新时期特教学校培智语文教学研究.docx

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1、新时期特教学校培智语文教学研究宋雅洁【摘 要】 特教学校培育方式在新課改背景下不断深化，这就要求特教学校老师结合学生需求实现特色化教学。基于此，本文首先阐述了特教学校在新时期的培智语文教学原则，继而从多个角度提出教学方法优化策略，以期促进特教学校培智语文教学质量，实现教化事业的全方位发展。【关键词】 特教学校;培智教化;语文教学最大限度满意社会与特别学生要求是特教学校主要教学目标，在新时期背景下，充分利用教学资源与先进技术协助教学是极有必要的，语文教学作为思维认知培育的重要学科，应借助教学方法带领学生领会语文教学的魅力，引导学生主动参加教学互动中，继而推动教学全面高质量发展，帮助学生适应社会。

2、一、特教学校在新时期的培智语文教学原则在新时期环境下，特教学校绽开培智语文教学应结合素养教学理念，实现教学“以人为本”，融合实际生活与语文教学内容，体现学有所用教学目标，帮助学生主动面对教学生活。对于特教学生而言，其心理更为脆弱，因此在中学教化阶段，老师绽开语文教学活动时，应遵循以下原则：（1）生活化。对于特别学生而言，学习后终将回来社会环境，语文作为基础性学科，是语言文化与思想沟通的必要学问，具有人文性特点，因此特教学校的培智语文教化应结合实际生活绽开教学，将生活常识与技能充分融入教材内容中。（2）直观化。爱好与热忱是培育良好学习习惯的重要因素，尤其就智残学生而言，其思维建设与理解实力相对较

3、弱，同时受到生活阅历制约，对于部分语文学问无法理解，因此在教学方法选择中，需尽量以直观性教学为主，实现多层次感官刺激。（3）趣味化。受理解实力限制，学生具有肯定自卑心理，甚至不敢在人前表现自己，因此老师需在语文教学中增加趣味化教学活动，加强学生间、师生间的互动与沟通，借助轻松愉悦的教学情景提高学生学习热忱，不断激励、唤醒学生的学习意识，继而提高教学效率与质量。二、特教学校在新时期下的培智语文教学方法优化策略结合特教学生特点与学习需求，本文从创设教学情景、善用多媒体教具、优化分层培育三个方面提出培智语文教学方法优化策略。1.创设教学情景情景教学在特别教化事业中占据重要地位，尤其在中学教化阶段，其

4、学习内容具有肯定理解难度，这就要求老师绽开语文培智教学过程中，要创设良好的教学情景，以此提高学生认知实力。老师需结合生活创设教学情景，例如人教版七年级上册紫藤萝瀑布一课主要描述了盛开的紫藤萝花，并运用拟人手法呈现多样形态。老师在创设生活化教学情景时，将植物作为切入点，使学生围绕“最宠爱的植物”绽开探讨，并引导学生主动发言，在此基础上，老师带领学生将不同的植物拟人化组句，结合生活实际对所提到的植物进行介绍，以此实现生活内容的迁移。除此之外，老师可创设任务型教学情景，如人教版八年级课文背影一课，主要通过父亲背影的描述歌颂父爱与亲情。为加深学生对于课文的理解，充分调动学习主动性，老师可引导学生收集父

5、亲的相关素材，可以是给父亲的一封信，由老师保藏并在合适的机会交给家长;可以是一首歌，由老师录制转交给父亲。通过此类方式，不仅可加深学生对于课文的理解，更能够拉近学生与父亲的距离，充分呈现语文教学目标。2.善用多媒体教具在特教学校教学环境中，学生更加渴望社会学问的学习，随着新课改不断深化，多媒体教具的运用已不再新奇，但对于特教学校培智教化而言，借助多媒体教具可刺激学生感官，同时可通过不同呈现方式激发学生求知欲望，继而实现高效课堂建设。例如，在人教版七年级下册第四单元主要学习社戏安塞腰鼓等课文，学生对于风俗艺术活动了解并不深刻，同时受到环境与条件限制，无法带领学生现场观看，因此老师可借助多媒体播放

6、相关视频，帮助学生理解课文内容的同时，可进一步深化学生对于不同地区艺术活动的理解，并可结合视频绽开沟通，带领学生感受社戏与安塞腰鼓的艺术氛围，将传统静态化课堂转变为动态化课堂，丰富学生认知，促进教学目标高效完成。3.优化分层培育特教学校学生心理状态更为敏感，传统意义上的分层培育更加不利于学生健全人格塑造，因此需结合学生特点将分层教学法进行优化。分层教学法主要根据学习实力将学生进行分层，对于特教学生而言，此分层方式更加不利于学生成长，因此需将分层方式与内容进行优化。老师要对提问内容进行分层，为提高学生课堂参加度，老师提问需兼顾全部学生，应结合被提问学生的学情对问题进行调整，老师心中应设置问题梯度

7、，使学生均可在提问与回答中充分呈现自我。另外，可对教学互动方式进行分层，结合学生性格特点与教学内容主动运用嬉戏教学、合作探讨等方法，实现全部层次学生的全面覆盖，在互动性教学环境中可主动引导学生互助，调动学生主动参加，并在适当节点进行激励，以此提高特教学生自信念，实现培智语文教学目标。综上所述，特教学校的教学培育策略应结合学生特点开展特色化教学活动，对于特教学生而言，语文教学的培智教化应充分结合实际，实现教学与生活的融合，继而激发学生学习热忱，引导学生主动参加到轻松和谐的教学情景中，帮助学生克服心理障碍，推动语文教学事业的全面发展。 猜你喜爱 语文教学 新课改理念背景下小学中年级语文教学策略思路

8、总结速读中旬(2022年4期)2022-09-07小学语文教学对学生语言表达实力的培育少年科普报（科教论坛）(2022年25期)2022-09-02语文综合实践活动摭探成才之路(2022年14期)2022-06-17浅谈中职语文教学与专业课的深度融合新教化时代老师版(2022年14期)2022-06-13探究语文教学新模式 提升语文学习效果课外语文下(2022年5期)2022-06-28初中语文教学中的多元化教学方法探讨求知导刊(2022年20期)2022-10-11语文教学中如何培育学生的思维实力新课程中旬(2022年8期)2022-09-22小学高段学生语文阅读概括实力培育策略探讨课外语文下(2022年11期)2022-01-19浅谈构建欢乐语文课堂的做法启迪与才智教化版(2022年5期)2022-10-27特教学校语文教学中感恩教化的尝试科教育刊电子版(2022年10期)2022-06-02 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页