坚持以学生为本的教学理念.docx
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1、坚持以学生为本的教学理念 坚持以学生为本的教学理念 学生是学校教化教学的主体，素养教化要求学生要全面发展。就学校教化而言，必需坚持以学生为本的教学理念。这样，通过设计和谐的教学课堂，创建和谐的教学氛围，供应和谐的成长环境，使老师的教和学生的学更加和谐，学校、家庭、社会三者的关系更加融洽，从而达到为社会培育和谐有用之才的良好效果。 教化过程中最重要的关系莫过于师生关系，师生能否和谐相处干脆影响到教化教学的质量。实践证明，只有老师的“爱生情”，才能赢得学生的敬重。因此，老师要酷爱学生、敬重学生、理解学生、信任学生和宽容学生，不仅让学生感受爱，还要让学生享受爱，更要让学生学会爱。要主动更新教化观念，
2、调整教化行为，改革教学方法，放下师道尊严的架子，变更居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生同等交往与沟通，以自身的人格力气去感染和教化学生。要通过建立心理相容、相互敬重、同等博爱的师生关系，在师生心灵深处碰撞出和谐愉悦的火花， 才能实现教化教学成果的最大化。 坚持以学生为本，关键是建立和谐的课堂教化。现代教化理论认为，师生互动、学生互动都是教学中特别重要的人力资源。因此，老师在教学过程中，必需加强师生间的互动，进而调动学生间的互动，让学生在互动中启迪心智、优化思维，学会团结协作，提高发展社会活动实力。学生学到的学问转化为实力，须要老师的谆谆教导。老师在教学过程中，要有意识地引导学生体验学问的产生
3、过程，理解学问的形成方式。只有这样，才能实现感性学问向理性实力的转化。要让学生主动学，最重要的是在教学过程中加强学习方法的指导，帮助学生驾驭正的确用的学习方法。因此，老师要确立教法要为学法服务的观念，要围绕教材找寻科学系统的教学方式，依据适合学生的学习方法来设计课堂教学内容，促使学生养成良好的学习习惯。要加强对学生学习方法的探讨工作，既要探讨一般的学习理论、学习策略、学习方法，更要探讨不同学科、不同类型学生的好用学习方法，帮助学生学会认知，学会学习。课堂教学不是从逗号走向句号的过程，而是引导学生带着问号进入课堂，在教学中产生更多问号的过程。只有这样，学生才能具备可持续发展进步的基础。要擅长设疑
4、、留疑，让学生带着问题听课，在分析解决问题的过程中学会思索。要充分借助现代教学手段，想方设法激发学生的学习爱好，想方设法让课堂教学“动”起来，真正把学生变成课堂的主子。 学生不仅有学问与实力的须要，而且有情感与理解的须要。这就要求老师必需摒弃违反人本思想的做法，构建特性化的和谐管理模式。在广阔学生中坚固树立主体意识、民办法识，让其主动参加班级管理，激励和支持他们为班级管理出办法，提建议，想方法，努力使学生成为班级管理的主子。要变更过去师生之间的约束关系、听从关系和吩咐关系，建立关爱、温馨、和谐、信任的挚友关系，把互信互爱作为老师对学生的最高奖赏。这就要求我们在教学管理中应敬重学生的情感须要，努
5、力用真诚、真心去激励学生，让学生形成自己的自尊心和学习热忱。要依据每个学生的特性、素养、实力的差异用其所长，尽其所能。只有这样，才会有利于激发学生的学习热忱，有利于学生的特性发展，才能培育创 造性人才。 学校是育人的场所，学校环境对学生的心境和行为影响很大。心理学家认为：凡来自环境的刺激，都是对人的活动发生作用的要素。因此，坚持以学生为本，要努力实现管理者与被管理者之间、老师与老师之间、学生与学生之间、老师与学生之间的良性运行，使学校的自然环境、人 文环境、社会环境和谐发展。 我们生活在科学的时代，精确的说，是生活在自然科学大行其道的时代。 现代生活能够变得这样便利，很大程度上是因为自然科学的
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- 关 键 词：
- 坚持 学生 教学 理念
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