幼儿园课程论.docx

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1、幼儿园课程论 期末作业考核 幼儿园课程论 满分100分 一、名词说明（每小题3分，共12分） 1幼儿园课程 幼儿园课程：幼儿园课程是实现幼儿园教化目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习阅历，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 2终身教化 终身教化：“人们在一生中所受到的各种培育的总和”，它指起先于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教化活动。既包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教化，也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教化，其最终目的在于“维持和改善个人社会生活的质量”。 3幼儿园课程目标 幼儿园课程目标：幼儿园课程目标

2、一般较特定地表述为幼儿园要求的教化成果，它指引幼儿园老师或课程编制者安排课程方案，也反映着一个幼儿园系统的教化取向。 4幼儿园教化活动 幼儿园教化活动：为了实现幼儿园的教化目标，依据肯定的教化内容和组织形式，在老师指导下进行的以老师为主导的“教”和以幼儿为主体的“学”所组成的双边活动。 二、简答题（每小题8分，共40分） 1幼儿园课程的特点有哪些？ 答：（1）启蒙性。 （2）生活性。 （3）嬉戏性。 （4）活动性和干脆阅历性。 （5）潜在性。 2认知理论的幼儿园课程具有哪些共同的特点？ 答：A高度重视儿童在学习过程中的主动性，反对注入式教学，提倡主动学习。 B强调活动与嬉戏的教化价值，可以说没

3、有嬉戏和解决问题的活动，就没有儿童的真正发展。 C敬重儿童发展的年龄特征和个别差异。 3幼儿园课程评价包括哪些内容？ 答：（1）比照幼儿园教化目标和幼儿园教化指导纲要（试行），检查和评估已经拟订的课程安排在目标、内容、组织与方法等方面的相宜性。 （2）在课程实施中刚好记录幼儿在教化过程中的行为反应，并以此定期比照教化教学安排中预定目标，检查评估该目标本身以及所实施的教化内容、组织、方法和手段等的相宜性。 （3）在课程实施过程中，定 期比照幼儿园工作规程和幼儿园教化指导纲要（试行）中的教化指导思想几各项要求，检查评估老师的行为、看法、老师与儿童的关系和互动方式是否有利于课程目标的实现。 （4）比

4、照课程目标，测查评估幼儿身心诸方面发展的整体性和均衡性。 4确定幼儿园课程目标的依据是什么? 答：要科学地制定幼儿园课程目标，就必需要（1）探讨儿童、（2）探讨社会、（3）探讨人类学问，从三方面的探讨信息中获得支持。 5幼儿园教化活动设计应具备哪些基本特征？ 答：A幼儿园教化活动设计不以解决幼儿园全部幼儿的发展问题为目的，它应当有针对性地指向某一部分幼儿。 B幼儿园教化活动设计必需具备帮助幼儿身心发展的正面价值。 C幼儿园教化活动设计的基本原理必需以幼儿的发展心理和学习心理中的相关理论观点为基础。 D幼儿园教化活动设计应包括短期和长期两种目标。 E幼儿园教化活动设计的完成必需经由系统的方法。

5、三、论述题（每小题15分，共30分） 1试述五指活动课程的内容并评价五指活动课程。 五指活动课程的内容是什么？ 答：依据活教化的课程观，在长期的试验探讨的基础上，陈鹤琴提出，“无趣园的课程可以以自然、社会为中心”进行选择，形成五类活动： 1健康活动：包括伙食、睡眠、早操、嬉戏、户外活动、漫步等。 2社会活动：包括朝夕会、周会、纪念日集会、每天的谈话以及社会常识等。 3科学活动：包括植物的培植，动物的饲养，自然现象的研讨，当地自然环境的相识等。 4艺术活动：包括音乐（唱歌、节奏、观赏），图画，手工等。 5语文活动：包括故事、儿歌、谜语、读法等 2论述几次幼儿园课程改革的特点及对我们的启示。 答：

6、第一次改革：20 世纪2030 年头无趣园课程的改革特点表现在： （1）第一次制订并颁发了全国统一的课程标准。 （2）无趣园课程中国化与科学化是课程改革的主题。 （3）课程的指导思想深受杜威好用主义的影响。 （4）无趣园课程内容的范围以比较广泛，而且详细好用。 （5）课程的探讨成果很丰富，产生了一些重要的著作，如：张雪门的无趣园的探讨、无趣园课程编制、无趣园组织法；梁士杰的无趣园教材探讨等。 其次次改革：20 世纪50 年头的幼儿园课程改革的特点表现为： （1）课程第一次在全国范围内真正具有了统一性。 （2）课程“苏化”，实行分科教学分科课程模式。 （3）初步确立了幼儿园教化教学的目标和内容体

7、系。 第三次改革：20 世纪80 年头以后的幼儿园课程改革的特点在于： （1）改革范围扩大，课程探讨百花齐放的局面初步形成。 （2）改革的全面性和整体性不断加强。 （3）改革力度增大，不断深化教化实质，实践探究和理论探讨相结合，产生了新的教化思想和教化目标。 （4）课程以“教化活动”为基本组织形式，强调活动在幼儿发展中的作用，并把嬉戏确定为幼儿园的基本活动。 （5）更新和 优化了教化目标、教化内容。 （6）潜在课程被引入幼儿教化领域，其作用受到广泛重视。 从上述我国三次的幼儿园课程改革中，我们可以获得一些启示： 第一，坚持幼儿园课程发展的中国化。 其次，坚持幼儿园课程发展独立性与连续性的有机统

8、一。 四、应用题（共18分） 1运用幼儿园课程相关理论设计一个小班社会领域的教化活动。 大家一起玩 设计意图：随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。幼儿园教化指导纲要(试行)健康领域指导要点明确要求“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”现在的孩子大多数是独生子女，在家中都是以自我为中心，离开了熟识的家庭环境来到幼儿园，初次进入一个生疏的大集体，对幼儿园的一切感到生疏，个别幼儿便出现了不合群现象，这样就会影响幼儿特性的发展。依据这一现象，我设计了小班教化活动大家一起玩，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主体地位，活动中我运用

9、了四幅幼儿宠爱的形象生动的挂图，并为幼儿打算了大量的、适合合作玩的玩具，让幼儿在玩中体验合作的欢乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。 活动目标： 1、引导幼儿与同伴友好相处，学会共享。 2、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。 3、培育幼儿合群、乐群的性格。 活动打算： 挂图、磁带、录音机、积木、玩具轮胎 活动过程： 1、导入：宝宝们，我们一起听音乐做动作吧，(听儿童歌曲华蜜拍手歌做各种动作，如：拍手、跺脚、拍肩)我们做动作真快乐呀。有个叫兰兰的小挚友也上幼儿园了，我们一起看看兰兰在幼儿园玩的快乐吗? 2、出示挂图，幼儿观看。 图 一、这个小挚友叫兰兰，你们看她在干什么?

10、(搭积木)，她和谁在玩?你觉得兰兰一个人玩欢乐吗?你喜爱怎样玩?那后来又发生了什么事了呢?请看下图。 图 二、兰兰怎么了?她为什么生气了?激励幼儿想方法：你能不能想个方法让她欢乐起来呢?(幼儿说自己的方法)小挚友想的方法真好，让我们看看兰兰的小伙伴是怎样做的? 图 三、小伙伴哄她(对不起，我不是有意的，你别生气了)，兰兰听到小伙伴的致歉还生气么?对，不生气了。那后来会怎么样呢?宝宝们，你们猜一下?(幼儿自己说)下面我们看一下你们猜的对不对? 图 四、兰兰和小伙伴一起玩，真欢乐呀! 3、老师提问： 你们觉得兰兰一个人玩欢乐，还是大家一起玩欢乐?你喜爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小挚友玩玩具或

11、做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人搭好的积木时，你该怎么办呢?(个别幼儿回答)对了，要说对不起，要向别人致歉，这样别人就不生气了。老师给你们打算了玩具，要大家一起玩，看看是不是很欢乐呢? 4、幼儿玩玩具，体验大家一起玩的欢乐，老师巡回指导幼儿，如发觉一个人玩玩具，老师引导幼儿和大家一起玩。 5、请小挚友说：你刚才是怎样玩玩具的?大家一起玩欢乐吗?大家一起玩玩具真欢乐，以后大家有好吃的也要大家一块吃，现在大家都成了好挚友了，我们做个找挚友的嬉戏吧! 活动结束： 宝宝们都找到了自己的好挚友，现在，我们和好挚友手拉手一块出去做嬉戏吧。 幼儿园课程论 幼儿园课程论 幼儿园课程论 幼儿园课程论 幼儿园课程论 幼儿园课程论 作业 幼儿园课程论(答案) 幼儿园课程论答案 幼儿园课程论答案 幼儿园课程论作业 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页