探索数学概念的有效性教学.docx

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1、探索数学概念的有效性教学林卓瀚摘 要：数学是理科的基础，数学概念以及思维的训练对于其他学科的学习有着不行替代的作用，本文探究中学数学概念的教学和学习，希望对中学阶段的老师和学生有参考和指导意义。关键词：中学数学;数学概念;数学教化在中学数学课堂教学之中，学生是学习的主体，而不是学问的容器。中学老师要传授学生新学问、以及学习的技能，应当重视数学概念的教学，加深学生对数学概念的理解，强化数学实力的培育，充分调动学生参与课堂教学活动的主动性，通过课堂学到的数学新概念有关学问，使学生勤于解决问题，增加学生的解题实力。因此，老师要把课堂学习的主动权交给学生，要擅长激发和调动学生理解数学概念的主动性，让学

2、生在课堂上有自主学习的时间和空间和深化细致思索的机会。因此数学概念的教学，具有举足轻重的地位，是达到教学效果的重要途径。一、重视引入，探究数学概念首先，若学生学习目的明确，学习看法端正，对提高学习主动性起重要作用。因此数学老师在课堂教学上，要结合实际，利用通俗易懂的实例对学生进行数学概的学习引导。数学概念教学要跟日常生活联系起来，帮助学生理解数学概念的深刻含义，激发学生学习潜力。老师要明确提出数学概念的意义和重要性，让学生看到学习学问与生活的亲密关系，利用学到的数学学问去解决实际问题，让其感受到生活中到处有数学，体验到数学概念的重要性，进而端正自己的学习看法。老师要正确处理好概念教学的情景化，

3、要培育学生自学实力，形成动手动脑的习惯，从而达到更好的学习效果。同时老师的讲解对驾驭数学学问不好的学生只能徒增茫然，因此课堂上多让学生自我消化新学问，多给独立思索的时间，通过培育学生自主学习习惯，渐渐提高其听课实力，参加解决在学习中遇到的问题，体验解题的乐趣，享受解题胜利的喜悦。二、发挥情感沟通，促进双边活动数学课堂教学是师生的双边活动，应注意教与学的协作，教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。本人认为，数学教学中应重视情感的主动因素，使学生对数学概念和数学運用本身产生爱好。进入中学阶段，良好的师生关系与和谐开心的课堂教学气氛是学生敢于参加教学活动的必要条件。老师首先要在学习上

4、关切他们，多与学生多沟通，其次，数学教学中要面对全体学生，注意因材施教。老师不仅要让学生仔细听，主动思索，还要让学生多问几个为什么，而且要让学生驾驭概念重点内容、运用概念方法和解题技巧，要使学生把学到的新学问能够融会贯穿，这样才能做到事半功倍，为下一步的解题奠定坚实的基础。胜利是最好的激励，学习胜利得到开心的心情体验是一种巨大的力气，它能使学生萌发学好数学的剧烈欲望。同时老师必需备好课堂数学概念探究教学方法，包括课堂的提问和动手操作的实力等环节，使不同学习实力的同学都有一片天地，都能获得经过自己艰苦探究，驾驭数学概念学问后的开心体验。当学生在探究数学概念问题过程中遇到困难或出现问题时，老师要适

5、时、有效地帮助和引导学生，使全部的学生都能在数学学习中获得胜利感，树立自信念，增加克服困难的志气。三、重视课堂教学的练习设计，确保教学效果老师应当重视对课堂数学概念练习的选择。课本是学问的载体，无论哪本资料、题集，都是对课本学问的考查和深化，所以老师应当探讨题目的类型、涉及的学问、方法。老师通过适当的教学设计，使学生相识了解新学问，再让其运用新学问去解决问题。在教学中，课堂练习的选择，特殊要留意分层次、分种类。一类是基本教科书课后练习即巩固新学问的题目，类型与例题类似，干脆运用本节的所学学问;二类是中难度型的练习，这种题目是新旧学问结合，较基础练习难一点，练习前可对旧学问进行回顾复习;三类是学

6、问的综合练习，这种练习的难度以及敏捷性和技巧性较大，考查学问点多，覆盖学问面广，要提前设计好环节步骤，让学生大胆去解决，老师还可以有意在学生易误处设“陷阱”，这样才能引起学生的留意，从根本上提高学生解决问题实力。通过老师细心设计的课堂，培育了学生主动想象的实力。在一节课的最终5-10分钟，是学生最疲惫、留意力最简单分散，学习效益较低的时候，此时，课堂上，老师假如能够细心设计课堂结尾的技巧方法，不仅能让学生巩固新学问，保持学习的动机和爱好，还能进一步激发学生探究求知的欲望，活跃思维。四、发挥班级的集体精神力气数学课堂节奏层次的调控，在课堂上老师要做到因材施教的同时，让学生具有团结协作意识，互帮互

7、学，在集体中获得力气。通过团结集体的力气，增加学生学习数学新概念的信念和学习氛围，最终达到共同进步。中层生向上层生请教，下层生向中层生请教，中层生在帮助下层生的过程中体验到自己比他们较好的优势，增加了自己的自信念。上层生在帮助中层生的过程中也能激励自己，只有自己更加努力，不断提高自身实力，才能接着保持上层生的优势。这样共同努力，共同进步，实现课堂的良性循环。总之，老师要强化数学概念的教学，重视教学设计，运用多种教学手段，备好数学概念的教法，学法。课堂上，老师要留给学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深化细致思索的机会，同时发挥老师，集体的情感主动作用，让学生从“要我学”转化为“我要学”，

8、提高数学概念教学质量。参考文献1创新概念教学策略提升数学教学实效探究J.浦冬梅.成才之路.2022（26）2中学数学中数形结合解题思想的整合运用实践J.唐爱华，黄细英. 数学学习与探讨.2022（14）（作者单位：广东省潮州市潮安区宝山中学） 猜你喜爱 数学概念数学教化中学数学 中学数学教学中对数学文化的渗透探究数学学习与探讨(2022年12期)2022-08-07浅谈中学生数学抽象实力的理解及培育数学教学通讯中学版(2022年11期)2022-01-02浅谈加强中学数学复习的策略魅力中国(2022年16期)2022-02-09小学数学教化中的语言教化问题探讨课程教化探讨中(2022年11期)2022-01-04概念同化方式：小学高年级数学概念教学方式探究启迪与才智教化版(2022年10期)2022-11-23基于学生阅历的初中数学课堂问题设计考试周刊(2022年82期)2022-11-01创新，新时代数学教化的主题新课程上旬(2022年5期)2022-07-06浅谈新课标下的中学数学概念教学新课程中旬(2022年10期)2022-12-26 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页