幼儿园班级管理之我见.docx

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1、幼儿园班级管理之我见 幼儿园班级管理之我见 班级是幼儿入学后成长的环境，在这个环境里，不单单包含着教学、生活，在幼儿教化被越来越重视的今日，家长们也期望自己的孩子能有良好的学习、生活习惯。其中班级管理工作干脆影响到孩子的发展，许多老师认为孩子还小，懂什么呢？在传统的幼儿园班级管理中，一般都进行“说教式”的教化和班级制度的强制执行。而如今，我们提倡的是民主管理，孩子虽小，他们也是要被敬重的，要敬重每一个孩子，人人都是班级小主子，在20多年的班级管理工作中，我也 有些感悟，要使班级管理工作有成效，积累了一些方法和策略，与大家共享。 一、建立同等和谐的师生环境 和谐同等的师生环境，对班级孩子的常规形

2、成非常重要。小班的孩子从家庭进入幼儿园，从个体走向集体，从父母的无微不至的呵护到在老师的帮助下学会懂得许多规则并且起先遵守，对 3、4岁的孩子来说是那么突然和不适应，这时候，我们老师就要如妈妈一样亲切、细致，充溢爱心地给孩子营造一个教化环境和心理环境，每天热忱迎接孩子，给孩子拥抱，带领孩子做好玩的嬉戏，和孩子成为挚友，使孩子在最快的时间内适应新的环境，喜爱幼儿园，喜爱老师，古语云：“亲其师，信其道。”当孩子喜爱上自己的老师的时候，你会发觉，班级里的许多规则能得以实现，逐步养成了一日活动常规。 孩子进入中大班时期，我们可以注意了培育他们主子翁意识。比如环境的创设的设计、区域活动内容的选择和材料的

3、摆放，嬉戏时的规则的制定，都充分敬重幼儿的看法，孩子知道自己是班级大家庭中的一员，调动了他们参加的主动性，在共同商议、共同创设的过程中，许多规则形成共识，遵循起来也就自然而然了。 二、全面了解幼儿，常规教化贯穿一日活动。 每年带新生班的时候，要在最快的时间内了解幼儿，通过家访、电话询问、接送幼儿时的简短沟通、视察孩子在幼儿园表现等方式，知道孩子的脾气习性，幼儿之间存在着年龄和生理上的差异性，也有许多家庭不良因素，结合幼儿的这些特点制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法以及对个别孩子的特殊管理方法。例如有些孩子父母离异，受家庭影响，一般孩子要么很内向，对外界事物不关切，要么脾气急躁、限制力差，对这

4、样的孩子要多点激励、耐性，可以适当多些帮助，渐渐形成良好的习惯，融入集体。 日常工作中的常规到处存在，生活习惯上的、学习上的、集体活动中的，比如良好的整理玩具的常规管理，当孩子们玩好玩具后，每天要进行检查，是否都整理好了，是否都按类摆放了，假如发觉不对，要刚好订正，指导孩子从新整理，并且提示他们以后要留意的地方，对于中大班的孩子来说，可以用小组的形式相互帮助、监督，实力强、规则意识强的孩子起带头作用，渐渐让更多的孩子形成了相关意识，只要坚持不懈，就能养成良好的班级常规。 三、采纳适合孩子的方法，坚持不懈抓常规 幼儿良好的常规幼儿身边的每件小事做起，但是 4、5岁孩子规则意识的培育须要有适合孩子

5、年龄特征的方式来培育，老师不能以“发吩咐”讲枯燥道理来 教化孩子，比如让幼儿学会整理玩具，针对 4、5岁的幼儿来说，形象生动的语言和场景是他们能接受的方法，给玩具做上卡通标记，让幼儿给玩具找家，这样的方法浅显易懂，同时，适时的嘉奖是培育孩子良好常规的有效方法，孩子们的一点一滴的进步都要得到老师的表扬和确定，评比小红花、贴小贴花纸、当着家长的面夸奖孩子都能调动孩子主动性和自主性，自觉形成了好习惯，从传统教化意义上的“你该怎么做”，转变成孩子的“我要这样做”。 俗话说：“二十一天培育一个好习惯”，常规管理贵在坚持，假如一个规则制定好了，老师不每天给以提示监督，简单给孩子造成错误信息，认为老师管了、

6、看着了，就根据要求去做，并且幼儿年龄比较小，自控实力比较弱，老师要让幼儿知道什么时候有什么要求，为什么要这样做，进而提高幼儿辨别是非的实力，养成良好的常规意识。老师也要遵循幼儿的身心发展规律，良好的常规养成并非一朝一夕就可以达成，要多一点耐性，多一份细致，不要过于急躁，更不能责骂幼儿，要不怕反复的练习，不断提示幼儿，并不断的变更形式，注意个体差异，帮助幼儿养成良好的常规意识。 四、重视班级管理的一样性、一贯性。 1、老师的协作 一个班级一般都有两个老师管理，班级的一切活动安排、活动支配、活动规则都须要两个老师的共同协作，老师在协商班级管理规则的时候要相互协商，共同探讨，制定一套适合自己班级幼儿

7、的规则，在教化上要保持一样性，相互协作，切忌一紧一松，这样的话会使班级工作陷入管理混乱，幼儿也无所适从，使工作无法有序开展。 2、家长的帮助 幼儿园教化指导纲要明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着敬重、同等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。”可以看出，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参加的。 许多家长看到自己的孩子在幼儿园能整理玩具，叠衣铺被，都说孩子在家什么都不干，玩具到处丢，连吃饭都不好好吃，由此可以看出，家长们在家里还是比较纵容孩子的行为，我们可以通过家长会、开放活动、实力展示和各类小型竞赛的形式，让家长了解自己的孩子在幼儿园生

8、活学习的状况，知道自己的孩子能做许多力所能及的事情，他们在做许多事的时候是多么的有条理，也可以请部分家长介绍自己好的育儿阅历，激励家长和幼儿园教化达成一样，在家里也形成一套可行的家庭管理模式，定期召开沟通，对幼儿的进步赐予表扬和适当的嘉奖，使管理工作得以更好的开展。 3、主动打造家长志愿者队伍。 孩子的教化问题越来越受到重视，家庭教化与学校教化目的的有效整合，努力做到方向的统一，是形成家园教化合力的良好手段。丽华三幼大班组的老师们近几年来主动打造家长志愿者队伍，努力整合各家庭在德育、艺术、科技、社会实践等资源，广泛开展家园多元互动，努力探究教化的本真，回来教化的本原。 家长志愿者活动，使老师和

9、家长之间有了更多的对话，使学校教化与家庭教化有了深层的沟通。 组织各类家园活动，让家长志愿者进入班级，主动参加活动的组织，在班级共读活动中，拼音妈妈、故事妈妈深受孩子欢迎；在户外操场上，健康爸爸带领孩子们奔跑、跳高，激起孩子们主动参加运动的热忱；在艺术活动中，巧手妈妈 耐性细致的装扮，让孩子们手里的卡片爆发出艺术的灵动；在故事竞赛中，漂亮主持妈妈热忱洋溢，声情并茂，让每一个故事充溢童话的色调- 家长以志愿者的身份参加教化活动，促进了学校教化与家庭教化的良性互动，使得家庭教化与学校教化相辅相成、互为补充。家长志愿者，成为教化的同盟军，正更好地推动孩子们学问、实力和人格三方面的完善。 总之，幼儿园

10、班级管理是一项微小、琐碎、艰难并且漫长工作，须要老师付出许多心血的同时要在新纲要教化理念指导下，不断地探究幼儿园班级管理的新思路，找到适合自己的，适合幼儿的好方法，促进幼儿身心和谐发展，为祖国培育主动向上、健康活泼的新一代而努力。 幼儿园班级管理之我见 幼儿园班级管理之我见 幼儿园班级管理之我见1 幼儿园班主任班级管理之我见班级管理 做好幼儿园班级管理工作之我见 幼儿园后勤管理之我见 幼儿园班级管理 幼儿园班级管理 幼儿园班级管理 幼儿园班级管理 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页