小数乘法的简便运算公开课教案.docx
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1、小数乘法的简便运算公开课教案 小数乘法的简便运算 执教:任昱 教学内容:新课程标准试验教科书 人教版五年级上册 第12页例8及后做一做 教学目标 1学问与技能: (1)使学生懂得整数乘法定律也同样适用于小数乘法。 (2)通过学习使学生能比较娴熟地进行小数乘法的简便运算。 2过程与方法:让学生通过旧知迁移新学问的方法来学习小数乘法的简便运算 3情感、看法与价值观:培育学生思维的敏捷性和逻辑性。 教学重点 使学生能比较娴熟地进行小数乘法的简便运算。 教学难点 学生通过视察能找出正确的简便算法。 教学过程: 一:提出问题。 1、谈话导入:最近我们始终在学习有关小数的计算问题。下面进行几轮计算竞赛。
2、第一轮:看谁算得对。 101.3 0.32100 240.24 3.20.6 150.5 0.40.5 1.258 2.54 0.244 2000.16 0.60.1 其次轮:看谁算得巧。 25734 32103 768276 让学生说说是怎么算的,运用了哪些运算律。 老师小结:在整数乘法中,我们运用乘法的一些运算律,可以使计算简便。 (出示课件) 2、提出问题:整数乘法中的运算律,对小数乘法是否适用呢? 二、视察验证。 1、老师提出验证要求:同学们的猜想是否成立呢,须要我们举例来验证。 出示几组算式,提出要求:先算一算,下面的里能填上等号吗? 0.81.31.30.8 (0.90.4) 0.
3、50.9(0.50.4) (3.22.8) 0.63.2 0.62.80.6 (1)学生计算,汇报结果,发觉每组的两个算式结果相等,可以用等号连接。 (2)视察每组的两个算式有什么关系? 学生发觉:第一组两个算式中,两个小数相乘,交换两个因数的位置,结果相等,符合乘法交换律。 其次组的两个算式中都是三个小数相乘,左边先把前两个小数相乘,再乘第三个小数,右边先把后两个小数相乘,再和第一个小数相乘,结果相等,符合乘法结合律。 第三组左边是把两个数的和乘一个数,右边是把这两个数分别乘以这个数,再把两个积相加,结果也相等,符合乘法安排律。 (3)乘法的这些运算律是否在小数乘法中普遍适用呢,小组合作,再
4、例举几组有这样关系的算式,通过计算来验证一下。 (4沟通发觉:整数乘法的运算律,对小数乘法也同样适用。 (5 揭示课题:今日这节课我们就来探讨“乘法运算律的推广和运用”。 (设计意图:让学生充分经验视察、举例、再视察、发觉的验证的过程,不但使学生经验形成数学学问的过程,还能使学生感受到数学结论的科学性和严密性,培育学生严谨的认知看法。) 三、实际运用 1、谈话:乘法的这些运算律在小数乘法中有什么用呢? 2、试一试:下面各题怎样计算比较简便? 0.250.734 0.32403 (1)学生尝试计算 (2)沟通计算方法,让学生说说运用了什么运算律。 0.250.734 0.32403 = 0.25
5、40.73 乘法交换律结合律 = 0.32(400+3) = 10.73 = 0.32400+0.323.乘法安排律 =0.73 =128+0.96 =128.96 (3)老师小结:看到算式,首先要视察数据特点,再依据数据和算式特点,合理运用乘法运算律,使计算简便。 3、练一练:用简便方法计算。 7.60.8+0.27.6 0.2536 0.85199 (1)学生尝试计算。 (2)沟通计算方法。让学生说说是怎样运用运算律进行简算的。 3、运用乘法交换律,还可以对小数乘法进行验算。 完成练一练第2题。 4、独立完成第87页第9题,沟通思索过程和计算过程,通过沟通使学生体验到解决实际问题的过程中也
6、可以运用运算律使计算简便。 四、全课小结 五、布置作业(完成第87页 7、 8、两题。) 小数乘法的简便运算说课稿 说课人:任昱 接下来,我要说课的题目是小数乘法的简便运算,我从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计几个方面对本课的教学进行一下阐述: 一、教材分析 小数乘法的简便运算是义务教化教材小学数学五年级上册内容。这部分内容是在学生驾驭了整数的四则运算和简便算法,以及小数加减法的基础上进行教学的。 依据这一部分教学内容在教材中的地位与作用,结合教材以及学生的年龄特点,我制定以下教学目标: 学问与技能目标:通过揣测验证应用等环节引导学生探究并理解整数乘法运算定律对于小数同样适用
7、过程与方法目标:能够正确、合理、敏捷的运用乘法运算定律进行有关小数乘法的简便运算。 情感看法与价值观目标:让学生相互沟通、合作、体验胜利的喜悦 本课的教学重点是:探究、发觉、理解整数乘法运算定律,在小数乘法中同样适用。 教学难点则是:运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 二、学情分析 五年级的孩子们大部分已养成良好的学习习惯,能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此在本堂课的教学中,我充分调动学生的主动性,提高学生课堂活动的参加性,让他们通过亲自探究和体验来达到驾驭所学学问的目的。同时,感受数学中的奥妙,增加学习数学的爱好。 三、说教法与学法: 本节课我主要采纳“自主探究,合作沟通,汇报验证”等教
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