小班数学教案及反思.docx

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1、小班数学教案及反思 篇1：小班数学活动教案及反思 花园王国 小班数学活动 活动目标： 1、学会手口一样点数物体，能说出总数。 2、引导幼儿依据花篮上的数字，在花篮内装上相应数量的小花，尝试5以内的按数取物。 3、通过装花的嬉戏，体验数学操作活动的乐趣。 活动打算： 1、春天背景图一张，1只小鸟，2只小鸡，3只蝴蝶，4条小鱼，5朵小花，15的点卡； 2、三只礼品盒（内有一个娃娃，二部小车，四本书）； 3、幼儿人手一份15的点卡。 活动过程： 一、引起爱好。 师：我们宝宝都知道春天是一个漂亮的季节，因为在春天里我们可以看到五彩缤纷的花，我们一起去看看吧！ 二、看一看。 师：春天到了，花园王国里的小

2、动物都醒了，我们来看一看有谁？（出示背景图）天上有1只小鸟，要求幼儿手口一样地点数（1只），1只小鸟可以用点卡1表示。 2、小白兔也到草地上来做嬉戏了，数数有几只小白兔（2只），要求幼儿手口一样地点数（2只），2只小白兔可以用点卡2表示。 3、小蝴蝶也飞来了，我们来数数有几只？（3只）。小蝴蝶的好挚友是谁呢？出示点卡2。 4、小鱼们游来了，我们来数数有几条？（4条）。（出示点卡4） 5、花儿也开了，（师出示花）我们来数数有几朵花，要求幼儿手口一样地点数（5朵），它们的点卡好挚友呢？（出示点卡5） 三、摸一摸 。 出示三只礼品袋：“春姑娘给我们带来了许多礼物，我们来数数一共是多少份？会是什么好东

3、西呢？她说要请小挚友上来摸一摸袋子里是什么？”。请个别幼儿上来触摸感知，其余幼儿一起验证。 四、动一动。 春姑娘还打算了小花篮，请你们装花送到花园王国去，你们想吗？但是春姑娘有要求的： 1、引出操作要求：（1）看看篮子上的数字是多少？ （2）在花篮里放上一样多的小花。 2、幼儿操作，师视察指导。 3、检验操作状况。 （1）你的篮子要装几朵花？ （2）和全体听课老师、幼儿一起帮忙检验。 （3）小结：一边贴一边数，数到和数字一样你就装好花了。 五、活动延长 ：我们的教室里还有什么可以和点卡宝宝做挚友？请 你找一找，找到后把你手中的点卡宝宝和它们碰一碰做好挚友，并且告知它们，你们是点卡宝宝几的好挚友

4、。 花园王国 小班数学活动反思 小班幼儿活泼好动，好仿照，对动态的事物产生剧烈的爱好。春天来了，幼儿园里的花儿也绽放了，漂亮的花朵经常引来幼儿前来欣赏，他们原本是去赏花的，可却被飞来飞去的小蜜蜂吸引住了，小蜜蜂成了他们探究最多的话题，他们彼此间沟通自己的所见，“小蜜蜂飞到那朵红花上了”，“小蜜蜂发出了?嗡嗡嗡?声”，“小蜜蜂飞走了”借助幼儿对小蜜蜂产生剧烈的探究爱好，我结合小班幼儿的年龄特点，特意为幼儿设计了“花园王国”的数学活动。 主要目标为： 1、学会手口一样点数物体，能说出总数。 2、引导幼儿依据花篮上的数字，在花篮内装上相应数量的小花，尝试5以内的按数取物。 3、通过装花的嬉戏，体验数

5、学操作活动的乐趣。 从选择内容到活动打算再到活动的组织过程，我发觉还存在以下几个方面的不足： 1、活动中幼儿的爱好很高，能做到主动参加。我在展示图片时不够规范，显得画面有点乱，应将数字与点卡贴在图片边上，不但美观也易于让幼儿理解。在最终的环节可加入小动物的叫声等各种丰富形式，让幼儿于嬉戏的情境中获得学问。 2、在教学活动过程中，引导幼儿说出花朵颜色和小蜜蜂的数量时，要求幼儿手口一样点数，并说出总数，老师依据本班幼儿的发展水平，可告知幼儿抽象数字的表示方法，如1只小鸟用数字“1”表示，但不要求幼儿识字，只是让幼儿对数字进行初步感知。 3、在点数时，可启发幼儿用不同方式进行手口一样点数，如从左到右

6、，按颜色点数等等，促进幼儿散发性思维的发展。 篇2：幼儿园小班数学教学设计与反思 幼儿园小班数学教学设计与反思 一、设计意图 生活中常听到小班幼儿会随口说出 1、 2、 3、 4、5?，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符，为了让小班的幼儿感知并相识数字 1、 2、3，设计了本次活动，旨在培育幼儿对数的感知力、想象实力和同伴合作的意识，熬炼幼儿的小手敏捷性。 二、教学目标： 1、让幼儿感知并相识数字 1、 2、3。 2、幼儿学会用手指表示数字 1、 2、3。 三、教学重难点： 感知并相识数字 1、 2、3。 四、教学打算： 1、卡通数字 1、 2、3。 2、数字

7、 1、 2、3的大卡片以及相应图片。 3、魔术口袋，各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。 4、各色数字 1、 2、3小卡片幼儿人手一套。 5、数字儿歌磁带。 6、自制数字箱三个。 五、教法 嬉戏法、情景法、练习法，赏识法。 六、教学过程： （一）导入主题，相识数字 1、 2、3 1、听数字儿歌，引出数字 1、 2、3 儿歌： 1像铅笔能写字，2像小鸭水上游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像秤钩秤东西，6像口哨嘟嘟响，7像镰刀来割草，8像葫芦爬上房，9像勺子能盛饭，10像筷子加鸡蛋。 今日我们请来了数字宝宝 1、 2、3，我们看看他们像歌曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗？（分别出示

8、卡通数字 1、 2、3，让小挚友视察数字形态） 2、让小挚友大胆想像数字 1、 2、3还像什么，感知字形。（对大胆想象，主动回答的幼儿赐予掌声激励） 3、感知数字 1、 2、3 分别请出大数字宝宝 1、 2、3（出示数字大卡片），将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。 老师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。 4、用手指表示数字 老师：现在请小挚友伸出你灵活的小手，告知我你的小手都有那些本事？（幼儿自由回答）那么你会用小手表示 1、 2、3吗？老师出示不同个数的实物，让幼儿点数，并用手指比划 1、 2、3来表示物体的个数，同时订正幼儿

9、的错误手势。 老师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担当小 老师。 嬉戏：看实物出手指。 老师从魔术口袋中拿出相应数量的塑料小胶棒、三角形、正方形、圆形，让幼儿点数，说出数量同时用手指头来表示其数量是几。 七、活动延长： 1、嬉戏：数字宝宝回家（加强对字形的感知和相识） （小挚友们真棒，现在数字宝宝请小挚友和他们一起做嬉戏。）带领幼儿随音乐走出活动室，在草坪上撒上 1、 2、3的各色数字小卡片，让幼儿将数字 1、 2、3捡起来分别送回他们的家里。 2、数字找挚友竞赛： （草坪上摆放有数量是3的：积木、小桶、盒子；数量是2的：苹果、香蕉、梨子；数量是1的：帽子、鞋、衣服。）将小挚友分

10、做两组进行竞赛，分别把自己的数字卡片放在摆的实物下，看哪一组摆的快而正确。 八、活动反思： 把对 1、 2、3?数字的感知与嬉戏结合在一起，既培育了幼儿的点数数的实力，又达到了幼儿嬉戏的目的，整个活动幼儿心情高涨。再通过发挥幼儿的想象力，对数字进行形象化的比方，加深了对数字的记忆。利用魔术口袋变换不同图形的卡片，练习让幼儿用手指表示个数，渐渐让数所表示的意义深化幼儿的心里。最终利用“数字宝宝回家”、“数字找挚友”的嬉戏进一步帮助幼儿理解一个数所表示的是物体的个数。同时也熬炼了幼儿小手的敏捷性，同伴之间的合作意识 篇3：小班数学教学反思 小班数学教学反思 篇1：小班数学教学反思 秋天是一个漂亮的

11、季节，自然界的植物都有了明显的改变，特殊是各种各样的树叶纷纷飘落给秋天涂上一种神奇的色调，通过本次活动，我把孩子们平常最喜爱的树叶作为幼儿操作的材料，能激发幼儿的操作爱好，满意幼儿的新奇心和探究欲望，这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合纲要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。 这节数学活动主要是让幼儿能尝试用动作表示大小，并用符号形象的对比初步体验大小的意义。学习按大小、颜色、形态等标记将树叶分类摆放，并大胆的讲解并描述自己的分类理由。乐意参加操作活动，并表达自己的操作结果。在整个

12、分类的过程中，我始终引导幼儿用完整的话表述自己的分类结果，如在按树叶的大小分类时则引导幼儿说出“大树叶我送你进有大标记的家里，小树叶我送你进有小标记的家里。”在数学教学中很好的渗透了语言领域，做到了个领域的相互渗透。 活动中，我采纳是树叶挚友和各种标记图案的箩筐作为教具。通过有大小、形态、颜色区分的树叶，让幼儿目测、对比视察，大胆的表述自己的视察结果。小挚友都能仔细的视察并大胆的说出自己的发觉，大部分小挚友都视察出树叶在大小、形态或颜色上的差异，这样让幼儿走在了活动前面，老师跟着幼儿的思维走，不是让幼儿当做听众，而是让幼儿成为活动中的主体，老师起引导作用。活动中大多幼儿都能又快又对的发觉树叶大

13、小这一明显的差异，我又通过引导幼儿用好玩的身体动作去表现树叶大小的不同，即加深了幼儿对大小的理解和感受，又增加了活动的乐趣，使整个活动有动有静，做到动静交替，使幼儿处于主动的学习状态中。在接下来的依据树叶形态及颜色的不同为树叶分类时，即巩固了数学分类这一概念，又做到了学习内容上的提升。 另外，我在幼儿操作的时候，一边巡察幼儿的操作状况一边赐予不对的幼儿进行指导。乐意参加操作活动。我为每一位幼儿都打算了一份操作的材料，在老师的主动激励，小挚友们爱好十足，信念十足的状况下，小挚友们都在“我欢乐操作，操作我欢乐”的活动氛围中。但是教化过程中，有时语句还是不够严谨。这让我体会到作为老师，除了要为每一节

14、课做好充分的打算，还要做到语言严谨，特殊是数学活动和科学活动中，要让每一位幼儿听明白还都有操作的材料，才能让在动手，动脑，动口，动眼相结合来提高幼儿的操作实力和技巧！ 篇2：小班数学教学反思 本次活动难点是区分大小并进行分类，会用语言表达“大的xx给大熊，小的xx给小熊”。在活动起先时，我首先打算了一大一小两只熊，请小挚友视察比较，哪只熊大，哪只熊小，这一环节结束后，让幼儿把两只熊送到事先打算好的两间房子里，并强调大熊喜爱住大房子，小熊喜爱住小房子，幼儿很快地比较出了房子的大小并把两只熊分别送到他们住的房子里。到了给两只熊送礼物的环节，我说今日是大熊和小熊的生日， 我们给他们送些礼物好不好，记

15、住了大熊喜爱用大的东西，小熊喜爱用小的东西，我们送礼物的时候肯定要说“大的xx给大熊，小的xx”给小熊，大多数幼儿的礼物都送对了。可是由于幼儿刚入园不久，语言表达实力还很弱。很多幼儿不会把这句话连贯地表达出来。第三个环节是今日大熊和小熊收到了这么多的礼物特别兴奋，想到草地上去玩了，他们邀请小动物们一起玩，大熊和大的动物玩，小熊和小的动物玩，幼儿拿出老师事先打算好的小动物送到草地上，这一环节和其次个环节差不多，幼儿的操作很快地完成了而且爱好深厚。 篇3：小班数学教学反思 着名苏联教化家苏霍姆林斯说过：“没有嬉戏就没有、也不行能有完备的智力发展。嬉戏如同火花，它点燃探究和求知的火焰。”嬉戏是幼儿最

16、喜爱的活动，幼儿的生活离不开嬉戏，嬉戏又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给儿童以欢乐并从中受到教化。我们小班结合幼儿的年龄特点，以数的活动作为探讨的切入点，通过一系列的学习和实践研讨，针对幼儿的年龄特点和数学学问的特点，我采纳了嬉戏的教学方法以提高小班幼儿学习数学学问的主动性，使他们在开心的心情中，轻松自然，绕有爱好的获得学问，从而取得最佳的教化效果。因此，嬉戏是小班幼儿数学教化独具特色的强有力的教化手段。 一、情境性的数学教学嬉戏：是幼儿在肯定的情景中操作玩具或实物材料，并按嬉戏规则进行的一种嬉戏。这类嬉戏通过嬉戏的主题和情节，体现所要学习的数学学问和技能。 1、将欢乐家园教材嬉戏化

17、。例如，小班幼儿学习一一对应的活动，老师创设了小熊请客这一嬉戏情境，在活动中，“主子”小熊请小挚友帮助他，给每位“客人”（请来的小动物）送去它爱吃的水果。当幼儿看到老师出示的小熊请来的客人各种动物（玩具）及其食物，马上引起了他们的留意和爱好，幼儿开心地、主动地参加到活动中。在活动过程中，幼儿不仅知道了每种动物爱吃哪种水果，尝试用一一对应的摆放方法表达两者之间的关系，而且活动过程培育了幼儿学习爱好和求知欲望，引导幼儿学习思索和解决问题。 2、欢乐家园活动在嬉戏中的拓展。例如看谁吃的多这一活动中后，在“娃娃家”嬉戏时，让幼儿在嬉戏中通过分发碗、勺等活动，理解“一一对应”等数学概念，发展幼儿分类和比

18、较等数学实力。在供应物品时，老师可以先供应一样多的物品，再供应不一样多的物品，渐渐提高要求。 二、操作性数学嬉戏：是幼儿通过操作玩具或实物材料进行的一种嬉戏。这类嬉戏通过幼儿动手实践，体验所要学习的数学学问和技能。 如：在进行小猫钓鱼的活动时，幼儿亲自将小鱼粘到小猫的鱼竿上，不仅进一步理解了一一对应，而且能用并置的方法比较出小猫和鱼的多少，起先小猫和鱼一样多，幼儿又粘上一只小猫后，幼儿通过亲自操作发觉出小猫多，小鱼少；又粘上一条鱼后，发觉小猫和小鱼又变得一样多了。 还有就是我们幼儿园独创的数学书，孩子们在翻翻（翻开书）、看看（看清书中的标记）、做做（按标记进行操作）中，在轻松的氛围中感知并理解

19、了数学学问。 其实，我所说的这两种嬉戏在我们的教学活动中，经常是融为一体的。 我觉得只要我们老师从实际动身，驾驭幼儿的认知特点，设计符合幼儿心理发展规律，融学问性、趣味性、好用性为一体的数学嬉戏，就能激发幼儿对数学活动的爱好，使幼儿玩得快乐，玩有所得。 篇4：小班数学活动比长短教学反思 小班数学活动比长短教学反思 这节课我组织了数学活动比长短，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知的长短，学着比较长短，能正确的运用长，比较长，最短等语词。并理解物体长或短的相对关系，初步尝试物体从长到短或从短到长的有序排列，本次活动难点是将物体从长到短或从短到长的有序排列。 在活动起先时，我首先拿出两根铅

20、笔，请小挚友视察比较，哪根长，哪根短，接着再拿出中等长的铅笔放在中间，请小挚友反复视察，并能够完整的说出这根铅笔比长的那根要短，比较短的那跟要长。这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异的小挚友上台按高矮依次站好，以幼儿的高矮来代替长短，这始终视察现象引来幼儿的爱好，并能精确说出谁高，谁矮，谁最矮，谁比谁要高，谁比谁要矮等短语。 我认为本次活动设计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。在这个活动前期，我本想在中间部分运用图片的形式，引导幼儿学习按长短排序，但从之前的活动中，我发觉我们班的有幼儿，对视察图片留意力的集中时间不是很长，很简单分散，终归现在还是小班的小挚友，并非于中大班的小挚友，

21、所以幼儿都很好动，尤其是做在后面的小挚友，可能离老师有点距离，更是一种事不关己的看法，于是经过考虑，我尝试让幼儿做教具的方法，既请个别幼儿上来，大家比一比，谁高，谁比较矮。谁最矮，这一方法，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习爱好。 活动结束后，我认为幼儿都能正确辨别物体的长短，能找出一组物体中最长和我最短的物体，能将物体按长短排序，但在第一环节，对彩带进行比较时应当让幼儿在多以些视察，多一些探讨，来加强幼儿对长短概念理解。再次，是我在整个活动过程中，对数学语言运用的不太规范，使得整个活动多了几块瑕疵。 通过上课，反思，我意识到本次活动有不足之处。首先

22、我应当让幼儿去完成幼儿用书的操作，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的驾驭差异，以对个别没驾驭的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，整个活动运用的时间过长，这是我打算工作不够充分的缘由，在本次活动中，我的语言组织不够生动好玩，导致一小部分幼儿留意力分散，于此同时更要对幼儿的常规教化做一步的强化，这些都是以后教学中不能忽视的地方。 小班数学教案及反思 小班数学教案前后及教学反思 小班数学教案反思（定稿） 小班数学教案 小班数学教案 小班数学教案 小班数学教案 小班数学教案 小班数学教案 小班数学教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页