如何提高课堂教学效率.docx

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1、如何提高课堂教学效率 如何提高课堂教学效率 课堂教学是老师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。早在300多年前，捷克教化家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使老师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教化工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求事实上就是我们今日所说的教学效率。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我始终在探究的课题。我发觉，保证课堂教学高效性的前提是老师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。 近几年来，我始终从细心备课、有效提问

2、、指导学法、刚好反思、增大容量等方面努力提高课堂教学效率，起到了较好效果。 一、有效备课，提高课堂教学效率的前提 1、仔细研读课程标准、教参、教材。在备课之前，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。课后的思索题我也细致阅读，了解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。我严格要求自己每一节课都这样备课，我发觉有打算的“仗”打得更有意思，我也从中获得了自信。 2、细心设计教学环节。备讲，备导。要想上课的效果好，老师的只言片语就都要细心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我都进行了细心设计，力求为上课的重点服务，力求为引

3、导学生服务。 3、备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解实力，提出问题和探究问题的实力，才能适时调控，恰当引导。 二、有效提问，提高课堂教学效率的关键 提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推动，确定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当留意这样几点： 1、提问要有安排性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行细心的构思。先问什么，后问什么，老师要心中有数，细心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深化。老师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。 2、提问要有启发性。提问要促进学生思索，要削减或避开走过场的

4、应答式提问简洁地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面喧闹，价值不大，而这样的提问在老师实际课堂教学中大有存在。 3、提问要难易适度。提问要依据学生的实际水平，不行过浅，以免走过场;又不行过难，以防学生茫然失措，产生畏难心情。老师应把大的、难的问题分解为一个个详细的小问题，以减小每次提问的难度，减小提问之间的坡度，让学生“跳一跳，够得着”。 三、指导学法，提高课堂教学效率的保障 1、指导学生预习的方法。闻名教化家叶圣陶先生说：“一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不行。”从平常的教学中视察，我们不难发觉有些学生的

5、预习主动性不高，影响了课堂教学效果。因此，指导学生科学地预习，驾驭预习方法，燃眉之急。在详细教学中，我教学生从以下方面进行预习，效果显著。 (1)明确目的。起先时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。 (2)激励质疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的重点词句外，还应激励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题登记来，为上课时弄懂这些问题做好思想打算。 (3)教给“圈、点、批、注”的预习方法。培育学生的自学实力，就是要让学生学会“站在书上看书”，首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。 2、指导学生听课方法。听好课是学生获得新学

6、问、发展智力的中心环节。一个学生学习成果的好与坏，很大程度上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。因此，我常常对学生进行听课方法指导，让学生明确听课目的，听课时要集中留意力，动耳听清学问的来龙去脉，要指导学生学会动脑思索，加以分析、归纳，将学问进行整理以便加强记忆，动手将重点内容做笔记以备复习。 3、指导复习方法。依据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘具有先快后慢的特点。这就要指导学生刚好复习，到后来可间隔肯定时间再复习，间隔时间随复习次数的改变越来越长。学习方法一旦被学生驾驭，课堂教学效率就必将大大提高。 四、刚好反思，提高课堂教学效率的保证。 教学反思是老师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思索对

7、象而进行全面、深化、冷静的思索和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行谛视和分析的过程。我认为，每堂课后，刚好仔细的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好方法。 五、增大容量，提高课堂教学效率的途径。 目前有些课堂教学存在着节奏缓慢、信息量不足的现象。课堂上供大于求，学生吃不饱，只好等待，一些自制力较差的同学就会乘机开小差，课堂气氛比较沉闷，学生主动性不高。这也是造成课堂教学效率偏低的一个缘由。 如何加快节奏，增加容量。应当做到以下几点：削减教学过程中不必要的环节。提倡精讲，少作长篇大论，点到为止，避开“言者滔，听者瞠

8、目”。充分利用课堂时间。增加学生的时间观念，培育学生思维的灵敏性，培育学生快速阅读的实力(如规定几分钟看完一篇文章，并概括段意，提炼中心)、快速识记的实力(如在规定时间内背诵课文，默写单词等)。充分恰当运用多媒体教学。实践证明，由于充分运用了电教手段，一篇1般要2课时或3课时的文章，只需一半时间就可结束。我一篇课文就打算了二十余张投影片，大大节约了板书时间，而且提的问题比较明确，课堂节奏快，教学效果好。 做到了这些，我们才能挤出时间，才能进一步增加教学的容量，培育学生的实力。我们可以把预习、练习纳入课堂;可以有足够的时间支配选修教材的教学;可以增加演讲、辩论、学问竞赛、读报沟通等活动。 六：和

9、谐教学的五个环节 最新的和谐教学模式：1.单元导入，明确目标；2.自学指导，合作探究；3.大组汇报，老师点拨；4.变式练习，拓展提高；5.课堂小结，单元回来。 总之，要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们只不过是在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望能走出一条活且实，快且优的教学之路。 如何提高课堂教学效率 如何提高课堂教学效率 如何提高课堂教学效率 如何提高课堂教学效率 如何提高课堂教学效率 如何提高课堂教学效率 如何提高课堂教学效率 如何提高课堂教学效率 如何提高课堂教学效率 如何提高课堂教学效率 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页