如何提高教育教学质量.docx

《如何提高教育教学质量.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何提高教育教学质量.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如何提高教育教学质量 如何提高教化教学质量 教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。教学质量的好坏干脆影响一所学校的办学效益。近几年来，有很多不利因素制约着我们学校教化质量的提升，有的因素还越来越严峻，使得我们学校与其他学校教化质量相比所凸显的差距已经越来越大，这不得不引起我们的高度重视。 一、制约教学质量提高的因素 一是独生子女增多。现在农村绝大多数年轻夫妻的生育观念有很大程度的转变，他们只情愿生一个，这就使农村小学生中独生子女占了大多数。孩子受到家长的宠爱，养成了一些坏脾气，更不懂得敬重他人，做事我行我素，怕吃苦，学习无爱好、不努力，更没有良好的学习、生活习惯。 二是留守儿童问题。目

2、前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚挚友。这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活习惯、学习习惯的形成，如有的乱买吃的，有的上网打嬉戏，有的逃学旷课等，造成了一些留守儿童问题生的出现，这对全面提高教学质量无疑是影响越来越大。 三是影视、网络对学生的负面影响。现在农村闭路几乎家家都通，这本是一件好事，但由于小学生识别实力差，又缺乏家长的引导，他们只对影视中展示的阴暗面感爱好，在生活中进行仿照，同时受社会上无业小青年感染，养成了一些不良习气，更是无心上学。网络嬉戏的吸引，使许多小学生沉迷于其中，甚至不能自拔，对学习失去了爱好。 四是老师的主动

3、性不高，心情比较低落。“老师是太阳底下最光辉的职业”，这是社会赐予老师职业的荣耀，既然老师这么荣耀，我们却发觉，许多有实力的 老师却没有进取心，缘由是受近几年职称聘任的影响。有的老师认为，干好干孬一个样，影响了教化教学质量的提高。 五是撤点并校所带来的生员质量不整。农村小学实行撤点并校后，有的村已不再设学校，有的设教学点，把学生输送到中心小学，由于各教学点的生源质量不一样，导致输送到中心小学的生源质量也是参差不齐，这样就给教学质量提高带来较大的麻烦 六是家庭教化的协作不够。教化是学校、家庭、社会三位一体的教化，哪一个环节脱节都会影响到教化质量的提高。如今，随着社会经济的发展，农村很多家长赚钱的

4、脚步走得更快了，却无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教化就放心了。孩子要钱给钱，须要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教化也缺少耐性，动辄打骂，更谈不上什么激励了。因此说，家庭教化的缺失，这已成为我们农村学校提高教化质量的绊脚石了。 七是老师的整体素养亟待提高。新课程改革对老师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了，每位老师只驾驭一门学科学问是远远不够的。我们农村学校音、体、美、信息、外语等专业师资特殊缺乏，所以很多老师往往要兼带几门不同学科的课程。另外，学问信息更新均是日新月异的发生改变，一些老师参

5、加进修培训、接受再教化的自觉性与主动性不高，造成业务素养与文化素养低下，这样都阻碍了老师专业水平的提高。此外，很多老师质量意识、创新意识也不强，其教化观念特别滞后。有相当一部分的老师不思进取，教化方法陈旧，更没有想方设法抓质量的意识，特殊是年龄偏大的一些老师，对新课程理念汲取不够，依旧是穿新鞋走老路，哪里谈得上创新呢？这样老师的专业素养与质量意识、创新意识没有改观，教化教学质量就难以真正地提高。 八是教化科研问题。在提倡“科研兴校”的今日，我们已感到教化科研是农村学校的薄弱之处。我们很多老师没有把科研探讨与提高质量有效结合起来，往往是为科研而抓科研，为质量而抓质量。另外，我们的老师很少能在教学

6、中发觉问题，而最终形成课题的。我们还有很多老师没有自己探讨的课题，每天面对的就是“备、教、改、辅、考”几个教学程序，因此说科研意识不强，这是制约我们教化质量提高的又一重要因素。 二、改善教学质量现状的实施对策 （一）狠抓教学常规的检查与督导，实现教学管理的规范化、科学化。 1.严格执行宁阳县小学教学管理实施细则的相关要求，坚持做好备课每天查，节节查，教研组严格执行审批制度，既要做好督促指导，又要搞好量化评价；作业坚持每两周检查一次，全部业务检查结果均记入老师业务档案。教育处坚持做好对各教学环节的阶段性检查和不定期抽查，把检查结果刚好反馈，对部分教学业务较差的老师做好跟踪检查指导，促进其业务实力

7、提高。各级每次检查都要有反馈、有指导、有评价，常规教学环节做到“严、实、细、恒”，通过检查促进提高。 2.教育处对教学质量做好调研、监控，落实好教学质量三级负责制。以教育主任为核心的学校教学质量负责制，以班主任为核心的班级教学质量负责制，以任课老师为核心的学科教学质量负责制。 3进一步规范常态课的管理工作，每周至少三次推门听课，重点督查老师常态课状况；组织好期中，期末教学阅历沟通会，做到资源共享，科学施教。强化低年级学生的学习习惯、学习爱好的培育。抓好毕业班教学管理，五年级每月一测，刚好查漏补缺，定期召开家长会，家校合力，共育学生。 （二）强化质量意识，进行严谨、科学、按部就班的质量监控，做到

8、“六个严把”，切实保证学校教学水平、学生学习质量的稳步提高。 1.严把课前预习关。抓好课前的教学诊断，通过二次诊断预习，进行二次备课，避开教学的无效劳动。各任课老师在教学中要着力落实好预习的三个步骤：第一步，抓预习设计；其次步，抓预习检查；第三步，抓预习评价。学校要定期检查老师的预习管理，将预习管理纳入常规教学，切实把好课前预习关。 2.严把备课关。充分利用县集体备课的优势，依据本班教学实际进行二次备课，提高教学设计的整体水平。同时激励老师结合自身优势和学生实际，进行教学的多样化设计，促进老师教学特色的形成。 3.严把课堂教学关。依据细则要求，抓好课堂教学的改进，落实好课堂检测环节，确保让90

9、%的学生实现当堂达标。本学期要突出抓好四个方面的改进：改进教学目标，提高目标的针对性；改进教学内容，用好用活教材；改进教学环节，优化教学过程；改进教学方法与教学手段，增加教学效果。加强学校听推门课的力度，刚好驾驭老师教学、学生学习常态，进行有效的监督、监控，检查与指导，提高老师课堂教学效率、学生学习效果。 4.严把作业质量关。要发挥好课后作业诊断教学效果、巩固落实学问、提高学生解决问题实力的作用。课内作业各科尝试设置实践性作业，以发挥学生自主潜能为动身点细心设计作业，变机械重复为敏捷多变，变单一的学问为知、能、创的综合训练。 5.严把辅导关。坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和

10、特长生的指导工作，促进各类学生在原有基础上有新的提高。 6.严把单元检测关。接着做好单元检测把关，强化质量意识。单元练习随教学进度，统一时间进行检测。仔细刚好批阅、试卷分析、学生错误订正。科学运用检测结果，刚好调整教学策略，补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。加强毕业班学生语、数、英三科学问与实力的单项训练与同步验收。营造英语学习氛围，调动学生学习英语主动性，提高英语教学质量。 （三）扎实开展校本教研，提高常规教研的实效性，促进老师专业化成长。 1、完善校本教研制度。做到教研活动制度化，活动定时间、定地点、定主题，有中心发言人，有记录，学校领导包教研组，包课题组，并常常进行工作指导；教育处明确

11、教研组长职责，加强对教研组的指导与考评。 2、抓好课题探讨。坚持问题即课题，教学即探讨，成果即成长的理念，从小问题入手，从教学中的常见问题入手，力求解决实际问题。要求试验课题与教学问题相结合，探讨过程与教学过程相结合，试验老师要制定具体的试验安排，做好过程性记录，做到各种试验数据的收集、整理与分析，开展教改阅历沟通会，通过课题探讨来解决教学中的实际问题，提高学校办学质量。 3、开展多种形式的校本教研。开展教研组示范课、观摩课等形式的教学研讨活动，促进老师专业技能发展。创新开展学术沙龙式教研活动、对比教学式教研活动、课例分析式教研活动、课题探讨式教研活动等多种形式的校本教研，挖掘老师个人潜能，发

12、挥群体优势，提高教研的实效性。 总之，全面提高小学教化质量是时代的要求，也是学校内在发展的须要。作为老师，其任重而道远，特殊须要得到奋战在教化第一线的广阔老师的理解、支持，主动发挥无私奉献精神，努力提高教化教学质量和办学水平，让家长放心，学生安心，创人民满足的教化。 如何提高教化教学质量 如何提高教化教学质量 如何提高教化教学质量 如何提高教化教学质量 如何提高教学质量 如何提高教学质量 如何提高教学质量 如何提高教学质量 如何提高教学质量 如何提高教学质量 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页