师生互动在小学语文教学中的应用研究.docx

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1、师生互动在小学语文教学中的应用研究钟建琴摘 要：小学语文教化作为重要的基础性教化，对学生思想意识、思维模式及良好学习习惯的养成起到主动意义。师生互动教学在小学语文教学中的应用，可在凸显学生主体地位，培育学生自主学习实力的同时，促进师生间的沟通，改善沟通效率，解决学生学习中存在的问题，进而达到小学生语文素养培育目标。本文将对互动教学在小学语文教学中的应用进行分析探讨，以供参考。关键词：师生互动;小学语文教学;应用在新课改的影响下，小学语文教学注意培育学生自主探究和学习的实力，注意学生综合素养的养成。在新教学要求的影响下，师生互动模式在小学语文教学中的应用不断增多，通过老师的科学引导，一方面能够增

2、加学生自主思索的实力，主动进行学问的学习和驾驭，优化语文素养，另一方面也可改善师生间的关系，拉近师生距离，为教学活动的创新和落实供应保障。1小学语文教学中的问题1.1课堂过于沉闷，学生参加主动性不高小学语文课堂教学中，受传统应试教化的影响，课堂教学较为沉闷，学生参加的主动性不高，再加上小学生年龄较小，留意力难以长时间集中，枯燥的教学环境，更会加剧问题的产生，进而降低学生学习主动性，影响语文教学效果。1.2教学方式单一，教学内容理解难度大虽然经过多年的探讨，小学语文教学方法得到了创新和优化，在教学活动中取得了显著成效，但随着教化教学改革的深化，现有的教学方式也已经无法满意现今的教学要求，教学方式

3、渐渐趋于单一化、滞后化，不利于小学语文教学的高效开展。另外，由于教学方式的不合理，学生对语文学问的理解也受到了制约，降低了学习效率。2小学语文教学中师生互动的重要性2.1凸显学生主体地位，调动学习主动性传统应试教学模式下，学生处于被动接受的状态，学生被动接受学问，死记硬背课本内容，与实际生活严峻脱节，这使得学生的语文素养得不到提升。而采纳师生互动教学模式后，学生则成为课堂的主体，老师成为协助角色，负责为学生营造良好的课堂环境，培育学生组织学习和探究的实力，充分调动学生学习主动性，以此提升教学质量。2.2激发学习爱好，活跃课堂氛围小学生之所以对语文学习的爱好不高，与沉闷的课堂环境有着干脆关系，而

4、互动教学模式的开展可解决上述问题，增加课堂教学的趣味性和敏捷性，吸引学生眼球，从而激发学生的学习热忱，强化教学效果。2.3提高认知实力，驾驭科学学习方法师生互动教学的开展，有助于深化学生对学问的认知，在老师的帮助下，结合自身优势特长，总结符合自己的学习方法，改进语文学习质量，实现思维意识、思索实力的提升，明确语文学习重要性，主动主动地参加到语文学习中来。3师生互动在小学语文教学中的应用3.1凸显学生主体地位，深化互动意识小学语文教学中，应用师生互动模式时，要树立以学生为主的课堂教学环境，了解师生互动的重要性，深化学生学习意识，通过课前预习，课中提问等方式加强师生互动效果，提高师生沟通和探讨效率

5、，更好的指导学生学习和探讨，优化语文学习质量。例如，在触摸春天一文教学中，老师可在师生互动环节，引导学生进行文章朗诵，并对文章中出现的生僻字词，如浓郁、流连、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等予以自行查找，了解读音和含义，再结合上下文内容，驾驭该词应用在段落中的详细作用。之后老师可提出问题，为什么是触摸春天，如何才能触摸到春天，带着问题，加深学生对课文重点内容的理解，且要求学生找出问题答案，利用自己的语言简述出来。在该过程中，可促进学生发散思维、思索实力的养成，教会学生如何阅读和解读课文，从而改进学习效果，优化师生关系，增加学生参加的主动性。3.2通过提问方式提高互动效率小学语文教学中，师生互动可

6、利用课堂提问方式加以实现，提问内容可以是学生预习中存在的，也可以是老师汇总的。在提问过程中，老师应当围绕学生的学情和实际教学内容，创新课堂提问，在问题的奇妙设置中促进师生的互动。有效的师生互动能够充分激发学生的学习热忱，更好地增加学生的语文素养。比如，在学习黄果树瀑布时，老师可先向学生提问，大家还记的我们以前学过的望庐山瀑布这首诗吗？庐山瀑布给你留下了什么印象？让学生思索和解答，之后借助这样的语句“比庐山瀑布更美的那就是黄果树瀑布”引入本文重点。同时，还可利用多媒体技术将黄果树瀑布的景观直观呈现在学生眼前，调动学生学习主动性，绽开文章的深化探讨，进而驾驭更多美丽语句，并对所知景观予以真实描述。

7、3.3采纳自主合作探究方式，强化互动效果自主合作探究的融入，对落实师生互动教学有着主动的推动意义。为此，老师应加大自主合作探究的重视力度，结合教学内容，以小组形式开展合作教学，以达到教学任务，改进教学质量。同时，老师还加入不同层面的有效互动，促使学生在提出和解决问题中驾驭、理解课文内容，在发散学生思维的同时，也能够增加学生的合作探究实力和自主学习实力，促进化课堂教学中的师生互动。例如，在圆明园毁灭一课中，老师可将学生划分为几个不同的小组，让学生带着问题对文章进行阅读和分析，找出问题答案。之后让学生对课文内容予以总结，以自己的话术完成阐述和说明，每组派一人阐述，其余人补充说明，之后老师点评，以便

8、驾驭学生学习状况。在合作学习过程中，学生也可提出小组解决不了的问题，在老师的引导下，绽开分析探讨。通过这样的合作方式，让学生驾驭文章要点，增加学问学习效果，深化自身的情感感悟。3.4多元化教学渗透，提高互动层次多元化教学渗透能够有效加强师生互动的效果，逐层加深语文学问的探讨和探讨，在原有教学内容的基础上，实现学问的扩展和补充，提高学生课堂学习效率，优化小学生语文素养，达到教学目标。例如，在钓鱼的启示教学中，老师就可采纳多元化教学渗透方法，提高互动层次。老师可利用分层教学及问题情境的方式，从不同角度绽开提问，学生以小组形式实行探讨探讨，找出问题答案，了解课文中心思想及内涵，进而降低学习难度，优化

9、教学效果。4结语小学语文教学中师生间的有效互动，不仅可满意新课改对教化教学的要求，改善教学水平，还有助于语文学问的拓展與延长，丰富课堂教学内容，增加教学趣味性和敏捷性，让学生在良好环境下感受到语文学问的魅力所在，提升语文素养。参考文献：1 李晓溱. 如何提高语文课堂教学效率J. 教化现代化. 2022（29）2 廖宏萍.如何在小学语文课堂中进行开放式教学J. 教化视察（下半月）. 2022（05）3 夏娟.信息技术在语文课堂教学中的应用J. 汉字文化. 2022（11）4 慕绍艳.浅谈改进小学语文课堂教学效率的策略与方法J. 中国校外教化. 2022（25）5 张翠琴.对小学语文课堂教学中先学

10、后教教学模式的应用J. 学周刊. 2022（33）6 王艳玲.基于目标教学的小学语文课堂教学J. 科学询问（教化科研）. 2022（09）7 秦桂花.如何使小学语文课堂教学效率得到提升J. 学周刊. 2022（28）8 罗慧.浅谈小学语文课堂教学的有效性J. 读与写（教化教学刊）. 2022（11） 猜你喜爱 师生互动小学语文教学应用 素养教化背景下小学语文的创新教学散文一百零一家下旬刊(2022年6期)2022-08-21浅谈小学语文教学中如何激发学生学习爱好新课程上旬(2022年4期)2022-08-13议初中语文教学师生互动试题与探讨教学论坛(2022年31期)2022-01-29师生互

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