小班的诗歌《太阳和月亮》.docx

《小班的诗歌《太阳和月亮》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班的诗歌《太阳和月亮》.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小班的诗歌太阳和月亮 小班的诗歌太阳和月亮 什么样的教学才是有效的教学。幼儿园最近有个省级课题基于幼儿行为的教学诊断探讨，就课堂教学的有效性进行探讨。前期老师们就一个教学活动中该看幼儿哪方面的行为进行了探讨，并结合黄迪老师、沈燕芳老师的一个语言教学活动和一个音乐教学活动进行了相关的探讨。对老师教学观摩的内容进行了细化、相对量化的处理。在此基础上对一个教学活动进行评议、研讨，园内的老师戏称这样的过程叫“剥皮”。 其次轮的研讨是针对我们几个教龄相对较长的老师的常态课进行“剥皮”。我在全园老师面前展示的是一节小班的诗歌太阳和月亮，因为是常态课，所以没有去其他班级进行试教，想尽可能的以自己的常态教学引

2、发大家的思索，在评议的过程中提升自己的日常教研和教学反思实力。 四个年段的老师分别就老师走动、应答、老师的肢体动作、老师心情情感的限制方面对我的教学活动层层剖析，现在就课的设计流程以及老师们对我实施的评议状况进行简洁汇总，： 活动目标： 1、感受“白天真喧闹、夜晚静静静”两者视听觉对比形成的动静交替及诗歌所营造的艺术氛围。 2、体验“喧闹”与“宁静”所带来的不怜悯绪，学习有表情地朗诵诗歌。 3、尝试替换诗歌中的部分内容，较完整地表达“太阳出来了，xx醒来了”、“月亮出来了，xx睡着了”。 （实际实施下来整个教学活动在用了24分钟，相对小班下学期来说，量大了些，可适当调整教学内容） 活动打算：

3、两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，太阳、月亮的图片以及与诗歌内容相关的小图片。 （图片的量太多，反倒影响小挚友的留意力，另外特征还可以再明显些） 活动过程： （一）、嬉戏：找挚友 1相识太阳公公和月亮阿姨。 问幼儿：他们是谁？太阳公公是什么时候出来的？月亮阿姨呢？（老师的声音充溢了神奇感，一下子吸引了孩子的留意力，老师的走动和肢体语言较少。） 今日太阳公公和月亮阿姨想请小挚友帮它们找到自己的挚友。太阳公公说：“我喜爱喧闹。”月亮阿姨说：“我喜爱宁静。”（小挚友出现了月亮婆婆这个词，老师可以顺应孩子的想法，这也是敬重孩子的表现） 问：太阳公公和月亮阿姨要找的挚友是怎么样的？ 2、为太阳公

4、公和月亮阿姨找家 供应淡黄色和深蓝色背景纸，请幼儿把喜爱喧闹的太阳公公和喜爱宁静的月亮阿姨送回家。分别弹奏两段不同风格（欢快跳动的、舒缓温柔的）的音乐。（钢琴的伴奏让小挚友进入了一个美丽的意境，老师的话语也很温顺，小挚友的神情很开心，很专注） 3、找挚友 他们的挚友在哪呢？分给幼儿不同的图片，激励幼儿依据图片的特征将他们（与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物）送到不同的背景纸上。（老师音乐伴奏）（这部分小挚友在老师的钢琴伴奏下送图片形式较好，整个氛围很唯美。） （二）、利用图示学习诗歌 1、都送对了吗？为什么你们认为这些是太阳公公的挚友？ 这幅图看上去感觉怎么样？（在这里老师出现了一

5、个失误，忘了纠错的环节，有老师认为可以奇妙掩饰、当时一个有意的错误，而这时我惊慌了。这里也有教学设计上的失误，可以相对应的图片分给邻座的小挚友，让他们在有比较中辨别哪张该送到白天的背景图上，哪张该送到晚上的背景图上。时间的延长和这个环节有关，就错环节有了较浓的科学成分。） 同样，这些又为什么是月亮阿姨的挚友呢？这幅图呢?看上去怎么样啊？（静静静） 2、完整观赏诗歌、 师：老师这里有一首好听的诗歌，名字叫太阳和月亮，听 （老师用两种不同的语调示范朗诵：太阳出来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，小挚友醒来了。白天真喧闹。月亮出来了，小鸟睡着了，小兔睡着了，小挚友睡着了。夜晚静静静。） 问：刚才诗歌里说到

6、了谁，把他们从小图片中找出来，按依次排排队。老师依据幼儿的摆图分段朗诵） 2、随钢琴伴奏完整朗诵其次遍，可请小挚友轻轻地跟着朗诵。 3、起念念这首好听的诗歌。 4、两组念分别念太阳和月亮的部分。 5、换后再念一遍。（该部分老师的走动只陷入黑板、钢琴之间，可走到幼儿中去，并加入适当的肢体动作进行心情情感的渲染，老师教的成分比较重，可适当蹲下来让肢体和心灵更走近幼儿） （三）、依据学习创编诗歌 1、还有许多的小图片没有被念到诗歌里，它们好焦急，小挚友动动脑筋，也把他们编到诗歌里吧。 1、太阳出来了，除了小鸟、小兔、小挚友之外，这里还有谁也醒来了，先请小挚友找三幅图，也把他们编到诗歌里去吧。 2、月

7、亮出来了，除了小鸟、小兔、小挚友睡着了之外，还有谁也睡着了，也请小挚友把他们编到诗歌里去吧。 3、看图示完整跟念。（因为图片太多，背景图上的排列有些幼儿看不清，老师可以指着图示引导幼儿创编） 3、同样的方式再找两组图片。请幼儿自己按诗歌的规律朗诵。 4、依据三组不同的图片幼儿朗诵三遍不同的诗歌。（老师为幼儿音乐伴奏）（这部分是否有必要值得商榷，可换成另外的形式） （四）、结束 小挚友学得真棒，外边的天气真好，让我们一起热喧闹闹地在太阳底下做嬉戏吧。 （我想，对于如何上好一趟小班年段的诗歌教学活动每个老师可能都有不同的相识，对于诗歌教学特定的学科要求或许我考虑了许多，但对孩子的接受程度，老师在日

8、常教学中的语言启迪、情景创设、孩子爱好点的激发还需多去实践、思索。许多时候 ，教学的时间长了，也会出现“不识庐山真面目、只缘身在此山中”的状态。） 在对我的教学活动进行层层剥离之后，又简要分析了另两堂课老师教学组织方面值得学习借鉴的地方，如老师和幼儿的互动，走近幼儿、语言运用的夸张诙谐等等，杨老师的精神状态、动作的夸张、语言的敏捷运用以及沈老师对待孩子的亲切看法，这些都值得我们去学习，如何让教化更有艺术、并寓于无形的玩乐之中，是我们活到老、学到老的课题。 徐园长最终作了“有效教学的理论与时间研讨”的学习介绍，这也是上海学前教化三期课改的探讨重点，徐老师短短15分钟的介绍如春风化雨般让我们沐浴阵

9、阵甘甜，让心中的怀疑慢慢释然、找明方向。当前我们的教化，不应当再以老师、教材、课堂为中心，而应当是一种儿童本位的、互动式的教学。而这样的有效互动的支撑点在哪里，却是更值得我们深思的。 小班诗歌太阳和月亮 小班诗歌太阳和月亮 小班诗歌：太阳和月亮 小班的诗歌太阳和月亮 小班诗歌：太阳和月亮材料 小班语言活动诗歌：太阳和月亮 诗歌太阳和月亮 诗歌：太阳和月亮 幼儿园小班的诗歌太阳和月亮 小班语言：太阳和月亮 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页