威武的盾牌说课稿.docx

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1、威武的盾牌说课稿 威猛的盾牌说课稿 各位老师大家好，今日我说课的内容是人民美术教化出版社小学美术教材第六册第六课威猛的盾牌（板书：威猛的盾牌）我打算从教材分析，学生分析，教具打算，教学过程，教学评价和课堂延长六个方面加以说明。 一、教材分析： 1、内容分析 本课属于新课程标准里的“设计、应用”领域。主要是让学生学习利用身边简单得到的材料，合作创作、设计威猛的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，针对学生的年龄特点，以剪、贴、搭配及绘画的表现形式，创作出各种新奇、生动、威猛的盾牌作品。 2、教学目标： 学问目标：了解盾牌的用途，并用本节课学到的学问自己动手创作盾牌。 实力目标：培育学生的视察实

2、力、动手实力、合作精神及创新意识。 情感目标：培育学生从小树立自我防范意识，建立心中的盾牌。 3、教学重难点： 本课的重点我把它定位在学生了解盾牌外形、图案及色调，并能进行设计和创作。而本课的难点是盾牌的图样和色调的设计，还有就是怎样在设计中体现盾牌的威猛。 二、学生分析 学生对盾牌的了解大多是通过书和影片中所获得的，对他们来说盾牌是遥远而神奇的，依据小学生的新奇心理，可以确定他们对盾牌具有深厚的爱好，这一点特别重要，而且，三年级学生已具备肯定的美术学问与制作实力，他们的思维普遍较活跃，有较好的探究和创新意识，他们敢于表现，乐于表达自己的看法。 三、教学打算： 多媒体课件、制作好的盾牌。 四、

3、教学过程 、激趣导入 在此环节中将要解决两个问题，一是让学生了解盾牌的作用；二是观赏扶盾武士俑并从中引出课题中“盾牌”和“威猛”二词。 1、学生们观看电影，看后老师问“士兵手里拿了什么武器”，学生回答“盾牌”老师板书盾牌后再问“为什么士兵要拿盾牌呢？”学生回答“为了防卫和爱护自己”。 设计意图：其一，是老师创设动态教学情景，力求营造一种轻松、自由的氛围，通过直观感知，给学生一个剧烈的视觉冲击力，感受古代人民的英勇和才智，引导师生共同进入良好的参加状态，在不知不觉中进入学习角色。其二，通过观看视频让学生直了解到了盾牌的作用节约授课时间。 2、出示扶盾武士俑图，让学生观赏，让学生描述并让全体学生仿

4、照。导出“威猛”一词出示完整课题威猛的盾牌 教学意图：学生细心视察扶盾武士俑一图后，仿照佣的姿态，培育学生视察力的同时，调动全员参加热忱，此时学生求知欲望剧烈，老师能快速切入主题 、新授 1、首先让学生了解盾牌的对称特点。老师课件出示盾牌图片，让学生视察找出其特点。 设计意图：提高学生的视察和分析实力。 2、出示的盾牌让学生视察，问：盾牌的哪些方面须要设计？ 学生小组探讨思索后回答。老师板书形态、图案、色调 设计意图：运用小组探讨培育学生日后的自学实力和分析实力让学生明确设计盾牌的思路。以便于以下详细分析设计盾牌的形态、图案、色调 、探讨盾牌形态。 学生搜寻记忆里能做盾牌的形态。并请两名同学上

5、前设计出盾牌的形态当板书。老师展示学生设计的盾牌形态，并播放课件看还有哪些形态你没有想到，以便于丰富学生思维.设计意图：在形态的设计上由浅入深，为下个环节图案设计做铺垫，反复的让学生设计和观赏其主要目的是加深盾牌形态的印象和丰富学生设计思维。 、探讨图案设计。 在刚才学生设计的盾牌形态上，分别粘上小兔子和老虎的脸。问：哪个更适合用在盾牌上当图案呢？再出示两个老虎的图案（出示老虎图案）问：哪个看上去更威猛？为什么？并让学生表演一下威猛。 设计意图：层层深化让学生了解威猛一词的含义及如何创作。学生在描述老虎威猛的时候，如瞪大眼睛，张大嘴巴，露着尖利的牙齿这一环节潜移默化中把威猛含义描述了出来。为创

6、作图案做了铺垫。 、色调搭配。 老师出示两个盾牌。 问：你们喜爱哪个盾牌，为什么？此环节通过对比让学生视察，简洁明白的解决了在用色时学生会出现色调搭配不明朗的问题。 设计意图：比较是提高视察力的有效方法。以上在探讨盾牌的设计上，老师创设悬念能吸引学生学习的留意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，让学生在比较中充分发表自己的见解，通过视察、比较，以及仔细地分析，最终自己得出结论，突破了本课重难点。 、播放课件，作品观赏。 设计意图：出示学生作品，引导学生分析，开阔学生的眼界，请学生评价作品的优缺点，并可以在下一步的制作中学习和借鉴。 、艺术实践 老师布置合作任务，提出要求及留意事项。学生创作，老师

7、巡察 设计意图：老师在学生制作前出示留意事项，让学生在小组合作时能够分工明确提高合作效率及作品质量。学生在创作过程中，老师巡察指导，发觉问题刚好订正。以便于学生更好的设计出作品，增加学生的动手实力、实践实力及创作热忱，让学生在制作过程中获得喜悦和成就感，增加学生对美术课的宠爱。 五、教学评价。 1、自己觉得很棒的小组由小组长代表拿着盾牌走上前台，向大家介绍。 设计意图：让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品，可以培育学生的语言表达实力和自信念，并可以通过学生的介绍，在一般的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生体会到合作的乐趣。 2、每小组选出一个成员装扮成武士，拿着设计好的盾牌，让学

8、生摆出威猛的姿态，老师播放有斗争氛围的音乐。 设计意图：通过音乐创设情景，让学生在这样的氛围中，入古出新，思维紧跟其后，情感为之波动，教学随之进入高潮的尾声，又一次诱发了学生创建力的想象，学生在表演中丰富了直觉，享受了胜利的快感，自我表现受高涨心情影响，自信十足，情感体验得到快速升华。 六、课堂延长。 通过盾牌的延长，让学生运用“才智”来防卫和爱护自己在心中建立起无形的盾牌。 设计意图：由古代威猛盾牌的引申，让学生从小在心中要树立起自我爱护的意识。 威猛的盾牌说课稿 威猛的盾牌 教案威猛的盾牌 威猛的盾牌教案 威猛的盾牌教学设计 威猛的盾牌教学反思 威猛的盾牌教学设计 威猛的盾牌的教学反思 改威猛的盾牌简案 威猛的盾牌课堂教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页