小学美术教育中色彩教学的实施思考.docx

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1、小学美术教育中色彩教学的实施思考朱敬远【摘 要】美术课程具有较强的专业性，且具有丰富的艺术气息，其中色调教学是一项非常重要的聂荣。老师必需正确相识到其在整个美术教学中所发挥的重要左颖，结合学生的详细状况，联系教学内容，科学设计课堂教学，以此为色调教学增加趣味性，如此才能充分调动学生的学习主动性，促进学生产生剧烈的学习热忱，帮助学生提高美术实力。本文简洁分析了小学美术课程教学中存在的缺陷，并对色调教学的有效实施策略进行了探讨。【关键词】小学美术;色调教学;实施策略引言在小学教学体系中美术课程是一项至关重要的学科，通过美术课程的有效教学，能够让学生得到情操的陶冶，升华审美实力，引导学生主动参加传统

2、文化的弘扬和共享，让学生渐渐形成美术素养，达到特性化发展目标。在美术教学体系汇总，色调教学是一项非常重要的内容，老师必需实行科学合理地教学手段，为学生供应有效指导和培育，进而促进学生从小形成高尚的美术素养，实现全方位发展。一、现阶段小学美术课程教学过程中存在的缺陷和不足（1）部分学生不具备较高的学习主动性在现阶段的小学美术课程教学中，普遍存在的一个问题是多数学生对美术课程缺乏较强的学习主动性，不喜爱学习美术课程，这个问题的详细表现就是在课堂教学中学生东张西望、漫不经心，在实践活动中不乐于创建，美术课程的学习毅然成为敷衍老师的任务，导致小学美术课程的教学效率出现下降现象，同时学生的特性化发展几率

3、也急速下滑，这样就无法与时俱进，紧跟时代发展脚步，难以深刻感受到美术的魅力和含义，严峻制约了学生的进一步发展，导致小学美术教学发展也缺少了色调。（2）老师并未正确相识到色调教学的重要作用现阶段大部分小学美术老师对于色调教学缺乏足够的重视，传统单一化的教学方式严峻制约了小学美术教学的进一步发展，大部分小学美术任课老师缺乏肯定的专业教学实力，因此在课堂教学过程中并未驾驭現代化的教学方式，致使小学美术课程的教学模式呈现固化状态，无法从多角度对学生绽开教学，导致小学美术课程教学中色调教学无法取得有效发展，致使小学美术课程教学呈现出教学方式传统单一化的现象。二、小学美术课程教学中开展色调教学的有效策略（

4、1）加强色调练习，提高应用实力色调教学的根本目的在于让学生通过色调的有效应用来绽开美术创作，因此教学的根本照旧要归之于提高学生应用实力方面。倘如说视察以及感知是促进学生全面了解色调的途径，则实践和训练活动就是促进学生与色调之间进行良好沟通的渠道。学生只有通过色调的不断接触以及应用，才能对色调的深层次含义产生深刻感悟，才能让自己所创建的作品体现出肯定的内涵和精神。色调训练必需通过实践活动来完成，然而实践活动的内容和展方式对于学生的训练效果具有干脆影响。因此，老师在组织学生绽开练习和实践的时候，必需科学选取主题，为学生创建广袤的色调发挥空间，同时老师须要激励学生将色调元素大胆地体现于自己作品当中，

5、在每次练习活动结束之后，老师应当引导学生相互观赏和品鉴，进而让学生在共享自己作品的过程中通过他人作品的观赏得到启发，实现应用实力的不断提高。1（2）通过多媒体技术，实施色调教学通过多媒体技术绽开协助性课堂教学，是一个非常有效的教学手段，能够促进课堂教学实现既定目的，全面贯彻素养教化思想。多媒体技术的有效应用，有助于丰富教学方式，促进美术老师开展多样化的教学活动。在美术课堂教学中，老师须要结合小学生的学习状况和认知水平，依据当地教化的详细状况，设计符合生活实际的教学内容，让学生身心得到和谐发展，取得显著的课堂教学效果，让学生从小学阶段就渐渐形成感知事物色调的意识和实力，拓展学生的认知范围，实现学

6、习实力的有效提高，为学生后期的学习鉴定坚实基础。通过多媒体教学能够发挥出肯定的协助作用和推动作用，多媒体技术具有较强的丰富性以及多样性，有助于丰富课堂教学内容，促进学生产生较强的新奇心，为学生带来剧烈的感官刺激，如此一来，能够更好地集中学生的留意力，实现美术教学的顺当开展，并且有助于教学实效性的增加，对于学生的发展而言也发挥着促进作用。在美术课堂教学过程中，老师可以为学生展示色调显明的经典美术作品，提高学生在色调方面的辨别实力，进而加深学生对色调的理解。例如，老师在讲解色调对比一课时，老师可以通过多媒体技术绽开教学，为学生呈现大量美术作品，引导学生进行色调对此，帮助学生全面相识和了解多样化的色

7、调，进而培育学生的美术核心素养。（3）通过情境教学，感悟色调在小学美术课程教学活动中，开展色调教学有助于促进美术教学的进一步发展，调动学生对美术学问学习主动性。为了培育学生的色调认知实力以及感悟实力，老师须要为学生构建良好的教学情境，进而促进学生产生主动情感，让学生对色调产生深刻的感悟，并帮助学生驾驭色调的相关应用技巧，并让学生合理应用于实际。所以，在小学美术课堂教学过程中，老师须要将色调教学紧密联系于情境教学，通过丰富多样的形式构建轻松开心的学习环境，以此为学生带来一个具有较强感染力的感官天地，促使学生通过轻松、开心的学习氛围渐渐对色调产生较强的感知实力以及创建实力。老师在构建学习情境的时候

8、，可以将音乐引进美术教学当中，引导学生借助音乐旋律来相识和感悟色调，让学生深刻感受音乐背后所孕育的色调，利用这样的教学方式，有效熬炼学生在色调方面的认知以及感悟实力，同时，拓展学生的想象空间。例如，老师在讲解花儿朵朵开一课时，老师可以通过多媒体呈现各种各样花朵的图片，并未学生播放春天在哪里歌曲，为学生带来身临其境的体验，引导学生进行图片的观赏，深刻感受花朵颜色的绚丽多彩，细致视察花朵、花托以及花蕊的外在形态以及颜色。通过图片的观赏，老师可以引导学生依据自己的爱好选择花的颜色。同时在课堂氛围达到巅峰时老师可以适时导入本节课的教学内容，老师利用多媒体引导学生观赏各种花的经典美术作品，让学生深刻体会

9、每幅作品中色调的作用和表现，进而培育学生的审美实力，调动学生学习美术课程的爱好。2结语在小学美术课程教学中色调是一项重点内容，对于培育学生的绘画实力以及审美实力有着肯定的促进作用。作为美术老师应当主动探究色调教学的方式方法，以此帮助学生驾驭色调的感知技巧，提高学生的感知实力，让学生能够将色调敏捷应用于实践，实现学生的特性化发展。参考文献：1段华.小学美术教化中色调教学的实施思索J.学周刊，2022（16）：175-176.2翟凤云.小学美术教化中色调教学的实施探究J.科幻画报，2022（01）：279-280.（作者单位：肥城市安驾庄镇中心小学） 猜你喜爱 色调教学实施策略小学美术 有效实施幼

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