，你能概括地说

23、说这篇文章讲了一件什么事吗？ 6、师生沟通。 三、引领自我感悟： 1、过渡：就是这样一个看似平淡的故事，让达丽玛的人生从今变更。我们自己来读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。（想一想，是什么感动了你？） 2、沟通。 四、小练笔：能不能将自己的点滴感受写在课本的一边？就算是我们自己的收获也好！ 【课堂小结】：今日你学到了什么？ 【当堂测评或作业】：生字书写 【反思提高】： 【课 题】： 春天的雨点 本课共2课时，本节第2课时 【课 型】：新授课 【课标定位】：感受老师对学生无私的关爱。 【教学目标】： 1、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感改变。 2、理解“春天的雨点”的深

24、层涵义。 3、感受老师对学生无私的关爱。 【教学重点】：结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感改变的探究。 【教学难点】：深化文本，进行语言文字训练。 【自学指南】： 自读课文两遍 【自学测评】：认读课文中的词语。 【情景引入】：今日，我们接着来学习一篇文章春天的雨点，去感受“春天的雨点”撒过的痕迹！ 【核心活动】： 一、导入：上节课，我们大致了解了文章的主要内容，并写下了自己初读的感受。实际学习生活中，我们许多同学都有过这样一种经验上课溜号！ 1、谁给大家说明一下自己对“溜号”的相识？ 2、你有过“溜号”的记忆吗？能不能将这段记忆找出来，和大家共享一下？（没关系的，这种事情可能许多同学都有

25、过的！有时见到你们上课听讲的情景，老师也会间或想起自己上学时候的事情，这也算是溜号吧！）当时，想到了什么？心情怎样呢？ 3、引导学生沟通。 （过渡语：文中的达丽玛在老师上课的时候也“溜号”了，你能看出她溜号的时候心情怎样吗？） 二、感悟改变 1、阅读文章第1自然段： （1）沟通达丽玛溜号的心情。重点读悟“她的心正和春风一起，游荡在大草原上”这句环境描写。（通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。） （2）此时此刻，达丽玛想到了什么？ （3）有没有留意到，在文章的结尾处也出现了这些小动物，读来听听。 （4）达丽玛有什么不同的表现吗？ （5）莫非达丽玛不再喜爱这些小动物了吗？为什么会出现这样的

26、改变呢？ 2、阅读全文，看一看文章讲了几个小故事？能不能给每个小故事加一个小标题？ 3、学生沟通。 4、四个小故事，显现出达丽玛情感的改变，你能看出她的情感是怎么改变的吗？ （ ）（ ）（ ）（ ） 三、感悟师生情 1、为什么会出现这样的改变呢？从文中找到支持你观点的语句。 （1）达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿！（生活中遇到过这种状况吗？你是怎么想的呢？） （2）、达丽玛听出来了，老师的嗓子嘶哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。（适时引导：老师为什么嗓子哑了，嘴唇干了？生活中，你可曾体会过这一点？体会老师对达丽玛的付出。） （3）

27、老师，我只听见您给我补课了。（这说明白什么？） （4）她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，忽视淘气的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她始终望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。 2、面对老师的背影：你想对老师说些什么？写在本子上。（旁白：老师的背影，承载着对我们的责任；承载着对我们的关爱，她用自己坚毅的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。老师，我想对您说：“ ”） 3、绵绵的春雨始终没有停：于是，乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段，体会达丽玛的“笑脸”！ 四、感悟希望： 1、诵读最终一个自然段。 2、你觉得这“春天的雨点”还是简洁的雨点吗？怎么理解“草原上正萌发蓬勃的朝气

28、”？你觉得“春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。”中，这雨点还是冰凉的吗？为什么？ 3、小结： 【课堂小结】：今日你收获了什么？ 【反思提高】： 【课 题】：语文天地二 本课共3 课时，本节第 1课时 【课 型】：新授课 【课标定位】：1.驾驭写下面加点的字时留意什么？ 2读一读，写一写等部分内容。 【教学目标】：.驾驭写下面加点的字时留意什么等部分内容。 【教学重点】：驾驭读一读，写一写等部分内容。等部分内容。 【教学难点】：驾驭抄一抄、读一读，背一背等部分内容。 【自学指南】：预习本单元词语 【自学测评】：听写。 【情景引入】：本单元的课文讲完了，我们进行总结 【核心活动】：

29、一、写下面加点的字时应当留意什么？ 杨柳 纸鸢 跳舞 竖琴 印象 扭身 二、读一读，写写加点的词语。 志向 翅膀 好像 飘带 翩翩起舞 将来 棒 后脑勺 竭力 渴望 发誓 嘶哑 和善 飘洒 疲惫 朦胧 消融 三、读一读： 春回大地 春意盎然 满园春色 春光明媚 鸟语花香 蒸蒸而上 万紫千红 莺歌燕舞 你还知道哪些描写春天的词语？ 四、读一读、仿照课文写一写 我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大相当海军。 【课堂小结】：本课的目标你完成了吗？你对自己的表现满足吗？ 【当堂测评或作业】：写词语 【反思提高】： 【课 题】：语文天地二 本课共3课时，本节第 2课时 【课 型】：新授课

30、 【课标定位】：1.读一读梦已被染绿，理解诗意。 2 读雨在歌颂。 【教学目标】：1读一读梦已被染绿，理解诗意。 2 读雨在歌颂。 【自学指南】：复习本单元词语 【自学测评】：听写词语。 【情景引入】：今日我们接着进行语文天地 【核心活动】： 一、开卷有益： 以自读为主学习雨在歌颂梦已被染绿： 查找生字、词； 提出不懂的问题； 有感情朗读 二、初显身手： 本单元的好词好句你学到了哪些？ 分小组探讨 三、金钥匙： 课堂沟通留意的问题。 【课堂小结】：从听写来看，同学们对本单元的字驾驭的较好。但其次题：“仿照课文写一写”孩子的想像力不够丰富，敏捷性不够。还要多留意平常多引导。 【反思提高】： 第3

31、课时 习作讲评 教学目标： 1、通过观赏优秀习作、修改病文，培育学生修改习作的习惯，让学生初步驾驭写景的基本方法，提高习作水平。 2、通过评改，教给学生修改习作的方法。 3、激励并引导学生观赏他人的习作，从中再次改进自己的文章。 教学重点：学习习作中自改互评修改方法。 教学难点：学习围绕习作要求进行点评。 教学过程： 一、复习引入：课件出示习作要求，学生齐读习作要求。 通过复习习作要求让学生明白习作写些什么。 二、榜上出名（课件出示习作中写得较好的学生及其作品名） 抓住学生习作中的闪光点，刚好发觉学生习作的进步，刚好激励，让学生感受到习作进步的喜悦，让学生享受到胜利的喜悦，增加他们习作的自信念

32、，从而使他们爱上习作。 三、佳作观赏 1、全班同学默读优秀作文。 2、生沟通感受。 3、老师总结优秀作文好在哪里。 （通过佳作观赏，使学生明白习作的方法，同时也刺激其他学生把习作学好的愿望。） 四、精彩放送 引导学生尝试在习作中运用自己平常积累的好词佳句，以提高他们的写作水平，培育他们留心视察四周事物的习惯，增加其习作的自信念。 五、出谋划策 （课件出示病文） 1、请同学们仔细视察看看这篇文章有什么毛病？ 2、学生说说文章的毛病。 3、学生按修改要求自行修改习作。 4、合作沟通修改看法。 5、全班沟通修改。老师随机评点。 6、小结并出示修改方法。 7、学生齐读修改方法。 六、修改完善 依据评改

33、目标进行评改克服了无序、盲目、片面等现象，使评改有序进行，提高修改的实力，通过相互修改习作让学生在评改中领悟习作的门道再修改自己习作中的问题使学生驾驭修改方法，提高自改实力 七、共享胜利 北师大版三年级语文下册第2单元教学设计 北师大版三年级语文下册第1单元教学设计 北师大版三年级语文下册第8单元教学设计 北师大版三年级语文下册第10单元教学设计 北师大版三年级语文下册第12单元教学设计（举荐） 北师大版五年级语文下册“劳动”单元教学设计 九年级语文下册教学设计(北师大版) 九年级语文下册教学设计(北师大版) 北师大版三年级语文下册松鼠教学设计 九年级语文下册 第2课孔乙己教案 北师大版 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页