小学课堂教学有效评价的研究.docx
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1、小学课堂教学有效评价的研究 义 城 完 小 小学课堂教学有效评价的探讨 一、课题探讨的背景和意义 在新课程理念下,课堂有效评价已经成为老师教化才智与实力的一种表现。在课程改革浪潮中,新的课堂评价理念“以人为本、承认差异、激励为主、多元评价”等新的发展性评价观已经驻扎在了广阔教化工作者的心里。课堂评价语言也不断地得到了更新,肯定程度上体现了人文精神。但在实践中,仍存在评价形式单 一、评价语言单调和评价过分重于形式等问题。如:在一些公开课中,“好!”、“你真棒!”、“你太聪慧了!”等赞美之词不绝于耳; “五角星”、“小红花”以及各类卡通形象作为嘉奖漫天飘舞;在老师“引导”下,整齐划一的学生掌声和“
2、嗨,嗨,你真棒!” “表扬他,顶呱呱!”的口号声在课堂上此起彼伏。课堂上老师假如总是用那种简洁、模糊、笼统、“放之四海而皆准”的浮泛空洞的语言来评价学生,久而久之,带给学生的将是麻木和索然寡味,使学生无法看清努力的方向和前进的目标,而且不利于学生的学习,或许还会使学生在错误的道路上越走越远。 新课程标准明确指出:“课堂教学评价应当关注学生的个体差异,关注学生在学习过程中表现出来的情感、看法和价值观,以激励、表扬等主动的表扬为主,使学生感到学习的乐趣,帮助学生相识自我,建立自信,从而有效的促进学生的发展。” 因此,我们有必要对课堂即时评价进行仔细地反思和纠偏,构建主动有效真实的评价框架。订正“为
3、了课堂喧闹好看”的浮华,用主动的看法看待学生,从每个学生发展的内在须要和实际状况动身,评价他们各自的发展进程,让每个学生都得到赏识,体验到胜利,真正体现评价所应有的教化意义。 二、课题探讨对象、内容及目的 探讨对象:义城完小全体学生。 探讨内容:小学课堂教学评价有效性的探讨 1、老师如何正确评价学生? 2、老师如何引导学生适时并恰当地进行评价? 3、学生如何在互评与自评中进步? 4、如何进行有效的评价? 探讨目的: 1、通过本课题的探讨,提高师生的评价实力,提高老师的内在学问素养、评价意识和评价实力,促使老师改进和调整教学策略和方法,同时使学生在学习中形成主体性的评价意识与实力,促使学生形成主
4、动向上的人生看法与情感体验,让老师的课堂评价语言焕发诞生命的魅力。 2、通过本课题的探讨,提高学生的交往实力。课堂上有效的评价,能够激励学生奋勉向上,从而促使师生之间,生生之间的合作与交往,得到和谐的发展。 3、通过本课题的探讨,提高课堂的教学效率。通过优化课堂教学评价,调动起学生学习的主动性,让他们动脑,动口,动手去学习。课堂上评价看法的沟通活跃整个课堂教学气氛,还能有效地促进学生自主学习,提高学生语言表达实力,大大提高课堂教学的效率。 三、课题核心概念的界定 1、课题的核心概念是“教学评价”“课堂教学评价”“有效评价” 教学评价:是依据教学目标及教学价值观念,对教学行为和效果达成目标的评定
5、和价值推断。 课堂教学评价:课堂教学评价是课堂教学的重要组成部分,是在详细的教学过程中,老师对学生的学习状况表现出来的评价艺术。它发生在学习与教学的全过程之中,确定着课堂教学的走向,影响着教学效果。它不仅是一种教学手段,而且是课程本身不行或缺的构件。 有效评价:就是老师运用语言对学生在课堂上的学习看法、方法、过程、效果等方面进行刚好有效的评价过程。即时有效的评价是联系老师与学生思维、情感的纽带,对调控教学、激励学生起到刚好调整与导向的作用。 2、课题的界定 “小学课堂教学即时评价有效性的探讨”是在小学课堂教学中,从每个学生发展的内在须要和实际状况动身,关注他们各自的发展进程,运用各种敏捷有效的
6、评价方式,创建良好的学习氛围,开启他们主动的学习心智,产生愉悦的学习心情,引发向上的学习动力,建立足够的学习自信,进而提高小学课堂教学的有效性。 四、课题探讨的目标及创新之处 1.通过本课题的探讨,淡化原有的评价就是区分“好”与“坏”的功能,关注学生在课堂学习中的须要,突出评价的激励与调控功能,激发学生的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值。 2.通过本课题的探讨,进一步丰富老师的课堂教学评价语言,提高老师课堂教学的应变实力。 3通过老师恰如其分的评价帮助小学阶段学生衡量自己的学业水平,找出自己的优点与不足;通过老师恰如其分的评价开启小学阶段学生的心扉,唤起他们对文本深层次的思索和体验。
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- 关 键 词:
- 小学 课堂教学 有效 评价 研究
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