威尼斯的小艇教学实录(王崧舟).docx

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1、威尼斯的小艇教学实录(王崧舟) 威尼斯的小艇教学实录 一、整体感知，初读课文 师：同学们，你们去过 “威尼斯”吗？好，我们现在就到威尼斯，去领会一下那儿独特的异国风光，好吗？（放录像） 师：巡游了威尼斯，你都见到了些什么？ 生：石桥、古建筑、河道 师：这些啊，美国闻名的大作家马克吐温，也就是本文的作者，在巡游威尼斯时，也都见过，而且是进行了细致的视察。可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思索。 师：好，作者为什么选择小艇来写呢？你认为呢？ 生：因为小艇是威尼斯交通工具。（师板书：交通工具） 师：说到交通工具，我记得文中有句话

2、叫“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么？（威尼斯的河道）“汽车”呢？（小艇） 二、再读课文，落实训练点 师：威尼斯的小艇原委是怎样的？谁来为大家读一读描写小艇样子的段落？ （生读） 师：这儿哪些词干脆写出了小艇的特点？请读书，作上记号。 （生默读，画批） 师：谁来说说，你标了哪些词？ 生：“长”“窄”“深”“翘”“轻快敏捷”。 师：细致视察，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比方）几个比方？（3个）同是写小艇，却用了3个不同的比方？ 生：比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。 生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。 生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。 师：理解得特别好，可

3、见，作者通过细致视察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那就让我们通过朗读来体会一下吧！请你读干脆写小艇特点的部分。 （生读） 师：刚才，你留意强调一下“又窄又深”的特点。读的时候，假如能将“二三十英长”“长”的特点也强调出来，就更好了。来，再试试。 生：小艇有 师：请你读打比方的部分。 （生读） 师：“有点像独木舟”，多好玩的样子！读得不错。 师：下面，老师再请一位同学读干脆写小艇特点的部分，全班同学读打比方的部分，谁来读前边的部分？ （生读） 师：“新月”该有多美啊，读的时候，能让人感到造型很美吗？“像”书上这么说呀，让我们仿佛亲眼见到了小艇的样子。（出示小艇模型）现在我们可不行以不看书，把

4、小艇的特点回忆出来？打算（学生边看模型演示，边试背课文。） 师：学得很快，背得真棒！（指板书）你看小艇的样子是这样（奇妙），坐在里面，又是那样舒适、充溢情趣。这还都离不开船夫的（驾驶技术），那作者是怎样详细地写出船夫“驾驶技术特殊好”呢？ a老师先为同学们读第四自然段，同学们仔细听，听听老师读的时候有什么特殊之处。（老师范读第四自然段，有意在“船夫的驾驶技术特殊好”这一句后和“还能作急转弯”后停了很长时间。 知道这是为什么吗？（这一段的中心句是“船夫的驾驶技术特殊好”，老师在停顿中告知了我们这一段是围围着第一句写的。老师重读了“特殊好”。） 船夫的驾驶技术特殊好，给你突出的印象是什么？（行船的

5、速度快，操纵自如。）理解“操纵自如”？（限制和开动机械、仪器等不受阻碍。）这里就是指船想开就开，想拐弯就拐弯，一点也不手忙脚乱。作者又是怎样描述船夫的“操纵自如”的？（急驶的时候：还能作急转弯。特殊之1）（拥挤的时候：能挤进挤出特殊之2）（极险极窄的地方：能够穿过去。特殊之3） 在这些操纵中，速度极快，你感觉到了吗？找一找，这一段中哪几处写到了速度？（速度极快、急、速度特别快、飞一般地、忙极了。） 威尼斯的船夫驾驶的速度极快，却又操纵自如，一点也不手忙脚乱，简单吗？ 这一段的第一句总写了船夫的驾驶特殊好，后面详细描写了怎样好。 老师为什么要在中间停顿一会呢？（前面一部分通过描写船夫如何驾船来表

6、现船夫的驾驶技术特殊好；后面一部分是我们对小艇速度特别快的反应。小艇的快，正是船夫的驾驶技术特殊好的证明。） b大家说得真好。在听老师读的过程中你们明白了这段所写的内容，体会到了作者描写的不同方法。我们再次读读这个段落，来体会它们的不同。 （生读。） c此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？ d假如你是威尼斯的船夫，面对这么多外国游客你又会说什么呢？ e现在同桌对练，一个人做船夫，其他同学当游客。留意，船夫要要为自己的驾驶技术做广告，招揽生意，最好能请到顾客上你的船，想方设法叫卖好。能不能用课文中的词语把游客请到船上；游客是来自各国，你听了叫卖后想坐小艇巡游威尼斯的

7、可与船夫交谈。 （同桌互练。） f表演：做船夫的举手，请上台！你是一号船夫，你是二号船夫，你是三号船夫。下面都是游客。游客们，你们就船夫的驾驶技术有什么问题想问就问。 （游客提问，船夫回答。） 情愿上一号船的举手，上二三号的分别举手。 g威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点特别熟识，我们也已乘上了小艇去巡游威尼斯城。 h朗读该节。 （3）写小艇与人们的关系亲密的部分。 过渡：这真是一方水土养一方人啊。作者乘坐小艇巡游威尼斯时，也把目光投向了生活在这座水城的人们，还有哪些段落也写到了威尼斯的人们？ （四） 第5段： 1、下面，我们小组合作学习第5段。 2、出示小组学

8、习目标： （1）读。读第5段，想象还有哪些人会乘坐小艇去干什么？ （2）说。作者笔下的威尼斯人生活得怎样？从哪里看出来的？ （3）想。课文在写小艇的同时，为什么还要写人们的活动？ 师：看哪个小组学得最投入，探讨最热情，完成得最快。完成任务后，请用端正的坐姿告知老师。好，起先！ 3、汇报沟通学习成果（沟通第一个目标全组起立齐读或组长指定一生） (生板书：人们 生活必需) b仿按例句说说人们利用小艇还会做些什么。 c回应第一自然段，小艇成了威尼斯主要的交通工具。 师：是啊！可见它的确是那的（主要的交通工具）。从这里，我们知道了小艇的一个特点，你说是什么？（小艇作用大） 五） 第6段： 1、是呀，在

9、这个河道纵横、以舟代车的城市里，小艇和人 们的生活密不行分。白天的威尼斯，形形色色的人们乘坐着小艇在城市里穿梭劳碌。那么夜晚的威尼斯又是怎样的？ 2、出示全段，找2生读。 生1读前半部分。师：瞧，夜晚，小艇上的人们也是那么华蜜和欢乐。 请大家快读最终一个自然段，看看你哪个自然段写得精彩? （2）探讨评议 重点第六自然段 读最终的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (“沉沉地入睡”) 多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜

10、怎样的特点? (静)。 三、总结课文。 到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当其次天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又起先活跃了，多么奇妙的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 威尼斯的小艇教学实录(王崧舟) 威尼斯的小艇教学实录 威尼斯的小艇 教学实录 威尼斯的小艇教学实录word 王崧舟教学实录 王崧舟教学实录 王崧舟教学实录 王崧舟教学实录 威尼斯的小艇教学实录之一 威尼斯的小艇教学实录与评析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页