小学语文识字教学策略探析.docx

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1、小学语文识字教学策略探析 小学语文识字教学策略探析 摘要：识字教学是小学语文低年级的教学重点，可以说，识字量的多少，对于学生的各项学习有着干脆的影响作用。学生只有驾驭了肯定数量的汉字，才能正确表达自己心中的想法，才能进行正常的阅读与写作。基于这样的相识，身为小学语文老师，应当对低年级的识字教学赐予高度重视，并且主动探究各种行之有效的识字教学策略，使学生做到高效识字，以为学生日后进行阅读和写作奠定基础。 关键词：小学语文；识字教学；嬉戏；生活化；归类识字 传统的识字教学方法，是老师对汉字的音、形、义进行逐一介绍，学生进行死板记忆，这种方法对于以形象思维为主的低年级学生而言，显得枯燥、无趣，学生没

2、有识字的爱好，进而导致学生的识字量少、识字效率低，所以，依据低年级学生的年龄点，探究各种切之可行的识字教学措施，激发学生的识字爱好，提高学生的识字实力，应成为我们重点关注和深化探讨的课题。下面笔者结合自身工作时间，对小学语文识字教学策略谈几点个人想法和做法。 一、将嬉戏融入识字教学中，使识字教学情趣化 闻名心理学家弗洛伊德曾说：“嬉戏是由开心原则促动的，它是满意的源泉。”的确，嬉戏是一种令人喜闻乐见的活动形式，特殊是年纪较小的儿童，嬉戏更是无时无刻吸引着他们。而且，小学低年级学生，本就好动爱玩，留意力不易长久、稳定，而识字本身是枯燥、无味的，我们很难做到在识字教学过程中让学生始终保持高度集中的

3、留意力，所以，这时我们就可将好玩好玩的嬉戏融入识字教学过程中，使原本味同嚼蜡的识字教学变得富有情趣化，从而充分调动学生进行识字的爱好，让学生在玩耍的过程中，相识汉字，并以此让学生体验到识字的乐趣。 比如，在带领学生初步学习了二年级上册前两篇课文中的生字之后，如秋、烟、芦、夕、归、歌、灯、桥、检、陆、礼、炮、焰、狂、神、州、龙等，我就组织学生玩了名为“开火车”的嬉戏，嬉戏方式为：根据每一排的座位，使6位学生为一组，根据小组快速念出我们所出示的上述其中的汉字，说对一个计一分，说错不扣分。这样，每个小组轮番进行，最终哪个小组的积分最多哪个小组就获胜。 另外，我们还可组织学生以大风车、大转盘、找挚友、

4、字谜宫的嬉戏方式进行识字，这样便使识字教学变得富有情趣化，营造了快乐、愉悦的教学氛围，学生的识字热忱会变得非常高涨，从而主动识字、乐于识字，为学生识字实力的提高奠定了有效基础。 二、给予识字教学生活化元素，激发学生主动识字的愿望 义务教化语文课程标准中明确指出：“识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活阅历进行识字教学。”所以，我们在识字教学时，不能脱离学生的生活实际，而是要结合学生的生活阅历，给予识字教学生活化的元素，由于与学生的实际生活相贴近，能激发学生主动识字的愿望，调动学生识字的主动性与主动性。 比如，我们可以让学生搜集各种在生活中能见到汉字的物品，如报纸、包装盒、衣

5、物标签等，仔细阅读上面的汉字，有不相识的刚好记录在本子上，通过查字典或者问老师、父母的方式，正确相识这些汉字。也可要求学生仔细视察在上学路上看到有汉字的物体，如广告牌、路牌、招牌等，上面有不相识的汉字也刚好记录下来。除此之外，我们也应要求学生家长对我们的识字教学活动赐予协作，如在家里各种物体上贴上对应的汉字标签，如衣柜、茶几、书桌、凳子、沙发、冰箱、电视机等，让学生在家里，也能随时随地看到汉字、相识汉字，这样我们便有效激发了学生主动识字的愿望，同时拓展了学生的识字途径，识字实力也在不知不觉间得到了提升。 三、指导学生进行归类识字，大大增加学生的识字量 归类识字，即加强识字与事物之间的联系，加强

6、识字的引、形、义之间联系的一种识字方法。进行归类识字，可以让学生驾驭一些生字的规律，这样识字在学习起来就会简单很多，而且能大大增加学生的识字量，使学生轻松达到新课标所提出的识字要求，提高学生识字的实力。 比如，我们可以进行形声字比较归类识字教学，即形旁表义、声旁表音特点明显的字：铜桐；钩沟；清晴请；哨梢等等。还有反义词比较归类识字，如：长短；胖瘦；粗细；勤劳懒散；傲慢虚心等。部首归类识字：如与脚有关的汉字多带有足字旁，像跑、跺、踩、蹦、踢、踏等，这样，学生根据肯定的规律去识字，记忆效果既高效，同时也能大大增加学生的识字量，进而在不知不觉间提高学生的识字实力。 总之，小学低年级的识字教学，无论是

7、对学生语文课程的学习还是其他方面学问的接受，都具有重要的影响作用。身为小学语文老师，我们必需充分发挥自身的指导作用，主动探究各种行之有效的识字教学策略，让学生轻松地识字，开心地识字，从而为学生今后的阅读与写作乃至其他学科的学习打下扎实的基础。 参考文献： 1姜波.新课程理念下的小学语文识字教学探究D.东北师范高校，2008. 2张晓丽.小学语文识字教学文化渗透探究D.山东师范高校，2008. 编辑鲁翠红 小学语文识字教学策略探析 小学语文低年级识字教学策略探析 小学语文识字教学策略浅谈 小学语文识字教学策略浅析 探究小学语文识字教学策略 小学语文识字教学策略探讨 论小学语文识字教学策略 小学低段识字教学策略 识字教学策略 识字教学策略 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页