大象版科学五年级下册教学计划.docx

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1、大象版科学五年级下册教学计划 大象版科学五年级下册教学安排 一、学科学情分析： 1整体学习状况：学生整体学习比较仔细，对科学试验比较感爱好，但不喜爱死记硬背的学问，缺乏敏捷性。对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。 2已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，独立探究实力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。 3儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动

2、手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 二、教材基本结构分析 本册内容分七个单元设置。教学重点、难点是重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养；通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。 主要教学活动类型： 搜集信息、现场考察、自然状态下的视察、试验、专题探讨、情境模拟、科学小制作、探讨辩论、种植饲养、科学嬉戏、信息发布会、报告会、沟通会参观访问、竞赛、科学观赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想等。主要导学方法：探究法

3、演示法 参观法 实践法 探讨法 谈话法 辩论法 试验法 列表法 示意法 三、学期学习目标： 1.培育学生科学的思维方法； 2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程； 3.学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4引导学生经验更为完整的探究过程，探究自然事物发生的缘由、改变规律及事物之间的相互关系；进一步驾驭限制变量试验的技能，学习设计限制变量试验；运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、改变及规律；能用线条、符号、图画、文字等方式记录观测现象，用柱状图、折线图处理数据，并相识到重复试验的意义。 5保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆信任、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱

4、科学、爱家乡、爱祖国的情感； 6亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的和谐发展。 四、提升教学质量措施 1.把科学课程的总目标落实到每一节课； 2.用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程； 3.让探究成为科学学习的主要方式； 4.悉心地引导学生的科学学习活动； 5.各班建立科学小博士协会，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习； 6.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践； 7.充分运用各类课程资源和现代教化技术； 8、引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。 五、主要教学活动类型： 搜集信息

5、 现场考察 自然状态下的视察与试验 专题探讨 情境模拟 科学小制作 探讨辩论 种植饲养 科学嬉戏 信息发布会、报告会、沟通会 参观访问 竞赛 科学观赏 科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想 教学进度表 单元 课题 课时 周别 单元教学重难点 一 春天的故事 了解和体验表达与沟通的常用形式和基本方法。 二 变换的天气 2-3 能通过科普小报的形式来沟通探讨成果。 三 玩具总动员 4-5 能对探讨过程和成果进行评议，并通 过信息发布会与他人交换看法。 四 变废为宝 6-7 能在活动的基础上写出完整的调查 报告。 五 形形色色的微生物 7 8-11 能写出格式较为规范的克学校论文。 六 像不像

6、 12-13 能以辩论会的形式围绕肯定的主题进行 表达与沟通。 七 科学探讨成果展示会 14-15 通过分析表达与沟通的案例，学习怎 样更好地表达与沟通 期末复习 16-20 大象版五年级科学下册教学安排 大象版科学五年级下册教学安排 大象版科学五年级下册教学安排 2大象版五年级科学下册教学安排 大象版科学五年级上册教学安排 大象版三年级下册科学教学安排 大象版六年级科学下册教学安排 大象版四年级科学下册教学安排 大象版三年级科学下册教学安排 大象版五年级科学上册教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页