小学作文教学反思.docx

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1、小学作文教学反思 小学作文教学反思 作文教学是语文教学的重要组成部分，是衡量语文教学质量的重要尺度。作文实力的凹凸是衡量学生语文水平的重要依据，它不仅反映学生对语文基础学问的驾驭的状况，还是学生视察实力、相识实力、理解实力、表达实力、审美实力的综合体现。特殊是在新一轮的课程改革中，我认为：小学生个人的阅历不够丰富是其中的一个重要的缘由；另一个重要的缘由就是积累材料不够充分。如何克服这两个问题呢？特殊是在新一轮的课程改革中，着重强调了老师的角色变换，注意老师教学观念的转变，依据新课程全面提高学生的语文素养，正确地把握语文教化特点的基本理念分析。 （一）广泛阅读，勤于积累 新的语文课程标准要求学生

2、“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实的体验”，“多角度地视察生活，发觉生活中的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意的表达”。 1、积累词汇。丰富学生的词汇是写好作文的基础，是喜爱写作文的保障。学生头脑中驾驭的大量词汇，就像电脑中储存的各种数据资料，须要时可以随意调遣。因此，每位学生都打算一个专用的词句摘抄本，发觉美丽的词句随时登记来，为更好地遣词造句打下坚实的基础。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，单靠课本上有限的的文章是不行的，没有肯定的积累，就很难有质的改变。书读得多了，就能把书中的养分汲取过来，从而丰富自己。因此要博览群书，多到图书馆（室）阅读大量书籍，吮 吸

3、学问的养分，补偿自己学问干枯的脊梁；也可以利用课余时间上上网，查阅相关的学习资料，打开博大精深的学问宝典，畅饮自己渴求的学问养料，这样，既可以丰富自己的学问面，又可以提高自己的写作实力。 2、积累写法。传统的语文教学有“多读是求人之工夫”的做法，这里的“求人之工夫”不仅仅是求得作者所写文章的思想内容，更重要的是求得作者是怎样通过详细的语言文字来表面中心思想之方面的工夫。为此，课堂教学应为“求人之工夫”的渠道。其次，课外阅读也应作为“求人之工夫”的一个重要途径。 （1）课堂教学的“三为主”教学法。即教学主导，学生作为主体，训练为主线。也就是要摆正主导与主体关系的前提下强化训练，特殊是语言文字训练

4、，这方面做得如何，关键在老师如何落实每单元的重点训练项目。老师要做到“不愤不启，不悱不发”，给学生开拓一个“悟”的空间领域，多在无疑处设疑，让学生领悟出作者在语言运用与表达上的技巧，这才算是正求人之工夫。 （2）加强口语交际等语文综合实践活动，使其在集体中合作学习，相互探究，增加语言表达实力，从而上升为写作爱好的理念，由浅入深、按部就班、逐步提高写作水平。 （二）培育学生视察实力，激起生活多彩浪花 语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是相识世界、相识自我、进行创建性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实

5、感。”为此，老师要按部就班地培育学生的视察 爱好；教给视察方法；培育视察习惯。而视察是人们有目的、有安排、比较长久地相识某对象的知觉过程，是相识世界、增长学问的重要途径。所以，学生有了这一途径，就会擅长视察。不仅要有深厚的视察爱好，还应驾驭良好的视察方法： （1）视察要有视察点，要有肯定的依次； （2）视察要抓住事物的特点。不同的事物都有他自己各自的特点，即使同一事物，也有其特性特征，学生可以通过视察、比较、归纳，求同存异，抓住事物的特点。要求学生在平常生活中留意身边一景、一物、一人、一事。凡是都要到处留心、事事在意； （3）视察目的要明确、要有重点。 （三）细心多练，勤于动笔 传统的语文教学

6、还有“多写是求已之工夫”的作法，事实证明，多写能尽快提高自己的作文实力。 1、养成写日记的良好习惯。平常要让学生把看到的、听到的或做过的有意义的事记录下来，并且在文章中发表自己的看法或感受，贵在坚持，逐步养成习惯。 2、做好学问的迁移。对于学生在课堂上新学的词语、句式和表达方式，老师应当补充设计一些类似的练习，对学生内化这些新学问有主动的促进作用。同时把课外阅读获得的学问（美丽词语和表达技巧）恰当地运用到作文里去，便课内、课外学到的学问融会贯穿，达到学以致用的目的。 3、学会用别人的语言，发展自己的语言。课内课外阅读的作品，许多都出自名家之手，语言风格各不同，但都是精致的；有的作者虽非名家，语

7、言也有可取之处，因而吸取阅读中的好语言，学用到自己的作文中来，是大有好处，阅读时做语段摘录，把自己认为好的语言和须要的内容抄在专用的本子里，边读边抄，边抄边读，日积月累，潜移默化，自己的语言，不仅流诸笔端显得通畅流利，甚至还会时常冒出一些自己意想不到的闪光语言来。 （四）主动参与活动，培育学生丰富的生活情感 心理学家告知我们：“小学生的写作爱好是在活动中形成的，也通过活动获得发展”。作文的材料来源于生活。生活是写作的源泉。要开展丰富多彩的课余活动，能让学生视察、反映生活，了解生活，积累更多的学习素材。 （五）老师也要做好学生的引导、促进习作活动，给学生供应示范。刚好对学生的作文开展形式多样的学

8、生自评、互评、师生评讲等方法，多表扬激励，以调动其作文的爱好和写作主动性。让学生体验胜利的喜悦激发学生写作爱好。胜利的快乐是一种学习的心情力气。在作文教学中，我尽可能以满腔热忱给学生供应胜利的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到劳动的价值。方法主要有： （1）在评语和作文讲评中以表扬激励为主，学生作文有一点特长，一点进步，都刚好予以确定。 （2）把好作文相互沟通或通过校内广播站广播。 （3）办手抄报、黑板报刊登好作文向全班、全校发行。 （4）办一份个人作文集，一学期后就是自己的财宝。这些做法更加激发了学生的写作欲望，现在他们想方设法找素材，争着写，个个都想成为大作家呢！ 综上所述，小学生厌写作

9、文的缘由是多方面的，应当深化调查探讨，要因人而异，对症下药，在相识上以新课程标准为理念，摆脱某些传统视察的束缚，在训练上有针对性地改进作文教学方式。这样，小学生写起作文来肯定会以“山穷水尽”走向“柳暗花明”，进而迎来万紫千红的旖旎春光。 小学作文教学反思 小学作文教学反思 小学作文教学反思 小学作文教学反思 小学作文教学反思 小学作文教学反思 小学作文教学反思 小学作文教学反思 小学作文教学反思 农村小学作文教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页