如何提高小学数学课堂效率.docx

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1、如何提高小学数学课堂效率 如何提高小学数学课堂教学的效率 和布克赛尔县夏孜盖乡中心校 蔡绍东 提起教学效率，首先应当说说课堂的有效性，有效即有效益、效率高、效果好，而 课堂教学效率其实就是课堂的有效性。而如何提提高课堂的教学效率呢？下面是本人依据阅历与实际总结的一些方法。如何通过课堂教学使学生基本驾驭大纲所规定的教学内容，作业大部分在课内完成，只留少量的家庭作业，真正做到既不加重学生负担，又不断提高教学质量呢？本人经过大胆尝试，探究到了几点比较行之有效的教学方法： 1、注意深钻教材，确保学问的有效性。 学问的有效性是保证课堂教学有效的一个非常重要的条件。对学生而言，教学学问的有效是指新观点、新

2、材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和学问的属性以及学生的状态有关。第一，学生的学问增长取决于有效学问量。教学中学生学问的增长是教学成败的关键。其次，学生的才智发展取决于有效学问量。发展是教学的主要任务，学问不是才智，学问的迁移才是才智。在个体的学问总量中并不是全部的学问都具有同样的迁移性，而是其中内化的、娴熟的学问才是可以随时提取，敏捷运用，这一部分学问称为个体学问总量中的有效学问，是才智的象征。第三，学生的思想提高取决于有效学问量。这种学问是指教学中学生获得的、融会贯穿深思熟 虑的、实在有益的内容，即有效学问。第四，教学的心理效应取决于有效学问量。通过对学问的获得产生愉悦

3、的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。 2、注意学科联系，激发学习爱好，以提高课堂效率。 以往的教学，语文课堂只是学语文，数学课堂只是学数学，学科之间有肯定的分界线，导致了学生学问不能敏捷应用。在新课改的引导下，我注意了学科学问之间的联系，打破了以往学科之间的分界线，从而增加了学生学习数学的爱好，提高了教学效果。例如在教学视察物体时，一上课便提问：“同学们，我们在语文课堂中已经学过古诗题西林壁，谁能背诵？”提问刚结束，学生忽然爱好高涨，数学老师怎么要上语文课？（簇新）于是一张张小手高举了起来，当学生背诵后，我抓住了重点词“横看”和“侧”，并让学生试着画出岭和峰的不同，让学生体会从不同角度视

4、察可以得到不同的结果，紧接着出示用六个相同的小正方体摆出不同的物体，让学生画出视察到的不同形态，整节课学生爱好高涨，收到了意想不到的效果，真可谓是“一石激起千层浪”。这样的课堂是学生所喜爱的，他们的全身心投入莫非不是我们所期盼的效果吗？持之以恒坚持下去必定会收到良好的效果。 3、奇妙设臵导入，以提高课堂效率。 无论是什么类型的数学课，通常都会遇到如何奇妙地导入新课这样一个问题。一堂课的好坏，导入是关键，它干脆关系到这堂课的胜利与否。因为，引人入胜的一段课堂导入不仅是一堂课的起步环节，也是激发学生学习爱好的关键环节。俗话说地好“爱好是最好的老师”。在教学中老师要充分利用好课本资源,抓住契机,创建

5、教学艺术,培育强化学生对数学的爱好,唤醒学生的学习内驱力。激发学生爱好的方法多种多样,须要因“地”制宜。但是作为老师首当其冲的是把握好一堂课的导入。奇妙的导入,既能引起学生的爱好,又能激发学生的求知欲,使整节课有个良好的开端,让学生学得轻松开心,真正体现以人为本的教学理念。奇妙的设臵导入可以分为借助故事趣导新知、利用问题巧导新知和设臵悬念诱导新知。比如在教学能被2整除的数的特征这个内容时，我先写出544这个数让学生计算一下，这个数能不能被2整除，学生通过计算知道它能被2整除。然后，让学生随意出一个多位数，我则快速推断出它能不能被2整除。学生感到非常惊诧，同时又有些怀疑。“想不想知道老师是怎样做

6、的吗？那就让我们一起来学习这一课吧。”我借机导入了新课。可见，艺术的新课导入能使味同嚼蜡的数学内容变得妙趣横生，能唤起学生的主动思维，激发他们的求知欲望，能诱发他们全身心地投入学习。只要我们是教化的有心人，肯定都能为学生的发展注入鲜活的能源。 4、培育学生解决问题的实力，提高课堂教学效率。 动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学活动中 ，我充分利用了这一重要的学习方式，培育了学生动手操作实力，自主学习实力，与人合作沟通等实力，更为重要的是由于这一重要学习方式的利用，使课堂变的更有活力，学生学的更有目的，教学效果更为显著。例如：在学习圆柱表面积体积复习课时，我并没有把本节课

7、课题定为复习课，而是别出新裁定为火腿肠上的数学问题，在课前让每人打算一个圆柱形小火腿，小刀。刚上课就让学生动手，看能发觉什么数学问题？有学生用小刀削皮，立刻提出了包装一个小火腿，用塑料纸多少平方厘米？还有同学提出了假如使包装更为美观，先包一层保鲜膜后，再装入一个精致的长方体盒子中，这个 长方体盒子至少得用硬纸板多少平方厘米？甚至有学生把火腿肠切成几段，提出表面积如何改变？还有学生把火腿肠切成最大的长方体或正方体，能求出长方体或正方体的表面积或体积吗？一系列的数学问题展示在学生脑海中，依据这么多的问题，小组沟通能解决吗？整节课，课学气氛非常活跃，真正地把课堂还给了学生，不仅提高了学生解决问题的实

8、力，自主，创新和合作学习的实力。更重要的是学生深刻的理解了本节的重要学问要点，为以后的学习奠定了基础。 5、提倡自主学习课堂，提高课堂教学效率。 传统的课程教学，普遍存在主客体错位现象，即注意老师主导作用的发挥，忽视学生主体地位的体现。所以要提高课堂效率,要把学生的眼光引向课外,让学生在活动中发觉问题和解决问题,体验和感受生活,提高学生的实践实力和创新实力。让学在现实生活中去发觉问题和解决问题，而不是过早的给学生解难引路，这样简单使学生产生依靠心理，不利于学生主动探求学问实力的培育。例如在教学平行四边形面积的计算的时候，要求学生拿出统一规格的平行四边形以及刻度尺和剪刀，让学生思索看能不能利用已

9、给的工具和已学过的学问计算平行四边形的面积，并且分组进行探讨，最终由学生给同学讲解，最终老师给出总结。 教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广阔老师所 共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们老师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。 如何提高小学数学课堂效率 如何提高小学数学课堂教学效率 浅谈如何提高小学数学课堂效率（全文） 如何提高小学数学课堂教学效率 如何提高小学数学课堂效率的阶段小结 浅谈如何提高小学数学课堂教学效率 如何提高小学数学课堂教学的效率 浅谈提高小学数学课堂效率的途径 如何提高小学数学的课堂教学效率 如何提高小学数学课堂有效性 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页