地球的公转——说课稿.docx

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1、地球的公转说课稿 地球公转说课稿 一、教材分析 本节内容选自湘教版中学地理一年级上册中的地球运动之地球公转，与地球的自转一起构成地球运动。这两种运动是与人类关系最亲密的两种运动，同时与初中学问点连接并深化发展。地球公转及其地理意义的学习对以后要学的自然地理环境的整体差异等，有着铺垫作用，所以本节课在整个教材中的地位特别重要。 二、教学目标 1 课标分析: 理解地球运动的地理意义，能运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的公转。 2 学情分析: a.本节课的教学对象为中学一年级学生，这个时期的学生已经学习了与这节课相关的基础学问，如数学学问，历法学问，和物理学问，同时也学习了地球自转和其地理

2、意义，这为他们理解这节课的内容奠定了学问基础；b.但教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何学问，而学生空间思维实力不强，有较大的学习难度；c.从学习动力方面看：本节学问在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有簇新感，所以求知欲强，新奇心大，主动性高，这给我们这节课教学带来了肯定的帮助。 3 三维目标: 学问目标：了解地球公转的方向、速度和周期，以及公转轨道与黄赤交角；了解太阳高度和正午太阳高度的概念，理解正午太阳高度的时间和空间分布规律。 技能目标：能正确演示地球的公转；能正确绘制太阳直射点回来运动的示意图；能运用图示来正确分析和说明黄赤交角的形成；能用相关的图精确解析太阳

3、直射点的回来周期以及二分二至日太阳直射点的位置。 情感看法目标：让学生树立辩证唯物主义思想观，相识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是肯定的，静止是相对的，培育学生学科学，爱科学的志趣。 三、教学重点及难点 教学重点：地球公转运动的规律和特点、地球公转产生的地理意义 教学难点：黄赤交角的形成及其地理意义、昼夜长短和正午太阳高度角的改变 四、教法与学法 教法：有位闻名的教化家说过：施教之初，在于得法。所以要取得较好的教化效果，老师应选择行之有效的教学方法。由于本节难点多，而且较为抽象，假如应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。 1通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生依据课

4、文来分析、归纳、地球公转运动的规律。 2借助多媒体动画，结合课本插图来说明说明黄赤交角的形成 3运用多媒体动画“太阳直射点的回来运动”让学生理解并驾驭太阳直射点的回来运动规律。目的：运用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为详细，调动学生多种感官，以生动直观的画面给学生留下了显明、深刻的印象。同时，吸引学生的留意力，唤起其剧烈的求知欲，为攻破难点打下基础。 4.引导探究法。在整个教学过程中，创设情境引导学生进行本课的学习。 学法：学会探究，使学生在探究过程中，驾驭比较、分析等科学的探究方法。 五、教学过程 1提出问题，导入新课： 提问式的导课，可以使学生带着问题听课，激发他们的听课

5、的爱好，同时有利活跃的思维，形成师生之间良好的互动。引用毛主席闻名的诗句：“坐地日行八万里”，提问学生这种状况能否发生。探讨后给出明确结论：可以，因为地球在不停地运动，在回顾地球自转的同时，引出与人类关系最亲密的另一种运动公转。 2 绽开内容，解答地球公转的基本规律： （1）播放地球公转的动画并引导学生总结地球公转的基本状况。得出结论：地球的公转是围绕太阳在转动，其轨道为椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上，其方向同地球自转方向一样，也为自西向东，从北极上空向下看，地球沿逆时针方向绕太阳运转。由于地球绕日公转的同时，太阳也在运动，因此，以太阳作为参照物时地球公转的周期（回来年），要比以恒星作为参照

6、物时地球公转的周期（恒星年）要短，前者为365日5时48分46秒，后者为365日6时9分10秒。同时由于日地距离不断随地球公转发生改变，出现了近日点和远日点，公转速度也相应发生了改变。 （2）在讲解近日点、远日点时我再次设置悬念，“根据常识，地球距离太阳越近就越热，为什么在近日点时，我们这里是寒冷的冬季，而在远日点时是这里反而是燥热的夏季”，使得学生接着带着问题学习，并由此进入下一环节。 3 模拟试验，重难点突破：拿地球仪模拟地球公转 引导学生思索：假如地球正着身子公转，则黄道面和赤道面的关系如何？ 应当是重合的，但由于地球公转时是倾斜着身子的（即地轴倾斜）：而且倾斜的方向保持不变，故黄道面和

7、赤道面之间有一个交角，即黄赤交角。 4 再次创设情境、设疑导入地球公转的地理意义 不久前，我们学校的作息时辰表进行了调整：早上上课的时间提前了，而下午上课和晚自习的时间推迟了，为什么呢？ 引出黄赤交角的存在，导致地球在公转轨道的不同位置，太阳直射点位置发生有规律的南北移动改变，各地正午太阳高度的改变、昼夜长短改变及四季更替、五带划分等地理现象。 （1）分析法解决重点。 重点 一、昼夜长短改变 我采纳的是小组探讨法和比较分析法。让学生分组探讨归纳出春分日、夏至日、冬至日地球日照侧视图，总结出昼夜长短改变的季节改变规律和纬度改变规律。让学生分组探讨可以熬炼学生的组织归纳实力。利用图形比较法利于加深

8、学生对学问点的印象，提高驾驭程度。 重点 二、正午太阳高度改变 我采纳的是动画演示分析法。通过对动画的分析引导学生自己总结归纳出规律。比如本节中所涉及的正午太阳高度角计算公式，完全可以对分析示意图，引导学生归纳出求正午太阳高度角的公式。可以提高学生的读图分析的实力、视察实力及空间想象实力，并学会总结归纳。 重点 三、太阳直射点的回来运动规律 读图太阳直射点的回来运动提问探讨得出由于黄赤交角的存在，导致地球在公转轨道的不同位置，太阳直射点位置发生有规律的改变。夏至日时，太阳直射北纬2326；冬至日时，太阳直射南纬2326。夏至日和冬至日之间的时段，太阳直射点作来回运动。太阳直射点的这种周期性来回

9、运动，称为太阳直射点的回来运动。 演示动画：二分二至日太阳直射点的位置，指导学生完成课本上的p 22、p24表格中的计算。 （2）讲授法突破难点 昼夜长短改变和正午太阳高度改变既是本节重点也是本节的难点。由于本节教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何学问，而学生空间思维实力不强，有较大的学习难度，所以大部分内容采纳讲授法，帮学生理清思路，便于对课文的理解；同时也可以在教学过程中穿插发觉法，激发学习的爱好。如：在学习的太阳高度角时可以组织学生进行简易的高度角的测量，并让学生自己去发觉归纳出各地的正午太阳高度角的公式。讲授法可以让学生对学问点有更理性的相识，应用发觉法可以激发学生

10、的爱好，同时也可以提高学生的个人思索，归纳概括实力。 通过本节课的学习能很好的唤起学生的科学探究爱好，所以支配了探讨性学习：将全班同学分成二组： 第一小组：在晴朗的周末，视察直立竹杆影子的方向和长度在一天中的改变规律，并每隔半个小时作一次记录。 其次小组：在9月上旬和10月下旬各选一个晴朗的星期天，视察当地东西走向房屋的北墙，看它在一天中有无阳光照耀机会。 然后，组织学生进行沟通和探讨，引导他们用所学学问说明视察到的自然现象，以实际状况验证所学学问。 5 最终我们进入总结结和巩固的环节： 通过提问的方式，回顾本堂课主要的学问点，并布置一个课后探讨性问题：当太阳光直射南（北）回来线时，在地球自转

11、的过程中，有没有无昼夜交替现象的地方？假如有，是哪些地方，会出现什么样的现象？进行教学反思，新课程强调师生共同参加课堂建设，强调学生自主学习、探究学习、合作学习。因此，在教学过程中，老师应成为组织者、引导者、促进者，而让学生成为探究者、发觉者，从而使创新的思想在他们身上得以闪光。 五、板书展示 第三节 地球的运动地球的公转 一、地球的公转 （一）地球公转 公转的相关定义 地球公转的轨道 黄赤交角 （二）地球公转的地理意义 昼夜长短改变 正午太阳高度改变 太阳直射点的回来运动规律 四季更替、五带划分 地球的公转说课稿 地球公转 地球的公转教学反思 地球公转的基本特点和黄赤交角的说课稿 地球公转教学设计 地球公转_初中教案 地球公转的地理意义教案 地球的公转教学反思（举荐） 地球公转的地理意义 教案 地球的自转与公转教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页