学习五步学习培训法心得体会.docx

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1、学习五步学习培训法心得体会 学习五步学习培训法心得体会 21世纪是我国现代化建设至关重要的时期，也是基础教化持续健康发展的关键时期。和世界上任何事物一样，教化也不是完备无缺的。相对而言，只是不同学校不同老师教化教学工作所存在问题的性质、特点、程度、大小不同罢了。教化是恒久有缺憾的艺术，也就是这个意思。因此，为了推动教化教学工作，培育符合时代要求的人才，每所学校，每位老师都有查找自己教化教学工作的问题，找出缘由，制定改进安排，并在实践中检验完善，反思总结并提升到理性的高度的必要。但是，从两轮老师综合素养培训的实践过程来看，不少学校领导或老师对“五步学习培训法”的相识有待提高，实施中有很多不当之处

2、。为此，本文试图运用辩证唯物主义相识论的观点和方法，对“五步学习培训法”的相识与运用作浅显的思索。 对教化教学工作中存在的问题，我们不应回避，更不能漠视，应正视它，用一分为二的观点看待之。说问题许多或全是问题，不符合客观实际，也会减弱我们解决问题的信念和志气。说没有问题，是唯心的。有了对待问题的正确看法，找寻问题并解决问题的欲望便油然而生，参训的相识就比较正确，主动性也会非常足够。 第一步，找出问题是关键。这一阶段分两步走。第一步，仔细学习指定的培训教材，是初步的学习，为找寻问题做理论打算。这一步是非常必要的，切不行省简。因为，每位教化工作者或老师都在肯定的环境里工作，用自己熟识的理论和思维方

3、式看待和分析问题，很难发觉或找出自己工作存在的问题，或者说，很难找出有价值的问题，“不识庐山真面目，只缘身在庐山中”。学习理论能提高相识问题的实力，不是可有可无的，是必需的。 其次步，找问题。问题有主观方面的和客观方面的。主观方面的问题是老师自身的问题，有理论观念问题，也有专业水平问题，还有工作方式方法问题等。客观方面的问题来自于教化体制、管理体制、环境因素（含校内环境和社会环境），学生等方面。教化体制、管理体制、环境因素等方面的问题，超出综合素养培训问题解决的范畴， 也是老师个人无力解决的，不应予考虑。学生方面的问题，应详细问题详细分析，有共性和普遍性的问题应予以足够的重视，个别问题、小问题

4、就没有重视的价值。当然，也有些小问题背后隐藏着教化的大问题，这就要求老师具有见一叶而知秋的洞察实力。找问题应遵循几个原则：即问题应当是自己的，真实的，有共性和普遍性的，现实的，适中的。发觉问题是解决问题的起先，而且比解决问题更重要，所以说找出问题是关键。 第三步，分析缘由。分析缘由如同医生看病。医生看病不仅要望、闻、问、切，必要的话，还要运用现代各种诊断设备和技术，找出致病的各种缘由，然后按主次和轻重缓急制定医疗方案。也就是说，分析缘由也有个方法论问题（不在本文探讨范围、不谈）。分析缘由，首先是老师个人独自进行，应做到条分缕析，切忌蜻蜓点水，随意而为。不同问题有不同的缘由，同问题的缘由中又有多

5、方面或多种。有主要缘由和次要缘由之分，有根本缘由和诱导缘由的区分，有主观缘由和客观缘由的不同。在若干缘由中，应当分析主要缘由，也就是抓住主要冲突。分析缘由的着重点应是老师自身的缘由。当然，老师工作对象学生方面的缘由也不容忽视，但必需是有探讨意义和价值的，对推动工作有好处的。其次是在学习小组或教研组分析缘由。老师个人在阐述自己的观点后，应虚心听取他人的看法，取百家之长，补自己所短，不论对错，只求思索，真正形成各抒己见，自圆其说，观点交锋，百家争鸣的局面，创建出和谐融洽的学术氛围。分析缘由达到这一境界，就为制定改进方案打下了坚实的理论基础。 第四步，制定改进方案。古人云：凡事预则立，不预则废，说明

6、制定方案的重要性。作战要制定作战方案，假如没有方案瞎打乱冲，不仅要战败，而且要付出本可避开的不必要的生命代价，一将功不成而万骨枯。虽然，改进问题的方案不制定或不科学切实的后果没有打仗那样严峻，但是随意而行于个人和工作都没有好处，不仅白白耗费师生的时间，或许会产生意想不到的负作用。这就不是我们的初衷，与“以问题为动身点，以解决问题为归宿”的目标相背离。因此，制定切实可行的改进方案是非常重要的。方案交学习小组或教研组探讨时，每位老师应以与人相亲的看法，仔细听取同仁的看法或建议，充分发挥集体的才智，形成集体的结果，从而实现双赢或多赢。经过集体探讨制定的改进方案比较科学，可行性较强，对个人和集体的提高

7、和工作推动都大有裨益，将会收到事半功倍的效果。 第五步，用于实践检验。改进方案是前三阶段学习和探究形成的理论结果，又是实践检验的指导理论。老师将改进方案付诸实施是学习培训中的又一次理论与实践的结合。在这一过程中，老师不是被动地照葫芦画瓢，而是主动主动地探究和寻求，是改革、改进和进步 的过程，是对改进方案再反思再相识并不断完善的过程。因为，任何方案都不是尽善尽美的，不肯定完全符合实际状况，或者在实施中遇到料所未及的状况发生。再说，课堂虽不像战场那样瞬息万变，但也不是静止不变的。况且，我们的工作对象是极为困难的人，人是时刻改变着的。因此，老师应本着一切听从、服务于学生的成长和发展的目的，主动地创建

8、性地实施方案，找寻与他人的差距，方案与现实的差距，尽量完善地完成这一过程。 第五步，进行理论总结。这不仅是一个学习专题的终结，也是个人学习培训的升华，更是下一步学习的起始。在这一过程中，老师在理论和实践两方面将产生质的飞跃上升到新的高度。同理，学习小组的每位老师都将在理论和实践两方面产生质的飞跃，实现新的跨越。 “五步学习培训法”从学习理论查找问题（感性相识）起先，经分析缘由（理性相识）、制定改进安排（形成理论），用于实践检验（理论指导实践）到最终进行理论总结（质的飞跃），胜利地运用了马克思主义实践相识再实践再相识的相识规律，是理论与实践有机结合的科学培训方法。 学习五步学习培训法心得体会 五步三查学习心得体会 培训学习心得体会培训学习心得体会 培训心得 学习监察法心得体会 学习监察法心得体会 学习监察法心得体会 学习监察法心得体会 学习监察法心得体会 学习监察法心得体会 学习监察法心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页